Guía de apoyo a la verificación de títulos universitarios de la Agencia Andaluza de Evaluación y Acreditación (V. Convocar, coordinar y apoyar el trabajo de las comisiones sectoriales y plenarias.
3 PROCEDIMIENTO DE VERIFICACIÓN
MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES
A ello deberá adecuarse la memoria que configure el proyecto con el título oficial que las universidades deberán presentar para la verificación pertinente. Se presenta organizado en el formato establecido en el anexo I de la ZHR, dividido en diez criterios que integran el recordatorio para la solicitud de verificación de títulos oficiales.
CRITERIOS
DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
- Datos básicos
- Rama de conocimiento
- Códigos ISCED
- Distribución de créditos en el Título
- Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas y tipo de enseñanzas
- Criterios de matriculación y permanencia
- Lenguas de impartición
- Suplemento europeo al título
En el caso de los másteres, el título es: Máster Universitario en T de la Universidad U, donde T es el nombre del título y U es el nombre de la universidad que expide el título. En el caso de que el título se ofrezca en más de un centro, se deberá indicar la naturaleza de las enseñanzas en cada uno.
JUSTIFICACIÓN
- Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, investigador o profesional del mismo
- Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios
- Diferenciación de títulos dentro de la misma Universidad
En el caso de un máster con vocación investigadora, la universidad deberá tomar como referencia los posibles grupos de investigación que incluirían titulados con título para justificar el número de plazas solicitadas. Del mismo modo, se deberá justificar el método de enseñanza elegido para el título y su importancia para la adquisición de las competencias propuestas en el título. En el caso de estudios de maestría, se debe explicar la orientación de ésta (investigador, profesional y/o académico).
Deberán detallarse los procedimientos de consulta utilizados y la forma en que la información derivada de dichas consultas (acuerdos, informes, convenios, cartas de apoyo, información no sistematizada, etc.) retroalimenta al plan de estudios.
COMPETENCIAS
- La propuesta incluye competencias generales y específicas
- Las competencias aluden a resultados de aprendizaje esperados
- El número de competencias planteadas se corresponde con el volumen de créditos del título
- Las competencias se ajustan al Marco español de cualificaciones para la Educación Superior (MECES) en el nivel correspondiente (Grado o Máster)
Todas las competencias deben ser comprobables y estar de acuerdo con el objetivo del programa y el plan de estudios asociado. También es útil que los alumnos hayan trabajado todas las competencias del título antes de realizar el Trabajo de Fin de Grado o Máster (TFG, TFM) y/o prácticas externas. Competencias: Las competencias son combinaciones de conocimientos adquiridos, habilidades y actitudes que se integran en las acciones.
Las competencias no deben escribirse como resultados de aprendizaje y deben ser evaluables y consistentes con el objetivo del título y su plan de estudios.
ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
- Sistemas de información, acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso antes de la matriculación
- Requisitos de acceso y criterios de admisión
- Apoyo a estudiantes
- Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos
- Curso de adaptación
Asimismo, deberán indicarse los criterios de valoración de méritos y las pruebas de admisión específicas utilizadas en el sistema de selección establecido en la propuesta. Los criterios de admisión deben ser objetivos y transparentes y deben indicar cómo proceder en caso de que la demanda de candidatos supere la oferta de plazas. En el caso de que se ofrezcan complementos formativos fuera del plan de estudios, el informe deberá incluir el perfil del estudiante que debe cursar estos complementos formativos y una descripción detallada de las materias que comprenden.
En el caso de ofrecer cursos adicionales que estén incluidos en el plan maestro, la descripción detallada de los cursos deberá hacerse en el capítulo 5 (Planificación de la educación).
PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
- Descripción del Plan de estudios
- Actividades formativas, metodologías docentes y sistemas de evaluación
En caso de que el plan de estudios se desarrolle en más de una modalidad de enseñanza-docencia (presencial, semipresencial, a distancia), se deberá describir cómo se presentará la información de cada una de estas modalidades en los diferentes módulos. y sujetos Las fichas de módulos/asignaturas/asignaturas (si se incluyen) deberán diferenciar, para cada modalidad, las actividades formativas específicas (mostrando el compromiso programado con el alumno) y los procedimientos de evaluación de cada una de ellas, de forma que se asegure la adquisición de competencias. Complemento formativo: Actividades formativas que se considera necesario realizar para facilitar o complementar la adquisición de contenidos de aprendizaje incluidos en las asignaturas o asignaturas de un plan de estudios.
En el caso de competencias adquiridas en prácticas externas, el porcentaje de presencia del estudiante deberá ser el adecuado para la adquisición de dichas competencias.
PERSONAL ACADÉMICO
- Profesorado
- Otros recursos humanos
Para evaluar la idoneidad del profesorado para un diploma en el caso de un máster, es fundamental que se definan con precisión los perfiles de especialización que requiere cada curso. En el caso de estudios de maestría orientados a la investigación, se debe asegurar las direcciones de investigación de los profesores participantes. En el caso de centros filiales de universidades públicas, cada uno de ellos deberá justificar que dispone de profesorado propio, que será suficiente para impartir el título de acuerdo con lo establecido en la memoria y el número de plazas asignadas.
En el caso de titulaciones semipresenciales oa distancia, se debe proporcionar información específica sobre el personal de apoyo disponible en relación con la implementación remota de la titulación, el campus virtual y otras actividades relacionadas.
RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
- Justificación de los medios materiales y servicios clave disponibles
- Mecanismos de revisión y mantenimiento de recursos y servicios
Los títulos con un gran componente práctico deberán describir las instalaciones o laboratorios para la realización de las prácticas y explicar cómo se garantizará el acceso a las mismas a los alumnos de la nueva asignatura. Se deberá aportar la lista de centros específicos para la realización de las prácticas previstas en el título propuesto y los convenios que garanticen que las prácticas cubren el número de plazas solicitadas para el título. La disponibilidad de los recursos materiales y servicios necesarios para el desarrollo de las actividades formativas previstas y la adquisición de las competencias esperadas deberá asegurarse en todas las instituciones y lugares donde se imparta la formación.
En este último caso, si la universidad aún no cuenta con las infraestructuras para el desarrollo de los últimos cursos, deberá aportar la evidencia que sustente la responsabilidad de las posiciones institucionales en el plan de infraestructura para el otorgamiento del diploma.
RESULTADOS PREVISTOS
- Valores cuantitativos adecuados y justificados
- Procedimiento general para valorar el progreso y los resultados
Para una determinada cohorte de alumnos de nuevo ingreso, el número total de alumnos que, sin haber concluido sus estudios, se considera que no han sido admitidos al título o en el año de estudios que deben cursar según el plan de estudios (t) o en el año académico siguiente (t+1), es decir, dos años seguidos, el final teórico de los estudios y el siguiente. Tasa de abandono: (para programas de máster de un año) la relación porcentual entre el número total de estudiantes de una nueva cohorte de ingreso que deberían haber obtenido el título en el curso académico anterior y que tampoco están matriculados en el curso académico en cuestión o en el anterior. más tarde. Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el total de puntos teóricos del plan de estudios que el grupo de estudiantes de máster en un determinado curso académico debería haber matriculado a lo largo de sus estudios y el total de puntos que efectivamente ha matriculado.
El número total de créditos teóricos se obtiene de multiplicar el número de créditos ECTS del plan de estudios por el número de titulados.
SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD
- Alude a responsables del Sistema de Garantía de calidad del plan de estudios
- Contempla procedimientos para el análisis de satisfacción de los miembros implicados, de aplicación en las instituciones en las que se imparte el título
- Establece mecanismos para el control, de revisión periódica y de mejora del título, incluyendo criterios para su posible extinción
- Instituye procedimientos para el análisis de la atención a las sugerencias y reclamaciones
También se debe señalar si existen procedimientos para analizar la satisfacción de los miembros involucrados que se utilizan en las instituciones donde se imparte el diplomado. Deben definirse procedimientos para evaluar y mejorar la calidad de la docencia y del personal docente. Se debe determinar el proceso de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza, quién, cómo y cuándo realizará las actividades relacionadas con la evaluación de la calidad de la enseñanza, y el proceso de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza. personal docente.
Se recomienda establecer el procedimiento por el cual se puede suspender temporal o definitivamente el título, indicando los órganos o unidades competentes para tomar la decisión y las condiciones de la misma, etc.
CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
- Cronograma de implantación
- Procedimiento de adaptación
- Extinción de enseñanzas
Se recomienda definir el método planificado de recolección de información, la frecuencia con la que se realizará y otros aspectos técnicos relevantes. Asimismo, se recomienda indicar los mecanismos previstos para proteger los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes.
4 PROCEDIMIENTO DE MODIFICACIÓN
PROCEDIMIENTO DE MODIFICACIÓN ORDINARIO
La omisión en la solicitud de modificación de los cambios críticos motivará a la Fundación a emitir un informe final desfavorable y el archivo del expediente. La universidad no podrá presentar otra solicitud de modificación del mismo título antes de que haya transcurrido un año desde la inscripción de la solicitud de modificación que dio lugar al informe final desfavorable. También serán desfavorecidas aquellas enmiendas en las que existan cambios críticos no declarados en la solicitud de enmienda.
La universidad no puede volver a presentar una solicitud de modificación de un título hasta que haya transcurrido un año desde la fecha del informe desfavorable.
PROCEDIMIENTO DE MODIFICACIÓN ABREVIADO
Serán desfavorables los cambios que se presenten con el fin de incluir en el informe la práctica irregular que la universidad ha llevado a cabo sin autorización y con el objetivo de evitar que perjudique la valoración del título en el seguimiento o la renovación de la acreditación. . Se recuerda a las universidades la obligación de reflejar en la solicitud de cambio todos los cambios realizados en el informe, verificados en una fuente de diferente color, y distinguirlos de los cambios realizados en procesos de cambio anteriores. En caso de que se descubran cambios en relación con el informe original que no hayan sido incluidos por la universidad en la solicitud de cambio, se indicarán en el informe correspondiente para que puedan ser incluidos en las reclamaciones.
Aumento o disminución de la oferta de plazas en un porcentaje no superior al 10% del número de plazas verificadas.
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
DIRECTRICES SOBRE PRÁCTICAS EXTERNAS NO PRESENCIALES
- JUSTIFICACIÓN
- COMPETENCIAS
- ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
- PERSONAL ACADÉMICO
La universidad debe hacer un esfuerzo especial a la hora de justificar que las prácticas no presenciales sirven para la consecución de las competencias y objetivos de la titulación y por qué las prácticas presenciales quedan excluidas en su caso, más aún. si las prácticas no presenciales también se aplican en la modalidad presencial del título. De este modo, la definición de las competencias de la titulación que seleccione prácticas no presenciales deberá tener en cuenta estos aspectos y adaptar las competencias a esta modalidad de práctica. Los tutores académicos de prácticas no presenciales requieren un perfil especial para poder orientar al estudiante tanto en el uso de herramientas telemáticas como en la consecución de los objetivos de las prácticas que se les asignan.
En este sentido, también se requiere un mayor compromiso por parte de los supervisores de prácticas externas no presenciales.
