Al ser un trabajo de investigación gracias al análisis reflexivo de la deconstrucción, mi objetivo fue mejorar la práctica pedagógica en la aplicación de estrategias didácticas de análisis de tareas y la experiencia directa reflejada en las hipótesis planteadas en la planificación, implementación y ejecución realizada en la formación. sesiones. Aprendiendo. En el quinto capítulo, muestro la reflexión de los resultados de la práctica alternativa a través del procesamiento y análisis de diarios reflexivos;
Fundamentación y justificación del problema
Diagnóstico: Caracterización de la práctica pedagógica
- Fortalezas y debilidades
- Análisis categorial – análisis textual
En las imágenes ordenadas distingo como fortaleza que solo muestro tres secuencias gráficas para que todos los estudiantes puedan completar la actividad, como se evidencia en el diario de campo. No proporciono situaciones para que los estudiantes exploren objetos a través de sus sentidos, por lo que no hago que el aprendizaje sea significativo para ellos.
Planteamiento del problema
- Justificación
El propósito de la investigación es lograr la autonomía de mis estudiantes en el desempeño personal utilizando estrategias de aprendizaje a través del análisis de tareas y la experiencia directa para mejorar la calidad de sus vidas, es importante involucrar a la familia para que asuman su compromiso de apoyo y fortalecimiento. el hogar, manteniendo las habilidades de autonomía en la apariencia personal. La propuesta pedagógica innovadora se basó en las características y necesidades de los estudiantes y la práctica pedagógica, con el fin de asegurar una respuesta adecuada a estas necesidades y lograr una educación de calidad, cambiando el enfoque de las lecciones, logrando la implementación de materiales que sustenten las estrategias propuestas, Planificar actividades que tengan en cuenta las características y necesidades de los alumnos.
Sustento teórico
En relación al estudiante
- Discapacidad intelectual
- Discapacidad intelectual moderada
- Síndrome Down
- Multidiscapacidad
- Habilidades de apariencia personal
La mayoría de los estudiantes necesitan el apoyo de un adulto para desarrollar sus habilidades de autonomía y apariencia personal. De la misma manera puedo decir que la familia se involucró fomentando el desarrollo de estas actividades, logrando su apoyo en casa siguiendo una rutina y creando buenos hábitos de higiene personal en sus hijos para que se sientan bien.
En relación al problema
- Estrategias de enseñanza
- Experiencia directa
- Análisis de tareas
Puedo demostrar que la experiencia directa es una estrategia que se puede aplicar en cualquier momento en escenarios reales para facilitar el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes no podrán adquirir una nueva habilidad de inmediato.
En relación a la propuesta pedagógica
- Modelo social de atención a la diversidad
- Enfoque inclusivo
- Enfoque de derecho
- Enfoque intercultural
- Enfoque de género
- Descripción de la propuesta pedagógica
- Teoría del aprendizaje por descubrimiento de
- Análisis de tareas según Miguel A. Verdugo
- Planificación
- Implementación
- Ejecución
En las sesiones de aprendizaje aplico los procesos pedagógicos y tengo en cuenta el trabajo con las estrategias de la práctica pedagógica, que es el análisis de tareas y la experiencia directa, en cada una de ellas realizo los pasos para trabajar con cada estrategia y así lograr el Habilidades que me gustaría desarrollar con los estudiantes. Ejecución de la secuencia, el alumno pone en práctica cada paso, dependiendo también de la observación de las imágenes secuenciadas; esto se hace en el proceso educativo de aplicar lo aprendido.
Metodología de la investigación
- Tipo de investigación
- Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Hipótesis de acción
- Beneficiarios
- Instrumentos
- Diario de campo
- Encuesta a padres de familia
Puedo reconocer que la investigación acción se desarrolla en tres fases, la deconstrucción inició al realizar la práctica pedagógica a partir de los diarios de campo reflexivos en el aula, donde pude encontrar que las estrategias de enseñanza no fueron suficientemente aplicadas para seguir el orden de corte de las uñas. de las manos, pies, lavado de cabello y el uso inadecuado de aplicación de colonia donde me permitió evidenciar las dificultades que presentaba al finalizar mis sesiones de aprendizaje. Creo que yo, como participante de la segunda especialización, he sido el principal beneficiario de esta investigación, me dio la oportunidad de mi desarrollo profesional y transformó la práctica pedagógica al hacer un uso adecuado de estrategias didácticas para desarrollar las habilidades de autonomía de los estudiantes en el ámbito personal. apariencia. escuela primaria multigrado con Discapacidad Intelectual Moderada y Multidiscapacidad por el Centro de Educación Básica Especial "Ascope" - UGEL Ascope – Región- La Libertad. Los estudiantes del aula primaria multigrado también se beneficiaron de los cambios en la práctica, respondiendo a las acciones en su aprendizaje y permitiéndoles incrementar habilidades independientes en su apariencia personal.
Se trata de instrumentos que apoyan el proceso de investigación, en los que se registra el trabajo pedagógico que realiza diariamente el investigador, donde se cuenta detalladamente las categorías y subcategorías de la práctica pedagógica en un contexto determinado, las cuales. Es una herramienta que me permitió recopilar todos los datos de observación visibles en las sesiones de aprendizaje y hacer una reflexión crítica de la práctica pedagógica y mejorarla de esta manera. Para efectos de esta investigación acción se elaboraron 10 diarios de campo en la primera fase de la deconstrucción y en la reconstrucción se contaron 20 diarios de los diarios de campo que sirvieron de insumo en la segunda fase de la reconstrucción.
Plan de acción
Matriz del plan de acción
Implementar herramientas y materiales en sesiones de aprendizaje aplicando estrategias de enseñanza de análisis de tareas y experiencia directa para desarrollar habilidades de autonomía de apariencia personal en estudiantes de múltiples niveles. La implementación de herramientas y materiales en las sesiones de aprendizaje, aplicando estrategias didácticas de análisis de tareas y experiencia directa, desarrollará habilidades de autonomía en la apariencia personal en estudiantes de primaria con discapacidad intelectual. Desarrollo y uso de herramientas y materiales adecuados para estrategias de análisis de tareas y experiencia directa en sesiones de aprendizaje.
Llevar a cabo sesiones de instrucción aplicando estrategias de instrucción de análisis de tareas y experiencia práctica para desarrollar habilidades de autonomía de presentación personal en estudiantes de varios grados. La ejecución de sesiones docentes mediante la aplicación de estrategias didácticas de análisis de tareas y experiencia directa desarrollarán las habilidades de autonomía en la presentación personal en estudiantes plurianuales de educación primaria con Discapacidad Intelectual. Implementación de estrategias de análisis de tareas y experiencia directa durante la realización de sesiones docentes de estudiantes.
Matriz de evaluación
El 100% de las sesiones cuenta con material didáctico preparado que se utiliza en las sesiones de aprendizaje. Prepara materiales impresos y concretos, teniendo en cuenta sus características y las necesidades de los educadores durante las lecciones. Implementa estrategias de enseñanza de análisis de tareas y experiencia práctica mientras desarrolla sesiones de instrucción con los estudiantes.
Se ejecutan 100% estrategias de análisis de tareas y experiencia práctica en sesiones de enseñanza para desarrollar habilidades de autonomía en la apariencia personal. Aplicar actividades de inicio, proceso y salida de las sesiones de innovación, teniendo en cuenta lo previsto. Aplicar procesos de estrategias de análisis de tareas y experiencia directa en el desarrollo de sesiones innovadoras considerando la capacidad a alcanzar.
Discusión de los resultados
Procesamiento y análisis de la información
- Análisis de los resultados en los diarios de campo
- Análisis de la encuesta a los padres de familia
- Análisis de los datos del acompañamiento pedagógico
El 100% de los padres afirma que sus hijos aprenden mejor cuando ven imágenes secuenciales. El 100% de los padres afirma que sus hijos reconocen los productos de higiene por su apariencia personal en una secuencia de imágenes. El 100% de los padres afirma que sus hijos aprenden mejor cuando ellos mismos realizan las actividades.
El 100% de los padres afirma que sus hijos realizan actividades de apariencia personal cuando las necesitan. El 100% de los padres afirma que sus hijos utilizan la manguera, la ducha y el baño para realizar actividades de higiene respecto a la apariencia personal. El 100% de los padres afirma que sus hijos practican la higiene personal en casa.
Triangulación
Diseñar lecciones como estrategias sólidas con procesos pedagógicos, incluir estrategia de enseñanza y subcategoría de experiencia directa con estudiantes con necesidades especiales. Esta categoría me permitió mejorar el desarrollo de las habilidades de autonomía de los estudiantes en la apariencia personal brindándoles la oportunidad de renunciar a sus actividades de higiene y cuidado personal para poder vivir una vida más independiente e independiente. Brindé apoyo en algunas sesiones de aprendizaje individualizado donde se evidenció el uso adecuado de los materiales. Los logros de los estudiantes fueron el resultado del uso adecuado de todos los procesos de aprendizaje.
En experiencia directa logré que los estudiantes manejen correctamente los materiales, así como el uso correcto de los artículos de higiene personal. De los resultados encontrados se concluye que los padres declararon que sus hijos se han sentido más seguros cuando desarrollan su higiene personal en el hogar y mejoró su autonomía sin necesidad de ordenarles que realicen sus actividades de higiene personal. La estrategia de enseñanza permitió a mis alumnos la aplicación y uso adecuado de sus materiales para realizar su higiene en la apariencia personal en la cual se fundamenta.
Difusión de los resultados
Matriz de la difusión
- Reflexión sobre la práctica pedagógica antes y después
- Análisis de la planificación de las sesiones
- Análisis de la implementación de recursos
- Análisis de la práctica pedagógica
Les pido verbalmente a los estudiantes artículos de tocador, usando tarjetas o materiales reales. El objetivo de la sesión es que los estudiantes practiquen el cepillado de dientes a través del análisis de tareas y la experiencia directa. Luego se pedirá a los estudiantes que observen la secuencia de los pasos del análisis de la tarea, (Observación de imágenes secuenciales).
Concluyo con la actividad donde los estudiantes colocan útiles en el área de higiene personal. Concluyo con la actividad donde los estudiantes de cortaúñas colocan las herramientas en el área de higiene personal. 2 Propósito de la sesión: Que los estudiantes practiquen cortarse las uñas a través del análisis de tareas y la experiencia directa.
Ejecución) Concluiré con la actividad donde los estudiantes colocarán los útiles en el área de higiene personal. Objetivo de la sesión: Que los estudiantes aprendan a utilizar la colonia a través del análisis de tareas y la experiencia directa.
