A esto se suma la habilidad del autor para bañarse y pasearse por la zona y sus actores. Lo más destacado del libro se encuentra en el capítulo I, donde el autor se apoya en categorías como la "impotencia social" y la "experiencia de la injusticia". Una conclusión conceptual que en sí misma invita al discernimiento sobre el sentido de la vida, de la búsqueda personal y colectiva.
En La pedagogía de los sueños posibles: por qué profesores y estudiantes deben reinventarse en cada momento de la historia. Por otro lado, un video testimonial titulado “El Paso”, que muestra la experiencia de una estudiante del interior de la ciudad que decide estudiar en la UNCA y las dificultades y desafíos que enfrenta. 3 Programa de Asistencia Económica “La Unca más Cerca” de la Secretaría de Bienestar Social y Asuntos Estudiantiles, Anexo I de los Fundamentos del Programa Interinstitucional “La Unca más Cerca”.
La ampliación es una de las actividades sustantivas que tiene la universidad junto con la docencia y la investigación.
Ser alguien en la vida
En los sectores populares, el problema de los adolescentes es que ellos también tienen que vivir con la precariedad. En el discurso de los estudiantes que terminarán el nivel secundario de los distintos colegios de la provincia de Catamarca, especialmente los de la provincia de Catamarca, la apatía es un estigma que se les atribuye, una peculiaridad inherente o un problema de la sociedad moderna.
Patologías de la sociedad contemporánea” reelabora el pensamiento de Hegel sobre la Teoría del Reconocimiento. Sostiene que “la experiencia de la injusticia forma parte de la esencia humana”, al igual que la humillación. La identidad se establece a partir de la diferencia; es decir, en contraste con otra cosa”33.
Y ese 'otro' aparentemente no es la imagen del niño que lo tiene 'todo', sino más bien el sector de la sociedad que ha logrado 'ser alguien'.
Un equipo que despierta vocaciones
59 Docente, consultor e investigador de la Universidad Nacional de Mar del Plata, especializado en el compromiso social de la universidad. Nos contó que algunos amigos intentaron ingresar pero se quedaron en el curso de recuperación porque no conocían el contenido que se impartía, se sentían en un nivel inferior al de los chicos que estudiaban en las escuelas de la ciudad. Mientras hablo de esto no puedo evitar la situación en la que se encuentran niños/as de colegios de las afueras de la ciudad.
Pero recuerdo, porque lo tengo grabado en la memoria, una historia que pasó en Antofagasta de la Sierra. En Palo Blanco hubo una niña que salió y dijo que quería estudiar, quería crecer y vino a la residencia de la UNCA. No es lo mismo conversar con los chicos de la capital que ir a conocer la realidad de los chicos del interior, en sus territorios.
A medida que el equipo se fue consolidando y el programa hundió sus raíces en la realidad de los adolescentes y jóvenes del interior profundo de Catamarca, hubo una transformación en el abordaje de la problemática de los chicos. De la charla/taller de orientación vocacional se pasó a un abordaje que les pregunta sobre el proyecto de vida futuro. El equipo de la U+C tiene sentido de pertenencia, trabajamos así y los resultados fueron buenos.
Siempre recuerdo a una chica que había participado en Santa María en el encuentro de La U+C. Y me dijo que estaba muy feliz de saber que la universidad iba a Antofagasta de la Sierra y que sus hijos pudieran compartir esta experiencia. El equipo de U+C ha desarrollado una gran capacidad y fortaleza a lo largo de los años.
Creo que la U+C tiene algo especial, a diferencia de otros programas, la oportunidad de que los niños participen, demuestren sus habilidades y talentos, a través de la escritura o de cualquier disciplina que manejen. Hice todo lo que me dijiste en la conferencia de la U+C en Andalgalá y por eso estoy aquí hoy.
Historias diferentes, pero iguales
Aferrado a su pasión y vocación, decidió confiar en la vestimenta protectora de la Virgen del Valle. Rural N° 18-Belén: Su madre es ama de casa y su padre trabaja en la recolección de nueces, él es albañil y electricista. N° 63-Pomán: “Soy de la idea de que en la vida si no tienes un título no eres nadie, también creo que no hay satisfacción.
Muchos creen que es una exageración pensar que "ser alguien en la vida" puede estar relacionado con el funcionamiento de la colonialidad del poder, la dominación colonial y la alienación. Pero conozco la Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires, que tiene cuatro campus. Conozco la Universidad de la Patagonia Austral, que también tiene varios campus (con sede en la ciudad de Río Gallegos, provincia de Santa Cruz, y otros campus en Caleta Olivia, Río Turbio y Puerto San Julián).
El caso que conozco en profundidad es el caso de la Universidad de la República (Uruguay). Secretario de Investigaciones y Profesor de la Facultad de Ciencias Económicas y de la Administración de la Universidad Nacional de Catamarca. Transformaciones que comienzan con la estructura económica pero abarcan todos los aspectos de la vida humana.
Decir "quiero ser alguien" es también una consecuencia de la gestión de imagen que practica el capitalismo. Profesor investigador de la Facultad de Humanidades y de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Catamarca. Lo que se nos permite ver y cómo se interpreta y evalúa determinará el futuro de la civilización en la que vivimos.
En la zona tenemos una conexión común, no es del colegio, y solo hay un lugar, que es la plaza, donde se pueden conectar.
Qué es ser alguien, literalmente
Entrevista a Humberto Tommasino
Tan pobres como siempre, por Marcelo Gallo
Transformaciones para la inclusión
Cuando pienso en mi tierra, pienso sobre todo en el sueño posible, aunque no fácil, de la invención democrática de nuestra sociedad”66. Los protagonistas son los estudiantes de último año de secundaria del interior de la provincia de Catamarca, quienes señalan que así lo desean. Pero ¿cuál es el papel de la universidad como escalón por encima de la escuela, como entorno inclusivo y como parte de la ciudadanía?
La reflexión se articula con la idea de Humbert Tommasin de que la universidad no debe ser un observador pasivo de la realidad, sino que debe tener una actitud participativa y de intervención dialógica. El extensionista uruguayo aboga por la extensión crítica y desde ese punto de vista enfatiza la función de la universidad en el territorio. Pero la educación por sí sola, entendida como estudio formal, en este punto del desarrollo de la sociedad no garantiza la realización de las personas en términos de contribución a la comunidad en la que viven, esta búsqueda de "ser alguien". el interior del país anhela.
Recientemente, el derecho a la educación ha avanzado, sumándose la obligatoriedad del nivel secundario que consolidó la presión ya percibida en los años noventa, sobre la educación superior de los jóvenes. Actualmente es el Director General de Educación del Municipio de San Fernando del Valle de Catamarca. Recordemos que más del 24% de la población económicamente activa tiene un título superior –en los sectores vulnerables la proporción es mucho menor–.
Para el académico, “la idea pretenciosa de un futuro que podría recaer en las riendas de la educación ha decaído dramáticamente en este contexto. Es imposible pensar en una sociedad inclusiva si las consecuencias de las desigualdades sociales, económicas y culturales siguen siendo atributos de la naturalización de problemas plasmados en territorios y poblaciones. Para ello, es necesario "examinar los cierres, diseccionar las narrativas en las que se inscriben los acontecimientos de la historia", añade.
Dentro de la provincia de Catamarca, sin embargo, el capitalismo aparece de una manera particular, sutil, moderada, lenta. Se instaló el patrón hegemónico de la ciencia moderna, se legitimó como conocimiento verdadero.
Un “ser alguien” colectivo
Comprender este proceso requiere una actitud crítica y reflexiva, que contiene las semillas de la transformación. En Pedagogía de los sueños posibles: por qué los profesores y los estudiantes necesitan reinventarse en cada momento de la historia (p. 16). En el mes de marzo de 2020, el estallido de la pandemia COVID-19 nos colocó ante un escenario desconocido, incierto y aterrador.
Sitio web: http://www.huma.unca.edu.ar/novedades/578-el-mandato-de-la-productividad. Este trabajo podría realizarse mediante la sistematización de los datos adquiridos a lo largo de los diez años del programa. Fue desarrollado por miembros del equipo de La U+C, a través de llamadas telefónicas y mensajes de WhatsApp en lugares donde no había red disponible.
La encuesta reveló que las principales ciudades de los departamentos del interior de la provincia de Catamarca y las ciudades aledañas cuentan con servicios de Internet, y en este orden las deficiencias disminuyen. Pero estos encuentros virtuales también revelaron que la realidad de los docentes era un reflejo de la realidad expuesta por sus alumnos. En reuniones mantenidas desde agosto de 2020, los docentes nos han mostrado cómo la persistencia de la pandemia está cambiando el escenario, de manera alarmante, en algunos casos dramática.
Los testimonios que a continuación se comparten fueron recogidos en el marco de encuentros virtuales del programa La U+C realizados con directores de escuelas secundarias de diferentes departamentos de la provincia de Catamarca. Nicolás Trotta, ministro de Educación de la nación, afirmó que el informe "visibiliza la voz de los docentes de todo el país". La decisión entró en vigor con su publicación en el Diario Oficial y aplica modificaciones a la Ley núm. 27.078 (conocida como “Ley Digital Argentina”).
La pandemia ha mostrado lo mejor y lo peor de la condición humana y ha expuesto y profundizado las grandes desigualdades que existen en la sociedad. El placer de dar y recibir ternura es uno de los grandes placeres, el de la amistad, el placer de la convivencia que nos reconforta.
