INTRODUCCIÓN Y MARCO NORMATIVO
El proceso de renovación de la acreditación toma como referencia de evaluación el último informe aprobado en el momento de la comunicación del listado de títulos a la Fundación. Por ello, la correcta implantación de los procesos relacionados con la garantía de calidad descritos en el SGIC cobra especial importancia en la acreditación de un título.
ÓRGANOS DE EVALUACIÓN
Panel de visita
Es el órgano de evaluación encargado de realizar una visita externa a la universidad y emitir un informe de visita, que incluye una evaluación basada en el análisis de la universidad, las pruebas presentadas y las audiencias practicadas. Todas las actuaciones de los miembros del Panel de Visitantes son monitoreadas y apoyadas por los técnicos de la Fundación.
Comité de Evaluación y Acreditación (CEA)
- Comité de Evaluación y Acreditación de rama
- Comité de Evaluación y Acreditación en Pleno
LOS DOS MIEMBROS DE LA RAMA: Serán dos académicos o profesionales afines a la rama de reconocimiento de los títulos a evaluar con experiencia acreditada en procesos de evaluación. El Presidente y al menos un tercio de los miembros de la Comisión deberán proceder de fuera del Sistema Universitario de Madrid.
Comité de Reclamaciones
El Comité de Reclamaciones se reunirá periódicamente cuando existan asuntos a resolver en el ámbito de sus competencias. Los acuerdos se adoptan por mayoría de votos de los miembros presentes en el momento de la votación.
PROCESOS DE EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN
- Planificación de la Renovación
- Informe de autoevaluación
- Visita Externa
- Fase previa a la visita: evaluación individual y agenda
- Fase de visita: audiencias, comprobación de evidencias e
- Solicitud de Acreditación
- Informe Provisional de Evaluación
- Alegaciones y propuesta de planes de mejora. Informe Final
- Fase de seguimiento de título renovado
Tablas y evidencias: El informe de autoevaluación deberá ir acompañado de las tablas y evidencias especificadas en el apartado 7 de esta guía. En caso de que la universidad desee recusar a alguno de los miembros del comité, deberá presentarlo tres semanas antes de la fecha de cierre.
CONSIDERACIONES PARTICULARES
- Reconocimientos de acreditaciones internacionales
- Títulos impartidos en varios centros
- Programas Conjuntos de Estudios Oficiales (PCEO)
- Títulos sin implantación completada
Finalmente, la universidad deberá solicitar formalmente la renovación de la acreditación de estos títulos tal y como se regula en la correspondiente orden del Ministerio de Educación, Juventud y Deporte. El informe final positivo se obtendrá con el compromiso de la universidad de que la renovación de la acreditación, una vez obtenida, procederá, en su caso, al cambio concreto del plan de estudios, para que en un plazo razonable, se excluye a dicho centro para impartir la titulación correspondiente. Si el título a acreditar se ofrece adicional o exclusivamente como enseñanza conjunta con otras enseñanzas, se debe asegurar que se cumple el compromiso en la Memoria verificada para el título objeto de acreditación.
La fecha de renovación de la acreditación del título se determina, tal y como establece el RD 1393/2007, con la fecha de verificación inicial registrada en el RUCT. Si la titulación no se hubiera cursado en alguna asignatura (durante la prórroga de la acreditación), el resultado de la acreditación será desfavorable, ya que no se podrá comprobar si el plan de estudios se desarrolla de acuerdo con el proyecto inicial (Art. 27 RD, porque no tiene datos e información sobre su desarrollo.
DIMENSIONES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
Los criterios incluidos en estas tres dimensiones se detallan a continuación y señalan para cada uno de ellos una serie de pautas que permiten concretar los aspectos que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar un título y verificar, tal y como establece el art27bis 3 del R.D. 1393/2007, que el plan de estudios se realice de acuerdo con su proyecto inicial y por tanto valorar si un título debe renovar su acreditación. Este criterio evalúa la impartición efectiva del título según el diseño aprobado, y asegura que se cumplan los objetivos del título (p. ej. 1.2 diseño y aprobación de programas), que la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación estén centrados en el alumno (p. ej. .eg 1.3 aprendizaje, enseñanza y evaluación centradas en el alumno) y aplicar sistemáticamente las políticas de acceso, progreso, reconocimiento y matrícula (p. ej., 1.4 admisión, progreso, reconocimiento y certificación de estudiantes).
El programa de entrenamiento se actualiza de acuerdo con los requisitos de la disciplina y se ha implementado de acuerdo con las condiciones establecidas en el informe verificado y/o sus modificaciones posteriores.
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO
En el caso de que el título prevea la realización de prácticas externas, estas se planifican según lo previsto (la carga horaria se adapta a los ECTS previstos), son suficientes para la adquisición de las competencias del título. El título dispone de mecanismos de coordinación del aprendizaje (articulación horizontal y vertical) entre las diferentes asignaturas/asignaturas que permiten tanto una adecuada distribución de la carga de trabajo del estudiante como una adecuada planificación del tiempo, asegurando la adquisición de resultados de aprendizaje. En caso de que el título se imparta en diferentes centros de una misma universidad o sea interuniversitario, se agradecerá la coordinación entre ellos, facilitando información detallada de cada uno de ellos.
En caso de que una titulación cuente con prácticas externas/clínicas, se valorará la coordinación entre el tutor de prácticas académicas y el tutor de la institución, brindando la supervisión necesaria para que las prácticas permitan a los estudiantes adquirir las competencias pertinentes. En caso de que el título se imparta en diferentes modalidades (presencial, a distancia, semipresencial), se evaluará la coordinación de la docencia entre modalidades, de manera que los alumnos alcancen las mismas competencias independientemente de la modalidad cursada.
INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA
La universidad pone a disposición de todos los interesados información objetiva y suficiente sobre las características del título y sobre los procesos de gestión que garantizan su calidad. El Secretario del Panel realizará una evaluación de los criterios antes de la visita, y verificará la disponibilidad y accesibilidad de la información del título. Los procesos que integran el Sistema de Garantía Interna de la Calidad9 constituyen los pilares para la garantía de la calidad en la universidad.
La SGIC cuenta con un órgano responsable que analiza la información disponible sobre el título para la toma de decisiones en diseño, seguimiento, acreditación y mejora continua. La institución cuenta con un sistema interno de aseguramiento de la calidad formalmente establecido e implementado que asegura de manera efectiva la mejora continua del título.
SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE CALIDAD
Por lo tanto, las universidades deben contar con una política que permita la implementación de estructuras y procesos apropiados (ESG 1.1 Política de garantía de calidad) para garantizar que recopilan, analizan y utilizan información relevante para administrar de manera efectiva sus programas y otras actividades (ESG 1.7). Gestión de la Información) y lleva a cabo el seguimiento, la evaluación y la revisión periódica de sus programas para asegurar la consecución de los objetivos previstos (ESG 1.9 Seguimiento continuo y revisión periódica de los programas). La autoridad responsable analiza la información de dirección y los resultados y toma decisiones para mejorar su calidad. El SGIC implantado para la gestión eficaz del título cuenta con procedimientos que aseguran la recogida de información objetiva y suficiente y sus resultados, y permiten la evaluación y mejora de la calidad del proceso de aprendizaje.
En el caso de diplomados interuniversitarios y/o diplomados impartidos en varios centros de la universidad, se valorará si las medidas implantadas como consecuencia de la implantación del SGIC están coordinadas en todos los centros participantes en el programa formativo. El profesorado de la titulación es suficiente, cumple con el nivel de cualificación académica exigido para la titulación y cuenta con experiencia y calidad docente e investigadora relevantes.
PERSONAL ACADÉMICO
El papel del profesorado es fundamental para que el estudiante adquiera los conocimientos, competencias y habilidades previstos en el título. Adecuada dedicación del profesorado al título y a la relación alumno/docente y su incidencia en el proceso de enseñanza-docencia. La experiencia profesional, docente e investigadora del personal académico es adecuada al nivel académico, la naturaleza y las competencias definidas para el título, así como su adscripción a los distintos niveles de formación, incluidas las prácticas externas.
Consecuencias institucionales y medidas encaminadas a cumplir el porcentaje de médicos en el plazo previsto en el R.D. La suficiencia y adecuación del personal de apoyo disponible implicado en el título, así como su capacidad para participar en tareas de apoyo a la docencia.
PERSONAL DE APOYO, RECURSOS Y SERVICIOS
El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y los servicios de orientación académica y profesional apoyan adecuadamente el proceso de aprendizaje y facilitan la integración en el mercado laboral. En consecuencia, la evaluación del aprendizaje permite demostrar en qué medida los estudiantes han alcanzado los resultados de aprendizaje esperados. Las metodologías docentes y los sistemas de evaluación utilizados para cada una de las asignaturas y modalidades docentes (presencial, semipresencial oa distancia) contribuyen al logro y evaluación de los resultados de aprendizaje previstos en el perfil de egreso.
Las actividades formativas, sus métodos de enseñanza y los sistemas de evaluación utilizados han permitido a los estudiantes alcanzar los resultados de aprendizaje esperados y corresponden al nivel de grado especificado en MECES. Los resultados de aprendizaje obtenidos por los egresados son acordes con el perfil de egreso y corresponden al nivel MECES (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) de la titulación.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
La elaboración de proyectos de diploma o maestría se realiza de conformidad con lo dispuesto en la legislación aplicable y lo establecido en el reglamento interno de la universidad. Adecuación de sistemas y rúbricas de evaluación que permitan la evaluación homogénea e individual de los trabajos finales de grado o de máster y aseguren la adquisición de competencias afines al título. En el caso de títulos que contengan menciones, especialidades o simplemente direcciones, proporcione las competencias asociadas a las mismas.
La evolución de los principales datos e indicadores de la titulación se corresponde con las previsiones de la titulación y es coherente con las características de los nuevos alumnos. Los resultados de los indicadores del programa de formación son coherentes con el diseño, la gestión y los recursos de que dispone este nivel y responden a las exigencias sociales de su entorno.
INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIÓN
INFORMACIÓN EN LA QUE SE BASA LA EVALUACIÓN: EXPEDIENTE DE
Informes sobre el proceso de certificación de los modelos de evaluación de la actividad docente de los profesores universitarios emitidos por el programa DOCENTIA. Evidencias requeridas por el Panel de Evaluación Previa a la Visita (PSA) Deben presentarse como se indica en los apartados 3.2 Informe de Autoevaluación y 7 Tabla de Evidencias de esta Guía.
LISTADO DE EVIDENCIAS Y TABLAS DE DATOS
Acceso a la intranet o campus virtual u otros recursos de aprendizaje similares puestos a disposición de los alumnos y utilizados para el aprendizaje del título. Procedimientos de recogida de información y modelos implantados para medir la opinión y satisfacción de los principales grupos de interés. Breve descripción de los servicios de orientación para la movilidad académica, profesional y estudiantil.
Para la enseñanza sin contacto, una breve descripción de la plataforma de soporte tecnológico para la enseñanza y. La comisión seleccionará del plan de estudios 4 asignaturas de referencia en el caso de diplomas y 2 en el caso de máster, 4 memorias de prácticas externas y 4 trabajos finales de diploma o máster.
PRINCIPALES CAMBIOS INTRODUCIDOS
El profesorado es suficiente y adecuado, dadas las características del título y el número de alumnos. Los valores de los indicadores de implicación laboral de los egresados son adecuados al contexto socioeconómico y profesional de la titulación. La institución cuenta con un sistema formalmente establecido e implementado de aseguramiento interno de la calidad, que asegura de manera efectiva la mejora continua del título.
El personal académico de la titulación es suficiente y cumple con el nivel de cualificación profesional exigido para la titulación, y cuenta con la suficiente experiencia y calidad docente e investigadora. Los valores de los indicadores laborales de los egresados son adecuados al contexto socioeconómico y profesional de la titulación.
