Título profesional: Programa de educación para la salud “Gestiona tu vida, no dejes que las drogas te hagan” Fortalecimiento de la abstinencia del consumo de cannabis en pacientes de 18 a 25 años, ingresados en la unidad de patología DUAL CASM Dr. Independiente de edad media, el consumo de esta droga puede provocar tolerancia, dependencia y síndrome de abstinencia (16).
METODOLOGÍA
FASE PRELIMINAR DEL PROGRAMA DE SALUD
En el último mes, el 9,1% de la población entre 15 y 64 años admitió haber consumido Cannabis en algún momento. Situada concretamente al norte de Santa Coloma de Gramenet y al pie de la Serralada de Marina.
FASE DE DESARROLLO
Objetivo comportamental
Al final del programa de salud, el 65% de los pacientes habrá adquirido y utilizará suficiente asertividad y habilidades de negociación para decir no al consumo de cannabis frente al grupo. Al finalizar el programa de salud, el 55% de los pacientes podrán tener actitudes positivas que no les hagan recurrir a la medicación debido a la presión de sus compañeros. Al finalizar el programa de salud, el 85% de los pacientes tendrán los conocimientos necesarios para fortalecer su autoestima”.
Conocer las consecuencias a largo plazo de la adicción - Fortalecer la buena autoestima de los pacientes. Se observará el grado de reflexión y debate que surgió a partir de las propias experiencias de los pacientes. Al final del programa de salud, el 80% de los pacientes demostrarán cómo gestionar los fracasos y aprender de ellos de forma positiva”.
Al finalizar el programa de salud, el 55% de los pacientes podrán resaltar sus aspectos positivos frente a las críticas negativas. Proporcionar a los pacientes los recursos necesarios para decir no a estas actitudes/palabras de otros del grupo. Al final del programa de salud, el 65% de los pacientes habrá adquirido suficiente decisión y capacidad de negociación para decir no al consumo de cannabis frente a un grupo”.
Trama y desenlace Duración: 90 minutos
Entre todos los participantes, se pedirá a tres voluntarios que preparen un pequeño teatro que interprete este cómic, haciendo así más amena la actividad. Tras la interpretación se analizarán los elementos aprendidos y los recursos que nos ofrecen los cómics para decir no. Finalmente, se invitará a todos los participantes a considerar, compartir y aprender de los diversos recursos que pueden ayudarlos a lograrlo.
Fuente: Actividad realizada con el cómic (ver anexo 5) https://monicadizorienta.blogspot.com/2014/09/comic-sobre-como-hacer-frente-la.html. Los demás compañeros tendrán que observar la actuación y recoger los aspectos importantes de los personajes y el transcurso de la situación. Durante la presentación, la enfermera puede dar nuevas instrucciones para enriquecer la discusión.
Al finalizar la representación, el responsable pedirá a los actores que expliquen a los demás cómo se sintieron y si tuvieron algún problema para mantener su posición inicial. A continuación, los compañeros que observaron darán su punto de vista y el facilitador cerrará el debate resaltando los aspectos más importantes de la presión de grupo, se trabajará la habilidad social de decir No.
La ventana de Johari Duración: 90 minutos
PREVENCION DE RECURSOS
Estas se llevarán a cabo con las subvenciones otorgadas por el Consorcio Parque de Salud Mar. El dinero se utilizará para pagar el salario de la enfermera experta en patología dual contratada para realizar las intervenciones, y el equipamiento necesario para realizar las actividades (ver Anexo 8). La enfermera autónoma contratada para implementar nuestro programa será la principal responsable de implementar las intervenciones.
Sin embargo, en algunas de las actividades contarás con la ayuda de una enfermera de la unidad donde te encuentres. Para el salario del enfermero autónomo se computará la hora y media de actividad más una hora de preparación y posterior evaluación de las actividades.
TEMPORALIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES
En la estimación de recursos se tienen en cuenta materiales como bolígrafos, fotocopiadoras, rotuladores, cartulinas, tijeras, pegamento y todo tipo de material de oficina, incluido el alquiler de un proyector. El siguiente cuadro detalla el cronograma de las actividades anuales del programa quinquenal de educación para la salud "administra tu vida, no dejes que las drogas lo hagan".
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE SALUD
Para evaluar la adquisición de conocimientos en relación con el objetivo de conseguir que el 85% de los pacientes adquieran los conocimientos necesarios para fortalecer su autoestima, se realizará un cuestionario antes del inicio del programa y al final (ver Anexo 10). Se realizará un estudio comparativo entre ambos resultados para determinar el grado de conocimiento adquirido. Respecto al objetivo de habilidades específicas, conseguir que el 70% de los pacientes demuestren cómo gestionar los fracasos y lograr un aprendizaje positivo de los mismos, se evaluará mediante la observación en discusiones grupales al finalizar las actividades propuestas.
Para garantizar que el 55% de los pacientes sean capaces de resaltar sus aspectos positivos frente a las críticas negativas, se realizará un cuestionario (ver Anexo 11). Respecto al análisis del nivel de conocimientos para valorar más las consecuencias negativas de la drogadicción, en lugar de no sentirse aceptado en el grupo, al final de las actividades se realizará un cuestionario. Respecto a la valoración de que el 65% de los pacientes adquiere suficiente capacidad de persuasión y negociación para decir no al consumo de cannabis frente al grupo, se evaluará observando los debates desarrollados en las actividades propuestas para cumplir este objetivo.
Finalmente, con el objetivo específico de las actitudes y por tanto que el 55% de los pacientes presenten actitudes positivas que no les hagan recaer en la droga ante la presión de sus pares, se evaluará el grado de compromiso y actitud de los pacientes. las intervenciones. Para la correcta evaluación del programa de educación para la salud “Gestiona tu vida, no dejes que las drogas te hagan” es necesario que transcurran los 5 años propuestos para su duración, para evaluar la meta general que es: reducir en un 15% el Prevalencia de reingresos de pacientes de 18 a 25 años en la doble unidad de patología del CASM Dr. Emili Mira, se realizará un estudio comparativo entre las cifras de reingreso antes del inicio y del final de este programa.
DISEÑO FINAL DEL PROGRAMA
Que los pacientes se enseñen mutuamente lo que ven positivo en la otra persona y así crear un reflejo en el propio paciente. Al finalizar el programa de salud, los pacientes tendrán conocimientos suficientes para apreciar las consecuencias negativas de la drogadicción más que no sentirse aceptados en un grupo. OBJETIVOS - Pensar en las actitudes de los demás que les provocaron una recaída.
Se evaluará mediante la observación de las discusiones llevadas a cabo en las actividades propuestas para lograr este objetivo. Al finalizar el programa de salud, el 55% de los pacientes mostrarán una actitud positiva que les impedirá volver a consumir drogas debido a la presión de sus compañeros.
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Actualmente, en la población estudiada se llevan a cabo varios programas de desintoxicación y deshabituación, pero ninguno considera el fortalecimiento de la abstinencia de Cannabis cuando existe una patología mental (47). Por tanto, es necesario implementar un programa que incluya no solo la desintoxicación, sino también el refuerzo de la abstinencia, para que este problema no resurja y para que la enfermedad mental tenga menos posibilidades de empeorar o descompensarse ( 48 ). Para mejorar el refuerzo de la abstinencia de Cannabis en jóvenes y adultos se realizan varias propuestas.
Para que esto sea completamente efectivo, se deben realizar esfuerzos efectivos y regulares desde la infancia con foco en fortalecer la buena autoestima y decir no a la presión de grupo. Sería fundamental que estos programas no sólo se implementen en las unidades de patología dual, sino que se implementen en las escuelas desde la infancia, ya que ellos, junto con la familia, son la fuente más importante de aprendizaje en términos de habilidades, conocimientos y actitudes. . . En conclusión, es importante involucrar a la familia en estos programas, ya que son un buen punto de apoyo para el paciente en su relación con la recuperación de la drogadicción.
En la fase preliminar del programa se realizó una búsqueda bibliográfica que aportó la información necesaria sobre las características de la población a analizar. Fue difícil encontrar datos precisos sobre el porcentaje de consumo en las edades estudiadas para este proyecto, ya que algunas de las fuentes que nos proporcionaron la información no proporcionaban información para este grupo de edad específico. Debido a la pandemia de Covid-19, la recolección de información a través de encuestas y entrevistas al personal del sector estudiado tuvo que realizarse en línea, lo que dificulta responder adecuadamente.
AGRADECIMIENTOS
BIBLIOGRAFÍA
El consumo de cannabis y sus consecuencias [internet] ANMM: revista de la Facultad de Medicina, 2015 [cit. El estudio de Madrid sobre prevalencia y características de los pacientes con patología dual atendidos en las redes de atención de salud mental y drogodependencias. Romero L. ¿Por qué España encabeza la lista de consumo total en Europa? [Internet].RTVE.es: 2021 [Consultado el 12 de febrero de 2021].
ANEXOS
Para realizar la actividad necesitamos que tres voluntarios creen un pequeño teatro en el que se represente la siguiente historieta. Una vez que hayas elegido quién desempeña cada papel, realiza una breve actuación mientras los demás compañeros observan. Para los que no interpretamos la obra, escribimos en un papel los aspectos más importantes o lo que nos llama la atención, tanto positivo como negativo, en las palabras y actitudes de cada personaje.
Cada participante debe completar el espacio en blanco a continuación y poner su nombre en el formulario. Luego, esta parte de la ventana quedará oculta y el token pasará al compañero de nuestra derecha, y así sucesivamente. Una vez que todos hayan recuperado su ventana, verifique si hay coincidencias o contradicciones entre lo que piensan sus colegas y lo que usted piensa.
Acepto críticas constructivas y no las veo como algo negativo 5. Puedo aceptar fácilmente críticas justificadas.
