Teselados periódicos y logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas de niños de tercer grado de la Institución Educativa No. El propósito de la investigación es determinar en qué medida la aplicación de teselados regulares mejora el rendimiento de aprendizaje del área curricular de Matemáticas de los niños de tercer grado de la Institución Educativa No. 35005 Influyó “Reverendo Padre Bardo Bayerle” de Oxapampa; el tipo de investigación aplicada; El diseño se enmarcó en el diseño cuasiexperimental con un solo grupo; La muestra es de tipo no probable e intencional determinada en el tercer grado “C” como muestra, compuesta por 18 niños, el trabajo de campo se realiza con una prueba de ingreso y una prueba de salida (pre y post prueba) la su intervención se realiza a través de la planificación, ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje en el área curricular de matemáticas. Se concluye que el nivel de influencia es positivo, su diseño de aplicación es correcto y adecuado; La propuesta metodológica es adecuada y coherente para el aprendizaje de las matemáticas, por lo que se logran mejores resultados.
Presentamos un trabajo de investigación titulado “Teselado regular y éxito académico en el campo de las matemáticas de niños del tercer grado de la institución educativa No. 35005 “Venerable Padre Bardo Bayerle” – Oxapampa”, con el cual queremos obtener el título profesional de Licenciatura en Educación Primaria. La institución que nos aceptó para realizar nuestra investigación es la institución educativa no. 35005 “Venerable Padre Bardo Bayerle” en nuestra ciudad de Oxapampa, mencionando que es una de las instituciones más representativas de la provincia por su trayectoria, logros, a través del tiempo y el accionar de estudiantes y docentes, podemos atrevernos a decir que Es una institución simbólica de nuestra provincia y de la región de Pasco.
Identificación y determinación del problema
De lo cual se expresa el siguiente comentario, durante los últimos años ha mejorado y se refleja en el aumento del nivel satisfactorio y la disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel inicial. En cuanto al ámbito de la comunicación a nivel nacional es del 6,3% en el nivel inicial; 47,3% a nivel de proceso y 46,4% a nivel satisfactorio. el 26,2% se encuentra en el nivel inicial; El 33,2% se encuentra en un nivel continuo y el 31,4% se encuentra en un nivel satisfactorio.
A nivel regional la tendencia es casi la misma porque los resultados son los siguientes: la segunda clase en el área de matemáticas es 26,3% al inicio; 36,2% a nivel continuo y 35,5% a nivel satisfactorio. Se puede observar que la tendencia es la misma, va mejorando, pero no es el nivel requerido ni óptimo de aprendizaje de los estudiantes.
Delimitación de la investigación
Formulación del problema
Problema general
Problemas específicos
5 . La investigación se centró en teselados regulares y resultados del aprendizaje de matemáticas en niños de educación primaria de la ciudad de Oxapampa. 6. a) ¿Qué nivel de aprendizaje en el área de matemáticas tienen los niños de tercer grado de la institución educativa 35005 “Venerable Padre Bardo Bayerle” antes de la experiencia?
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
Limitaciones de la investigación
Bases teóricas - científicas
La palabra teselación no tiene concepto en el diccionario de la Real Academia Española (RAE), por lo que se considera la palabra “teselación”, que hace referencia a lo que está formado por teselas, es decir, varios fragmentos que forman un mosaico. y uso de la técnica que utiliza a lo largo de su obra. Una de las experiencias tanto desde fuera como desde dentro, como una nueva práctica pedagógica que surge con la intención de transformar las prácticas de enseñanza de las matemáticas establecidas en la escuela.
También se avanzó en la aceptación y reconocimiento institucional de la propuesta pedagógico-didáctica por parte de otros docentes. Los estudiantes deben aprender matemáticas comprendiéndolas y construir activamente nuevos conocimientos a partir de la experiencia y el conocimiento previo” (NTCM, 2000, p. 20). Para (Vygotsky, 1995), el concepto de actividad es un principio explicativo a partir del cual es posible explicar cómo la cultura es un mediador en el proceso de formación de la conciencia humana.
Así, la acción del hombre a través de instrumentos -la actividad- incluye el dominio, por parte de ese hombre, de la experiencia de la práctica social. La actividad es, ante todo, un proceso colectivo en el que la interacción es la base básica para la construcción de sentidos y significados, es decir, la construcción de una conciencia individual en el marco de los procesos sociales básicos. La naturaleza institucional de la práctica es evidente en los tipos de restricciones sobre el lenguaje, las técnicas, los objetos de conocimiento, etc., que se imponen a los individuos dentro de la comunidad (este es el caso, por ejemplo, de los intuicionistas frente a los formalistas. el siglo XX).
Se trata de reorganizaciones continuas de la actividad matemática humana sobre la base de organizaciones anteriores. Como se indicó en las secciones anteriores, los objetos de conocimiento matemático surgen de la actividad de las personas en contextos institucionales. Servan, (2010) define que “los logros de aprendizaje son el resultado cuantitativo y cualitativo que fija el currículo y son producto de la evaluación de los estudiantes a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje” (p. 95).
Mamani (2015) dice que “la evaluación de los logros de aprendizaje es un proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica pedagógica que permite al docente construir estrategias y a los estudiantes reflexionar sobre sus aprendizajes” (p. 41). Descripciones de logros de aprendizaje que muestran el nivel de desarrollo de competencias.
Definición de términos básicos
La competencia se define como la capacidad de una persona para combinar un conjunto de habilidades para lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera adecuada y ética. El desarrollo de habilidades de los estudiantes es un proceso que consiste en la construcción de conocimientos y su aplicación dentro y fuera del aula. Sin olvidar que la competencia no se consigue, sino que se desarrolla a través de un conjunto de procesos mentales.
El desarrollo de competencias posibilita el logro del perfil del egresado, estas competencias son facultades humanas que se construyen en cualquier momento y en cualquier lugar.
Formulación de Hipótesis
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
Identificación de Variable
Definición operacional de variables e indicadores
- Nivel de investigación
- Métodos de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Población
- Muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnicas
- Instrumentos
- Selección y validación y confiabilidad de instrumentos de investigación
- Técnicas de procesamiento y análisis de datos
- Procesamiento manual
- Procesamiento electrónico
- Técnicas estadísticas
- Tratamiento estadístico
- Orientación ética, filosófica y epistémica
El diseño es un diseño experimental de cohorte cuasi-experimental, con un solo grupo con pre- y post-test. La muestra de la investigación es no probabilística y se determina mediante la técnica de conveniencia, la cual selecciona a 18 niños que cursan el tercer grado. Méndez (1999, p.143) define las fuentes y técnicas de recolección de información como los hechos o documentos a los que recurre el investigador y que le permiten disponer de información.
papas fritas; Lo utilizamos para crear resúmenes y notas de diversos contenidos relacionados con el tema de investigación. Lecciones; para uso práctico y experimentación con teselados regulares y verificación de logros de aprendizaje. Hoja de observación; Instrumento de investigación de campo en el que se realiza una descripción específica de lugares o personas.
Administrando el instrumento en dos ocasiones bajo las mismas condiciones con un intervalo de 25 días, tiempo suficiente para que los sujetos hayan olvidado esencialmente el contenido de los reactivos. Tabulación de calificaciones y elaboración de tablas con dos asientos para la organización de datos y su presentación para su respectivo procesamiento electrónico. Las tablas se utilizan para organizar el pretest y postest de la misma forma como se organiza para el correspondiente proceso de tratamiento estadístico.
Para probar la hipótesis formulada se aplicaron técnicas de estadística descriptiva como distribución de frecuencias, medidas de tendencia central y distribución y finalmente estadística inferencial. Las técnicas e instrumentos que utilizamos fueron medidas de tendencia central, medidas de dispersión, tablas de normalidad, prueba t para la muestra relacional; los mismos que ayudaron en la descripción e interpretación de los resultados obtenidos y la formulación de las conclusiones. En la investigación se respeta la persona humana, y más aún en el caso de los niños, el primer aspecto es el respeto ilimitado a la individualidad y autonomía de los niños.
Presentación, análisis e interpretación de resultados
Resultados del nivel de logro en el aprendizaje de matemáticas tras la aplicación de la experiencia. Resumen de resultados de la prueba de ingreso y salida de los niños de tercer grado de la Institución Educativa No. 35005 “Reverendo Padre Bardo Bayerle” de Oxapampa. La aplicación de teselados regulares no afecta el rendimiento de aprendizaje del área de matemáticas de los niños de tercer grado de la Institución Educativa No. 35005 “Reverendo Padre Bardo Bayerle” de Oxapampa significativamente.
El uso de teselados regulares tiene un efecto significativo en los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas de los niños de tercer grado de la institución educativa núm. 35005 “Venerable Padre Bardo Bayerle” en Oxapampa. Los resultados obtenidos permiten concluir que el uso de teselaciones regulares en los logros educativos en el ámbito curricular de matemáticas de los niños del tercer grado de la institución educativa no. 35005 “Venerable Padre Bardo Bayerle” en Oxapampa buena. El nivel de logros académicos en el campo de las matemáticas que presentan los niños del tercer grado de la institución educativa 35005 "Venerable Padre Bardo Bayerle" antes de la experiencia es bajo, principalmente en el nivel inicial.
Las diferencias entre los resultados antes y después de la aplicación de teselados regulares en el rendimiento de aprendizaje del área de matemáticas de los niños de tercer grado de la institución educativa No. 35005 “Venerable Padre Bardo Bayerle” de Oxapampa son positivas hacia la aplicación de propuestas que marcar la diferencia en la labor educativa. Teselados regulares y rendimiento de aprendizaje en el área de matemáticas para niños de tercer grado de la Institución Educativa N° 35005. ¿Cómo afecta el uso de teselados regulares en el rendimiento de aprendizaje del área curricular de matemáticas para niños de tercer grado? de la Institución Educativa No.
Conoce en qué medida el uso de la teselación regular afecta los logros de aprendizaje del área curricular Matemáticas de los niños del tercer grado de la institución educativa no. clase de institución educativa no. 35005. El diseño es cuasiexperimental, Pretest – Postest, con un solo grupo. .. a) ¿Cuál es el nivel de logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas que presentaban los niños del tercer grado de la institución educativa 35005 “Venerable Padre Bardo Bayerle” antes de la experiencia?
O2 Aplicación de la prueba final.. ¿área de Matemáticas para niños del tercer grado?. Tipo no probabilístico, técnica intencional 3ra “C” conformada por 18 niños. regularmente en el logro del aprendizaje en el campo de las matemáticas de los niños del tercer grado de la institución educativa No... de la institución.
