Es profesora-investigadora de tiempo completo de la Escuela Secundaria Agrícola de la Universidad Autónoma Chapingo y tiene una maestría en psicoterapia. Posteriormente se analizan en detalle los estudios realizados sobre el tema de la violencia en la Universidad Autónoma Chapingo y sus hallazgos.
ARTÍCULO 1 Legados afectivos: estilos de apego en el estudiantado que
RESUMEN
Abstract
The percentage of women with a secure attachment is higher than that of men; regarding insecure attachment, slightly higher than that of men.
Introducción
Este artículo, en la primera parte, revisará brevemente los aspectos clave de la teoría del apego en relación con las categorías a evaluar. Finalmente se presentan los resultados de este primer acercamiento y evaluación de la población considerada.
DESARROLLO
La Universidad Autónoma Chapingo (UACh) tuvo sus orígenes en la Escuela Nacional de Agricultura (ENA), fundada oficialmente el 22 de febrero de 1854 en el ex Monasterio de San Jacinto de la Ciudad de México y que preparaba a agricultores prácticos para operar en fincas. La matrícula de la Universidad Autónoma Chapingo está compuesta por estudiantes de las 32 unidades de México y otros países.
Método
El CAMIR (Balluerka et al., 2011) se utiliza en entornos clínicos y de investigación; Consiste en un cuestionario que mide las representaciones de apego y la concepción del funcionamiento familiar en la adolescencia y la edad adulta temprana. Cada dimensión está compuesta por frases específicas que forman el cuestionario y evalúan los aspectos antes mencionados relacionados con tres estilos de apego definidos: seguro, evitativo y preocupado; No se evalúa un estilo de apego desorganizado.
Resultados
A continuación se muestran los resultados de la distribución de estilos de apego detectados en la muestra en general, así como dentro de la muestra. El grupo de hombres representa el 56% en la distribución de la categoría de apego seguro, mientras que el grupo de mujeres asciende un 6% más que los hombres, como se puede observar en la Figura 3.
CONCLUSIONES
Habrá que estar muy atentos a los casos de población indiferente o de apego evitativo (casi el 30% de la población estudiada), dadas las respuestas dadas en el cuestionario aplicado. Cuánto más en la adolescencia, y en el caso específico de los estudiantes de la UACh, en su calidad de residentes de las instalaciones escolares. Existe una conexión con formas de socialización e influencias culturales, transmitidas a través de la crianza, a través del sistema de apego.
Las mujeres vivían e incluso recibían instrucciones de cuidar de la familia por completo. Este legado emocional, social y cultural de lo que significa e implica cuidar de los demás permea la identidad de las mujeres, las expectativas puestas en ellas tanto para expresar afecto como para establecer dinámicas de relación y construir vínculos.
Propiedades psicométricas de la Escala de Victimización Escolar entre Pares (VE-I). Violencia psicológica en el noviazgo entre estudiantes universitarios chilenos: diferencias en el apego y la empatía diádica. Problemáticas de violencia, género y sexualidad entre estudiantes de la Universidad Autónoma Chapingo [Tesis de maestría].
El Liceo Agrícola de la Universidad Autónoma de Chapingo puede transformarse en un liceo relevante para el siglo XXI. ¿Mi novio podría matarme?” Violencia en el noviazgo entre jóvenes en la Universidad Autónoma de Chapingo, México.
ARTÍCULO 2 Voces de la victimización, un estudio con población
- RESUMEN
- ABSTRACT
- INTRODUCCIÓN
- DESARROLLO
- Metodología
- RESULTADOS
- CONCLUSIONES
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Combinarán el tiempo invertido en los estudios y la organización diaria en tareas personales que incluyen la vida sin familia y en el colegio. En el ámbito de la educación y la escolarización, diversas instituciones afirman que la violencia en México es un factor decisivo en la deserción escolar e incluso una causa importante de muerte infantil (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2015). Por otro lado, el 24,93% de los hombres y el 29,49% de las mujeres indicaron haber sido agredidos por mujeres en la universidad.
A partir de la evaluación de la Escala de Victimización entre Pares Escolares (VE-I) de Cava y Buelga (2018), se obtuvieron puntuaciones para los tres tipos de victimización. La investigación de Zamudio Sánchez et al. 2017) muestra que la violencia psicológica es la que se denuncia con mayor frecuencia, seguida de la violencia física.
ARTÍCULO 3 El Apego y sus víctimas: victimización entre adolescentes
RESUMEN
SUMMARY
INTRODUCCIÓN
En consecuencia, se observa que los jóvenes que ingresan a las aulas chapingueras lo hacen durante un período en el que las estructuras de personalidad, identidad, cognición y vida relacional se encuentran en reconstrucción y transición (Blos, 1967). Esta transición se basa en el trasfondo de una historia personal y familiar en torno a dos circunstancias: el apego de por vida y las formas de resolución o gestión de conflictos. Así, a partir de los primeros números se repasan nuevos procesos de apego, ya sea la amistad, el amor y muchos otros que surgen a lo largo de la vida y en diferentes ámbitos (Lacasa y Muela, 2014).
Todo esto se desarrolla en medio de una cultura y una sociedad que significa un sistema de ideas, formas de sentir, percibir e interpretar el mundo; el sistema que se transmite a través de la educación y en el contexto familiar permea a través de la socialización. En cuanto a la relación entre las variables relacionales y el sexo para explicar la victimización relacional, son las mujeres con un estilo preocupado e inseguro las que puntúan más alto.
DESARROLLO
Por lo tanto, se propone verificar que el sacrificio sufrido y experimentado por los estudiantes mantiene una coherencia con los estilos de apego y género, desarrollados en la primera infancia, así como durante el desarrollo psicosocial y se repite en las relaciones actuales. (Bowlby, 1980); en otras palabras, el grado en que los estilos de apego y el sexo contribuyen a la comprensión de la victimización. Por otro lado, con énfasis en la influencia social, se ha resaltado cómo las instituciones de la modernidad (Giddens, 1995) modelan el surgimiento de nuevos mecanismos identitarios. En resumen, la identidad, así como los estilos de apego, se construyen a partir de la cultura y la socialización y se inscriben específicamente en la psique a través de la crianza, donde se estructura la subjetividad humana.
Por ejemplo, problemas severos en la capacidad de regular emocionalmente, cambios en la intensidad para establecer o rechazar intimidad con otros y la tendencia a violarla o convertirse en víctima de ella. En cuanto a lo que se ha observado acerca de aquellos que han desarrollado un estilo de apego evitativo, tienen bajos niveles de miedo al abandono y altos niveles de evitación de la intimidad. Se ha descubierto que estas personas corren un mayor riesgo de convertirse en víctimas.
Metodología
63 En general, las conclusiones de los diversos estudios que investigaron este tema muestran que la respuesta a esta pregunta es relevante y podría proporcionar un mejor conocimiento sobre los factores que hacen que las personas sean propensas a ser víctimas de violencia o seguir siendo víctimas. en las relaciones con este tipo de dinámicas. Las dimensiones de CaMir se pueden utilizar para describir representaciones personales del apego y evaluar estilos de apego a partir de estas dimensiones; Se basa en las calificaciones de la experiencia que hace el sujeto. Es un instrumento que se utiliza ampliamente tanto en el campo de la investigación como en el clínico.
La Escala de Victimización entre Pares consta de 12 ítems, los cuales miden con un rango de respuesta de 1 (nunca) a 4 (muchas veces), situaciones de victimización física en 5 ítems, victimización verbal con 5 ítems y 10 ítems de victimización relacional. , vivido por el joven durante el último año en el contexto escolar. De forma indirecta o, como definen los autores, relacional, a través de exclusión social, generación de rumores y amenazas de terminar la amistad o relación.
RESULTADOS
Por su parte, las mujeres presentaron una fluctuación muy homogénea entre los tres estilos de apego en cuanto a la distribución de este tipo de victimización. Con base en lo observado, llama la atención la similitud del punto de relación entre el estilo de apego seguro y evitativo en relación con la victimización relacional en ambos géneros. Todo lo anterior deja un registro inconsciente, en el mejor de los casos, de una atención insuficiente o de padres sobreprotectores que.
En cuanto a la relación entre las variables de apego y género para explicar la victimización relacional, fueron las mujeres con un estilo preocupado e inseguro las que obtuvieron mayor puntuación. Disponibilidad y apoyo de figuras de vinculación y vinculación dentro de la institución (científicos y personal administrativo). Asimismo, buscar la disponibilidad y apoyo de figuras de vinculación y vinculación dentro de la institución (académicos y personal administrativo), considerar la participación de los padres de familia en coordinación con docentes y autoridades.
93 conciencia de la relación que se desarrolla en el aula con y entre su principal protagonista: el alumnado.
DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
Otros aspectos que se pueden deducir de la investigación del apego a partir de la evaluación realizada son el estado de cuidado de los padres, sus injerencias y, ante todo ello, la capacidad de los hijos para afrontar la ansiedad por separación, el control ejercido y recibido, el camino hacia la autonomía. e integración de la identidad. El presente estudio demostró tanto el estilo de apego como el tipo de victimización donde una población estudiantil, principalmente de lugares del interior de la República Mexicana, se encuentra en desventaja económica y pertenece principalmente a zonas rurales y comunidades indígenas. Por lo tanto, la explicación resaltada en este artículo es la de la similitud entre las variables a través del modelo de regresión, lo que permitió observar que existe una relación en la que se ha comprobado que las personas con apego ansioso e inseguro tienden a tener más probabilidades de enfrentan exclusión, acusaciones negativas sobre sí mismos, pero también la generación de rumores y amenazas de terminar la amistad o relación.
En la parte de las mujeres que presentan este tipo de apego ansioso inseguro, se identificaron datos sobre ansiedad agravada y manejo frágil de la misma ante el distanciamiento familiar, relaciones con intensa vulnerabilidad, bajo control de impulsos, manifestación de ira y ambivalencia hacia sus familiares. . Chapingo es una escuela donde se encuentran no sólo ideas y conocimientos, sino también cosmovisiones, identidades, lenguajes, interacciones, emociones así como prejuicios, luchas y diferentes formas de afrontar los conflictos; la carga cultural pesa sobre hombres y mujeres cuando se trata de violencia; Se afirman las diferencias entre sexos sin que ambos queden exentos de su presencia.
Por otro lado, a excepción de la victimización física, son las mujeres las que muestran una mayor tendencia a victimizarse a pesar de tener un apego seguro. Asimismo, mantener comunicación con los diversos organismos que prestan atención a los estudiantes de la universidad (UCAME, DISCLIPLINARIO, SERVICIO MÉDICO, SERVICIO JURÍDICO y dirección del departamento correspondiente). Finalmente, con base en mi experiencia clínica y docente, los resultados de este estudio brindan elementos a considerar en el campo de la educación y la investigación en psicología, en términos del apego psicológico, para la observación, análisis y comprensión de cómo este influye en la escuela. entorno, estilos de apego (inseguro evitativo e inseguro ansioso) con respecto a.
Son ligeramente más comunes en el nivel preescolar, posiblemente por la importancia que se le da a estas variables en la primera infancia, sin tener en cuenta sus consecuencias y dinámicas en las diferentes etapas de la vida (Sroufe, 2018). De la misma manera, es fundamental impulsar programas y protocolos de prevención, evaluación e intervención en materia de vinculación en este ámbito y en el caso de la UACh, aun cuando las autoridades ya están trabajando en un protocolo institucional en torno a la seguridad, es de suma importancia que se construyen a partir de datos cuantitativos o cualitativos que brinden un diagnóstico claro de lo que sucede en la institución.
Instrumentos de investigación
Ahora verás frases que hacen referencia a conductas que algunos niños y niñas realizan en el colegio. Lea cada oración y encierre en un círculo la opción numérica que mejor describa sus ideas y sentimientos. 13 Cuando era niño, encontré suficiente cariño en mis seres queridos como para no buscarlo en otra parte.
17 Cuando yo era niño, nos resultaba muy difícil tomar decisiones como familia. Tengo la sensación de que nunca superaría la muerte de un ser querido 1 2 3 4 5. 30 Cuando era niño, mis seres queridos me hacías sentir que les gustaba compartir su tiempo conmigo.
