El título de este trabajo fue: La relación entre la Conei y el bullying con estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, región Puno 2019. El título de este trabajo de investigación es: La relación entre la Conei y el bullying. con los estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 en la ciudad de Juliaca 2019, región Puno.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Planteamiento del problema
- Formulación del problema
- Problema general
- Problema específico
- Justificación del estudio
- Objetivos de la investigación
- Objetivo general
- Objetivo específico
Cómo se relaciona la Conei y el Bullyng con los estudiantes de la institución educativa secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, región Puno, 2019. Determinar cómo se relaciona la Conei y el bullyng con los estudiantes de la institución educativa secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, región Puno 2019.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
- Antecedentes nacionales
- Antecedentes internacionales
Chaqquere (2017) en su estudio de investigación: Tesis titulada Bullying y habilidades sociales en estudiantes del VII ciclo de la I.E. Se supone que: La presente investigación pretende determinar el nivel de acoso escolar entre los estudiantes de tercer grado de secundaria de la institución educativa no. 0031 para determinar.
Bases teóricas
- CONEI
- Bullyng
El director de la institución secundaria o primaria tiene el deber de instruir al consejo institucional de educación (CONEI) con miras a la convivencia armónica entre los estudiantes y reunirse de inmediato cuando tenga conocimiento de un incidente de acoso. También tiene la obligación de notificar a los padres que sean objeto de violencia o acoso en diversas formas o modalidades, así como a los padres del agresor(es). Obligaciones del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia, Protección y Propiedad Intelectual (Indecopi). También podrán incorporarse representantes de otras instituciones comunitarias por invitación de sus miembros.
La agresión consiste no sólo en el dolor en el momento del ataque, sino también constantemente, porque crea en la víctima del poder un panorama, es decir, un punto de futuros ataques. El objetivo principal del acoso es centrarse en un estudiante. Sin embargo, se puede otorgar a varios estudiantes, pero estos casos son raros. Por otro lado, también existe un desprecio constante dentro o fuera de la institución educativa, que involucra una falta física o de movimiento.
Por otro lado, la víctima puede tener consecuencias más significativas y a la vez graves, ya que puede terminar en fracaso o tener obstáculos en la parte educativa y puede desencadenarle fobia a ir a la escuela, factores que no son saludables para la víctima. público en general. desarrollo del estudiante. Según Benites (2011) “En el caso del agresor, está expuesto a consecuencias no deseadas, y para él esto puede significar aprender cómo alcanzar los objetivos y por tanto estar preparado para una conducta delictiva”. (pág. 63).
Definición de términos básicos
Cuando se descubre un caso de acoso escolar, los padres del alumno deben buscar una solución al problema junto con el colegio. Tienes que ir a mirar las paredes o puertas del baño, los acosadores suelen escribir burlas y ataques, échales un vistazo. Habla con los acompañantes más cercanos de los estudiantes (agresor y víctima), ellos podrán darte la información necesaria.
Comportamiento pasivo: Violar los propios derechos de la víctima sin poder expresar sus sentimientos, pensamientos u opiniones a los demás. Escuela: Se define escuela como aquellos sujetos que se encuentran en similar posición social y etapa de vida; alumnos o estudiantes con iguales derechos y deberes, que sean conscientes de su estatus y de su diferencia social respecto a otros estratos de la población y mantengan relaciones sociales con sus pares en igualdad de condiciones. Escuela: Es una institución que posibilita la construcción de modelos de convivencia a través de la enseñanza y el aprendizaje diario de valores.
Familia: Los padres son responsables del sustento económico de la familia y de la responsabilidad de criar a sus hijos e hijas. Violencia: Es una conducta premeditada y consciente de una persona, que puede causar daño físico o mental a otra persona.
MÉTODOS Y MATERIALES
- Hipótesis de la investigación
- Hipótesis específico
- Variables de estudio
- Definición conceptual
- Definición operacional
- Tipo y nivel de investigación
- Tipo de investigación descriptivo correlacional
- Nivel de investigación
- Enfoque (Cuantitativo)
- Métodos
- Diseño de la investigación
- Descriptivo
- Población y muestra de estudio
- Población
- Muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnica de la recolección de datos
- Instrumentos de recolección de datos
- Métodos de análisis de datos
- Aspectos Éticos
El nivel de investigación que se utilizará en este trabajo de investigación es generalmente descriptivo, al igual que la naturaleza del objetivo. Porque lo que buscamos con esta investigación es saber cómo se presenta o se presenta el acoso escolar en la institución educativa Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. Para este proyecto trabajamos en el centro educativo Glorioso Comercio 32 en la provincia de San Román, distrito de Juliaca.
Título: La relación de la Conei y el bullying con los estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, región Puno 2019. La investigación se realizó en la institución educativa Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, en el casco urbano. y rural, en los 19 departamentos del país. El grupo objetivo está formado por estudiantes de la institución de educación secundaria Comercio 32 de la ciudad de Juliaca.
Conei, el responsable, habla con los estudiantes sobre la gravedad de los hechos violentos. El proceso de recolección de datos e información se realizó con el permiso y consentimiento de las autoridades de la institución educativa Gloriosos Comercio 32 de la ciudad de Juliaca.
RESULTADOS
Análisis descriptivo de los ítems dimensiones y variables
24 estudiantes indicaron que el supervisor del Conei habla con los estudiantes sobre la gravedad y consecuencias de los actos de violencia cometidos contra otro estudiante, y 6 estudiantes indicaron que el supervisor del Conei no les habla sobre el tema de la violencia. acciones, violencia y sus consecuencias. 24 estudiantes indicaron conocer que el personal de las instituciones educativas tiene la obligación de detectar, atender y denunciar actos de acoso ante el consejo educativo institucional (Conei). El conserje de Cone habla con los estudiantes sobre la gravedad del acoso.
26 estudiantes indicaron tener conocimiento de que el personal de la institución educativa tiene el deber de detectar, atender y denunciar conductas de acoso escolar ante el consejo educativo institucional (Conei). El representante de la Conei conversa con los estudiantes sobre la gravedad de las acciones de acoso. 28 estudiantes alguna vez han sido víctimas de violencia por parte de sus compañeros y 2 indicaron que fueron víctimas de violencia.
26 estudiantes fueron más de una vez víctimas de violencia por parte de sus compañeros y 4 indicaron que fueron víctimas de violencia. 24 estudiantes fueron más de una vez víctimas de acoso por parte de sus compañeros y 6 indicaron que fueron víctimas de acoso. 27 estudiantes fueron en algún momento víctimas de acoso por parte de sus compañeros y 3 estudiantes indicaron que no fueron víctimas de acoso.
26 estudiantes fueron víctimas de acoso escolar más de una vez por parte de sus compañeros y 4 indicaron que fueron víctimas de acoso escolar.
Análisis inferencial
- Prueba de normalidad
- Prueba de hipótesis
H1: Existe una relación significativa entre la Conei y las conductas violentas entre los estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, 2019, región Puno. H0: No existe relación significativa entre la Conei y conductas violentas entre estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, 2019, región Puno. Entonces podemos concluir que en un nivel de significancia de 0.05 existe una relación significativa entre la Conei y el hecho de violencia entre los estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, 2019, región Puno.
H1: Existe relación significativa entre la Conei y acciones de intimidación entre estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, región Puno 2019. H0: No existe relación significativa entre Conei y acciones de intimidación entre estudiantes del Glorioso Comercio 32 institución de educación secundaria de la ciudad de Juliaca, región Puno 2019. Entonces podemos concluir que a un nivel de significancia de 0.05 existe una relación significativa entre la Conei y las acciones de intimidación entre los estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad. de Juliaca, región Puno 2019.
H1: Existe una relación significativa entre la Conei y la conducta de acoso escolar entre estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, 2019, región Puno. H0: Existe una relación significativa entre la Conei y la conducta de acoso escolar entre estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, 2019, región Puno.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Resiliencia de estudiantes de secundaria víctimas y no víctimas de bullying en dos instituciones educativas de San Juan de Lurigancho. Efectos del bullying en los estudiantes de la Institución Educativa Ciro Alegría en Alto Larán - Ica. Bullying y resiliencia de jóvenes de instituciones educativas públicas del distrito de San Martín de Porres, 2018.
Bullying y rendimiento académico de estudiantes del tercer grado de educación secundaria en una institución educativa pública. Habilidades sociales y acoso escolar en adolescentes de dos instituciones educativas de San Martín de Porres y Los Olivos, 2016. Clima social familiar y resiliencia en estudiantes víctimas de acoso escolar en instituciones educativas de Alto Selva Alegre 2018.
Bullying en estudiantes de tercer grado de secundaria de la institución educativa No. 0031 “María Ulises Dávila Pinedo”, distrito de Morales, provincia y región de San Martín 2015. Nivel de acoso escolar y autoestima en estudiantes de tercer año de secundaria del área EFA.
Matriz de Consistencia
Matriz de Operacionalización
Instrumentos
8.- El responsable del Conei habla con los estudiantes sobre la gravedad de los actos de acoso. 9.- ¿Sabías que una institución educativa debe detectar actos de acoso escolar y denunciarlos al Conea? 10.- Cuando el responsable del Conei se enteró que usted era víctima de bullying, ¿sancionaron al responsable?
12.- El responsable del Conei habla con los estudiantes sobre la gravedad de las acciones de bullying. P2: Bullying en los estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca.
Validación de instrumento
Nombre de la propuesta La relación de la Conei y el bullying con los estudiantes de la institución de educación secundaria Glorioso Comercio 32 de la ciudad de Juliaca, región Puno 2019.
