En la cuarta parte se examina el planteamiento de la solución alternativa a través de la cual permitirán. La sección siete especifica el Plan de Seguimiento y Evaluación del Plan de Acción, en el que se especifican las acciones a tener en cuenta para evaluar eficazmente el logro de los objetivos del Plan de Acción junto con los riesgos y estrategias utilizadas en la implementación del Plan de Acción.
Identificación de la Problemática…
La relación del Líder Pedagógico con la comunidad es democrática y armoniosa, con la participación del vicegobernador junto con el agente municipal, apoyan los esfuerzos del distrito y la provincia para mejorar la infraestructura y servicios básicos del colegio y los comités. de la agricultura y las madres. Por otro lado, programa Juntos, puesto de salud de Chuquizongo. La institución educativa cuenta dentro de sí con la Asociación de Padres de Familia (APAFA) quienes, bajo la dirección del director, programan actividades que permitan el mejoramiento del servicio educativo. El Consejo Institucional de Educación (CONEI) es el responsable de velar por el respeto del cronograma y las buenas relaciones entre la comunidad educativa, los comités Qali Warma y las comisiones de riesgo, que desde su ámbito se involucran en la búsqueda de un único objetivo que es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Formulación del Problema Identificado
Ante esta situación se propone desarrollar un trabajo colegiado para fortalecer el currículo de la institución educativa. Esta causa se relaciona con el factor de seguimiento y planificación de apoyo específicamente relacionado con la gestión del MAE y los elementos necesarios para su implementación.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
- Resultados cuantitativos
- Resultados cualitativos
Involucrar a aliados en sesiones pedagógicas y asumir compromisos en la IE para lograr las metas de la institución de mejorar su aprendizaje en comunicación y comprensión de textos. Orientar la práctica pedagógica docente en comunicación a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las capacidades docentes en el desarrollo de la comprensión lectora.
Relación del Problema con la Visión de Cambio, los Procesos de la IE
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Talleres con el profesorado para fijar y establecer metas, expectativas y compromisos para mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en el campo de la comunicación en el concurso que contiene textos orales. Ya que esto aumentará el rendimiento de aprendizaje de los estudiantes del área y mejorará el rol del liderazgo pedagógico. APRENDIZAJE Y DESARROLLO DOCENTE: implica involucrarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y no sólo promoverlo.
Permitirá al directivo involucrarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes para fortalecer su liderazgo pedagógico. Taller con padres de familia para fijar metas y sensibilizarlos a asumir compromisos para lograr el aprendizaje.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Todo ello relacionado con los procesos de gestión: monitorear el desarrollo de los procesos de IE, adoptar medidas de mejora continua, desarrollar el trabajo colegiado, brindar apoyo pedagógico. La ejecución de nuestra propuesta orienta al gestor educativo a cumplir con los procesos de gestión: PE03.1 Monitorear el desarrollo de los procesos de IE. Asimismo, se logrará la visión compartida de la institución, que se refleja en los documentos de gestión (PEI).
La solución propuesta a nuestro problema: seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica, responderá a los intereses y necesidades del docente; teniendo en cuenta las características del contexto de la institución educativa. El director del IE No. Actualmente el 80629 lucha por implementar el Plan de Seguimiento, Orientación y Evaluación de la práctica pedagógica; Frente a esto tiene que afrontar retos como: no poder cumplir con el seguimiento porque tiene un aula a cargo.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación docente
- Monitoreo pedagógico
- Acompañamiento pedagógico
- Evaluación del desempeño docente
- Área curricular de Comunicación
- Enfoque de área curricular de Comunicación
- Competencia: comprende textos escritos
La estrategia de seguimiento en la que el Líder Pedagógico realiza la observación directa del accionar del docente en su práctica diaria es identificar fortalezas y debilidades de la práctica docente en el propio aula. La orientación pedagógica según el Minedu (2009), es un proceso de intercambio de experiencias positivas y negativas que se da a través del diálogo y de la observación y evaluación del trabajo pedagógico del docente en el aula. N° 008-2017-MINEDU, señala que la orientación pedagógica es la estrategia de formación en servicio de los docentes, enfocada en los logros de aprendizaje de los estudiantes, que motiva a los docentes a mejorar constantemente su desempeño pedagógico en su quehacer diario, relevante para el entorno de la institución.
El trabajo colegiado es parte fundamental para mejorar la calidad de la educación; Esto requiere de condiciones institucionales y de la mentalidad de los docentes, quienes deben visualizar el trabajo diario de los docentes desde la iniciativa de la cooperación. Sin tener en cuenta varias preguntas si aceptan participar en el colegiado; ya que el trabajo colegiado representa un espacio en las instituciones para las discusiones académicas y la actualización del quehacer docente.
Experiencia Exitosa
Esta estrategia incluye cinco competencias donde las tres primeras son interpersonales y las dos últimas intrapersonales: Conciencia emocional es ser consciente de lo que sentimos, regulación emocional es la regulación y control de nuestras emociones, autonomía emocional es la creencia en tener autoestima, las habilidades socioemocionales son escuchar activamente, tener confianza y trabajar en equipo y las habilidades para la vida y el bienestar personal son organizar una vida sana y equilibrada. Esta estrategia consta de relatos cortos de situaciones hipotéticas o reales de valores y que requieren tomar una decisión que resuelva el problema presentado, promueva el desarrollo y crecimiento moral, la conciencia de los problemas de nuestro tiempo, fomente el diálogo entre los estudiantes y desarrolle actitudes de respeto. . y tolerancia y asumiendo diferentes roles dentro del ámbito escolar en este caso. La experiencia seleccionada está relacionada con el problema que queremos resolver como institución (dificultades en el proceso enseñanza-enseñanza para mejorar progresivamente el rendimiento académico), nuestro principal objetivo ha sido registrar y analizar nuestras actividades dentro del sistema de mejora tales como: actualización y la socialización de la propuesta pedagógica institucional, la capacitación docente sobre estilos de aprendizaje y constructivismo y el desarrollo, socialización e implementación del plan de apoyo docente.
Todo con el fin de construir conocimiento y conocimiento institucional sobre la experiencia, para mejorar la calidad educativa y por ende el rendimiento académico de los estudiantes, es necesario trabajar con el equipo docente en nuestros objetivos institucionales y la propuesta pedagógica aprobada por la institución de tal manera. manera que permita unificar el trabajo educativo y así hacer más efectiva nuestra práctica pedagógica. Esta experiencia requiere de los aprendizajes alcanzados en el proceso de implementación del sistema de mejora de la calidad educativa, tales como: si queremos cambios y avances significativos en una IE, es fundamental implementar e institucionalizar un sistema de mejora. Trabajando en armonía con toda la comunidad educativa hacia un norte. , reflexionar sobre nuestras prácticas pedagógicas e identificar debilidades y fortalezas, tener claridad sobre nuestra propuesta pedagógica y hacer evaluaciones cíclicas de la institución educativa.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Matriz del Plan de Acción
Comunicación a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer habilidades de aprendizaje en el desarrollo de la comprensión lectora. Evaluación de la práctica pedagógica a través de evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y seguimiento del desarrollo de competencias pedagógicas en el campo de la comunicación. Para la implementación del Plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica de los docentes en la competencia de textos escritos en el ámbito comunicativo de la IE, es posible detectar riesgos, limitaciones, obstáculos y/o necesidades en las actividades planificadas en el colección de información. lo que permite cierta identificación de los riesgos mencionados durante el proceso de implementación.
Monitorear la práctica docente en comunicación a través de visitas de observación a las aulas para recopilar información sobre la planificación curricular y la convivencia en el aula. Orientar la práctica docente en comunicación a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las capacidades docentes en el desarrollo de la comprensión lectora. Evaluar la práctica docente a partir de la evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de competencias pedagógicas en comunicación.
Finalmente, en el Módulo 5 denominado Seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica docente, se logró identificar el enfoque, estrategias e instrumentos del MAE para su incorporación en el diseño del Plan de Acción.
Plan de Monitoreo y Evaluación del Plan de Acción
Presupuesto
La elaboración del presupuesto del Plan de Acción es fundamental porque permite proyectar y estimar los recursos financieros destinados a su implementación. Esta tabla presenta el límite de costos que se debe tener en cuenta en la realización de cada una de las actividades requeridas del Plan de Acción; También permite conocer de forma anticipada y ordenada la inversión y su origen. El cuadro de presupuesto consta de la columna de actividades a realizar durante la ejecución del Plan de Acción, también presenta la columna de periodos de las actividades del plan de seguimiento y evaluación, en la columna denominada costo el monto en soles a en cada Se especifica la actividad planificada y finalmente las fuentes de financiamiento para dichas actividades, detalladas en el siguiente cuadro.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
De igual forma se realizó un cronograma para la aplicación de los instrumentos: guía de preguntas del grupo focal y ficha de seguimiento, con esto se pudo recolectar información sobre el desempeño docente del área de Comunicación y las percepciones de los docentes sobre el seguimiento y apoyo de la gestión. . equipo con los docentes del área curricular indicada y sobre la participación de los padres de familia en el involucramiento en la disciplina de sus hijos con el objetivo de mejorar su aprendizaje. Por otro lado, en el Módulo 4 desarrolló la gestión curricular, las comunidades de aprendizaje y el Liderazgo Pedagógico que brindaron los lineamientos y orientaciones para completar el diagnóstico; Por lo que se procesaron los resultados recolectados con la aplicación de los instrumentos. Los resultados se interpretaron teniendo en cuenta el nivel literal, inferencial y de criterio; así como el análisis y reflexión sobre la información recabada para la toma de decisiones.
Además, se brindan lineamientos y estructura para la construcción del Plan de Acción, el cual contribuye a formular acciones concretas para solucionar el bajo nivel de desempeño de la competencia, incluye textos escritos que proponen una alternativa de solución fundamentada que involucra la participación activa de la comunidad en términos de educación. En ese sentido, el producto del Plan de Acción es el resultado de una construcción progresiva que se ha logrado con el aporte de cada módulo que ha contribuido al proceso de formación del líder como Líder Pedagógico.
Lecciones Aprendidas
