ERIKA LANCHA PUA, Licenciada en Educación, ha apoyado su Trabajo de Competencia Profesional, titulado “Propuesta didáctica para el desarrollo de competencias en personal social de estudiantes de cinco años del nivel inicial en una institución educativa pública en Pastaza, Datem del Marañón, Loreto” , para optar al título profesional Licenciatura en Educación Inicial. YARA LAURO NUÑEZ, Licenciada en Educación, ha apoyado su Trabajo de Competencia Profesional, titulado “Propuesta didáctica para el desarrollo de competencias en el personal social de los estudiantes de cinco años del nivel inicial en una institución educativa pública en Pastaza, Datem del Marañón, Loreto” , para optar al título profesional Licenciatura en Educación Inicial.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la institución educativa
Los estudiantes dominan la lengua nativa, el español; En los últimos años tuvieron ciertos problemas y baja participación debido a la emergencia sanitaria provocada por el COVID-19, que obligó a muchas familias a aislarse, provocando problemas nutricionales en niños y niñas que tenían baja inmunidad y eran propensos a enfermedades infecciosas como la anemia y enfermedades diarreicas. De la misma manera, los niños son poco sociables, porque no pueden desarrollar sus habilidades en total libertad por miedo al contagio, al quedarse en casa bajo el cuidado de los adultos.
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
A partir de esta situación, el rendimiento académico es coherente con el nivel de aprendizaje que se viene realizando en el ámbito del personal social; Por ello, esta propuesta didáctica está encaminada a fortalecer estas habilidades; guiarnos para promover el conocimiento, el aprecio y el cuidado de uno mismo y de la comunidad; convivencia armoniosa, democrática y respetuosa con cada uno de los integrantes además de fortalecer las tradiciones religiosas como parte de su fe cristiana.
Marco teórico
Principios pedagógicos
- Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Latorre (2016) menciona que esta etapa se da entre los 12 años en adelante: En esta etapa los estudiantes son capaces de investigar y cada uno debe aprender a su propio ritmo de aprender a comprender las cosas y poder actuar de manera competente y ser capaz de resolver algunos problemas en su contexto. Al aplicar lo aprendido, el niño es capaz de representar gráfica y oralmente, demostrando su capacidad de aprendizaje.
Enfoque por competencias
- Competencia
- Capacidad
- Estándares de aprendizaje
- Desempeños
- Enfoque del área
El área de personal social se fundamenta metodológicamente en el enfoque de desarrollo personal, la ciudadanía activa y el enfoque humanizador. Asimismo, el enfoque de ciudadanía activa se relaciona con la convivencia, que reconoce a cada ciudadano como sujeto de derechos y responsabilidades participando en el mundo social, también en la relación armoniosa con el medio ambiente, lo que permite una reflexión crítica para la vida en sociedad para una mejor convivencia y respeto a los derechos y valoración de cada uno de ellos. En el enfoque humanizador, reconoce al hombre como hijo de Dios que tiene la necesidad de descubrir su identidad cristiana con Jesucristo como modelo de vida que, a través de su enseñanza, practica valores como la solidaridad, la libertad y la justicia y nos permite vivir en armonía vivir.
En conclusión, los enfoques de zona social personal son el enfoque de desarrollo personal, permite a las personas descubrir sus características personales; ciudadanía activa, como sujeto de derecho y convivencia armoniosa; y el enfoque humanizador se centra en la fe cristiana donde nos permite vivir en armonía y la plena capacidad de poner en práctica valores como la solidaridad, la libertad y la justicia.
Definición de términos básicos
Es un valor por el cual la persona acepta sus obligaciones, sus deberes, sus obligaciones”. (Latorre y Seco, 2016, p.32). e) Respeto. Es un valor a través del cual muestro admiración, atención y consideración hacia mí mismo y hacia los demás." (Latorre y Seco, 2016, p.32). f) Autoestima. Es un valor a través del cual la persona muestra una valoración positiva de sí misma” (Latorre y Seco, 2016, p.32). g) Identidad.
Es la conciencia que tenemos de que estamos solos con características y limitaciones que nos marcan como una persona diferente a los demás; Esta identidad permite darse cuenta de que su integración en diferentes grupos dependerá de su autonomía y compromiso con los demás” (Latorre y Seco, 2016, p. 33). h) Socialización.
Propuesta didáctica
Competencias del área
Capacidades del área
Enfoques transversales
Implica también el desarrollo de prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, la tierra y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valorización de los servicios que nos brindan la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones saludables de producción y consumo. y la gestión adecuada de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y finalmente el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles. El bien común consiste en las cosas que las personas intrínsecamente comparten y comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. Excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de los objetivos a nivel personal y social.
La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que asegura el éxito personal y social, es decir, aceptar cambios encaminados a mejorar a la persona: desde las habilidades sociales o la comunicación efectiva hasta la interiorización de estrategias que han hecho posible el éxito de otras personas.
Estándares de aprendizaje
Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sustentable de nuestro país y del planeta, es decir, son prácticas que enfatizan la satisfacción de las necesidades del presente sin poner en peligro la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, donde las dimensiones social, económica, cultural y Los aspectos ambientales del desarrollo sostenible se entrelazan y adquieren valor de manera inherente. Además de este enfoque, una comunidad es una asociación solidaria de personas cuyo bien son las relaciones mutuas entre ellas, desde las cuales y con las cuales las personas logran su bienestar. Convive y coopera democráticamente cuando se comunica respetuosamente con sus colegas por iniciativa propia, cumple con sus deberes y está interesado en aprender más sobre los diversos hábitos y características de las personas de su entorno inmediato.
Toma acción por iniciativa propia para agradecer el amor que recibes de tu familia y de quienes te rodean.
Desempeños
Interactúa con los adultos que lo rodean, juega con otros niños y participa en actividades grupales en el aula. Realiza actividades diarias con sus compañeros y le interesa compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde provienen. Expresa por iniciativa propia el amor y el cuidado que recibe de su entorno como indicación del amor de Dios.
Muestre su amor por su familiar respetando y apoyando a quienes necesitan su ayuda material y espiritual.
Contenidos diversificados
Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y sus reglas. Construye tu identidad como persona humana amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprende la doctrina de la propia religión, abierta al diálogo con tus seres queridos. Lo hace a través de la interacción con los demás, realizando acciones como compartir, ayudar y cooperar.
Participa en las prácticas religiosas de sus padres o de su comunidad, como rituales y festivales, y las comparte con sus pares.
Situaciones significativas
Cesar Góngora Perea” está involucrado en esta actividad porque se formulan proyectos para sembrar hortalizas y frutas a través del desarrollo de huertos orgánicos, desarrollar el interés de los niños por las costumbres del lugar donde viven y aprenden actividades agrícolas útiles para su vida. La comunidad Charupa participa en esta festividad realizando actividades religiosas encabezadas por mayordomos quienes se encargan de amenizar las veladas con comidas y bebidas de la zona. César Góngora Perea” se suma a esta tradición decorando los espacios interiores y exteriores de la institución con el apoyo del trabajo del estudiantes, lo que también despierta el interés de participar y vivir esta práctica religiosa visitando la Iglesia, acudiendo al lugar de la velada, entre otros; Esta actividad ayuda a que los estudiantes se sientan parte de la comunidad y sus celebraciones además de unir lazos de hermandad.
Cesar Góngora Perea” se integra a esta fiesta comunal adornando los espacios de toda la comunidad con el trabajo de los niños con el apoyo de sus docentes. También utilizando materiales reciclados, el altar es decorado con la imagen de Santa Rosa de Lima, y también participan en celebraciones de la Eucaristía con respeto a los valores cristianos.
Evaluación de diagnóstico
Programación anual
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprensiva de la doctrina de su propia religión, abierta al diálogo con quienes le rodean. CONSTRUYES TU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE TU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL DIÁLOGO CON QUIENES ESTÁN CERCA DE TI. CONSTRUYES TU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE TU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL DIÁLOGO CON QUIENES ESTÁN CERCA DE TI.
CONSTRUYE TU IDENTIDAD COMO SER HUMANO AMADO POR DIOS, DIGNO, LIBRE Y CLARO, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE TU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON QUIENES SON CERCANOS.
Programación específica: Unidad de aprendizaje
Conocen las costumbres de su comunidad cuando presentan y responden preguntas sobre la importancia del trabajo del trabajador comunitario. Participan en prácticas de confesión religiosa y realizan trabajos manuales para crear la escena del Dios de los Milagros. Los niños y niñas reconocen sus intereses, preferencias y costumbres de la comunidad en la que participan dibujando y exponiendo.
Los niños y niñas reconocen sus intereses y preferencias comunitarias y revalorizan prácticas ancestrales dibujando y exponiendo las costumbres de su comunidad.
Sesiones de aprendizaje
1 Expresa la función que desempeñan los trabajadores comunitarios. 2 Comprende el panorama histórico de la importancia del trabajo comunitario. Los niños y niñas comparten con sus familias lo aprendido en clase, mostrándoles la importancia del servicio comunitario. “Hoy participaremos en la confección de adornos en señal de adoración al Señor de los Milagros”.
Escuchamos una breve reseña histórica acompañada de ilustraciones que hacen referencia a los acontecimientos de la vida del Señor de los Milagros.
Evaluación final de la unidad
A nivel nacional el contexto educativo juega un papel muy importante en la enseñanza y el aprendizaje ya que nos permite conocer el entorno de donde provienen los estudiantes y a través de este podemos mostrar las deficiencias que presentan nuestros estudiantes debido a diversos factores y de esta manera Planteamos nuestra propuesta didáctica con el objetivo de desarrollar habilidades en el ámbito del personal social. Programación curricular: el objetivo es desarrollar una propuesta didáctica en el ámbito del personal social, se planifica un programa curricular, que permita la dirección y planificación de actividades pedagógicas basadas en la realidad educativa, actividades académicas que involucran a diferentes agentes educativos (estudiantes, docentes , líderes, padres de familia) este trabajo adapta las situaciones vividas por el estudiante según su contexto. Se sugiere que la propuesta didáctica propuesta se siga desarrollando de manera permanente, enfocándose en situaciones importantes de la comunidad y en las necesidades e intereses de los estudiantes, fortaleciendo así aprendizajes significativos y con propósito para su vida diaria.
De igual forma, el desarrollo de habilidades en el ámbito del personal social es fundamental para que el niño y la niña formen su identidad personal, se reconozcan como sujeto de derecho, aprendan a convivir armoniosamente y continúen practicando la fe cristiana, confesándose, y por lo que es necesario establecer actividades que los desarrollen teniendo en cuenta la edad cronológica y la situación pedagógica ya que en el futuro permitan a los estudiantes responder con confianza a los problemas que se presenten en su contexto.
