El objetivo de la investigación fue establecer la relación entre el autoconcepto personal y la empleabilidad entre estudiantes de último año y egresados de universidades privadas. Se encontró que la mayoría de los estudiantes y egresados de universidades privadas tenían un autoconcepto personal y una percepción moderada de empleabilidad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción del problema
No se encontraron informes sobre la relación entre la percepción de empleabilidad y el autoconcepto personal entre estudiantes de último año y egresados universitarios del país; Lo anterior refleja que el problema respecto de la relación entre el autoconcepto y la percepción de empleabilidad entre estudiantes de último año y egresados universitarios del país aún no ha sido resuelto, por lo que se necesitan estudios que establezcan si el autoconcepto personal está relacionado. con el nivel de empleabilidad.
Formulación del problema 1. Problema general
- Problemas específicos
¿Cuál es la relación entre la dimensión de autorrealización y empleabilidad en estudiantes de último año y egresados de universidades privadas? 1.2.2.6 ¿Cuál es la relación entre la dimensión emocional y la empleabilidad en estudiantes de últimos años y egresados de universidades privadas?
Justificación
- Justificación teórica
- Justificación práctica
- Justificación metodológica
Desde un punto de vista práctico, la información obtenida constituye información real que puede ser utilizada por las autoridades universitarias pertinentes para iniciar procesos académicos que, además del desarrollo académico de los estudiantes, promuevan su desarrollo personal, aprendan a reconocer sus fortalezas y rostro. sus problemas, debilidades, para lograr profesionales competentes y capaces de ubicarse adecuadamente en el lugar de trabajo. Este estudio tiene relevancia metodológica, ya que se encontró evidencia de validez y confiabilidad de los instrumentos de autoconcepto personal y empleabilidad de egresados universitarios, los cuales pueden ser utilizados en estudios con poblaciones o muestras similares.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
- A nivel internacional
- A nivel nacional
El objetivo general era investigar el desarrollo y la evaluación de las percepciones de empleabilidad entre los estudiantes de una universidad en Sudáfrica; el diseño fue no experimental y descriptivo. Herrera (2017) examinó la formación profesional basada en competencias y su influencia en la percepción de empleabilidad de los egresados de la carrera de Administración de la Universidad Privada del Norte (UPN), y tuvo como objetivo general determinar la influencia de la formación profesional basada en competencias en la percepción sobre la empleabilidad de estos titulados.
Bases teóricas
- El autoconcepto personal Definiciones
- Empleabilidad Definiciones
Formichella & London, 2005) y en Francia hablamos de fluidez de empleabilidad para referirnos a la velocidad con la que alguien accede a un puesto de trabajo (Rentería & Malvezzi, 2008). Cabe señalar que Fugate et al. (2004) consideran la identidad profesional, la adaptabilidad personal y el capital humano y social como dimensiones de la empleabilidad. La percepción que tiene el individuo sobre las posibilidades que tiene de conseguir un trabajo de su elección o de mejorar el trabajo que tiene, teniendo en cuenta que dichas posibilidades dependerán de sus características y comportamiento y de los factores contextuales que las rodean. . 2008) afirmó que el eje central de la empleabilidad es la capacidad de la persona para desempeñar un trabajo.
Por otro lado, Silla et al. 2009) afirmó que la empleabilidad depende de la percepción ya que afecta las emociones y el comportamiento de las personas, quienes reaccionan en función de la evaluación cognitiva que hacen de ella y son incapaces de predecir el nivel de reempleo. Bajo esta teoría, la empleabilidad se considera una característica del trabajador; no depende de su posición en el mercado laboral, sino de su capacidad para alinearse con las condiciones establecidas por las diferentes clases sociales (Weber, citado en Arbaiza, 2011). Además, Thurow y Lucas (citados en Arbaiza, 2011) señalaron que la productividad no depende de la formación de la persona, sino de la capacidad que tenga en el puesto de trabajo, estableciendo que capacitabilidad es sinónimo de empleabilidad.
Definición de términos básicos 1. Autoconcepto personal
- Empleabilidad
- Egresado Universitario
- Estudiante de último año de carrera
- Universidad privada
A pesar de la composición multidimensional del constructo de empleabilidad, diferentes autores sugieren que la percepción de empleabilidad puede medirse de manera global, dependiendo del objetivo de la evaluación. 2004) y Van der Heijden y Van der Heijden (2006) demostraron la existencia de relaciones muy fuertes entre las dimensiones de la empleabilidad, por lo que proponen una medición unidimensional para su medición. La propuesta teórica de Fugate et al. fue considerado en la investigación. 2004), que considera la empleabilidad como la parte común de las tres dimensiones: identidad ocupacional, adaptabilidad personal y capital humano y social, y también pretende medir específicamente la empleabilidad de personas que, con formación profesional, tienen poca o ninguna experiencia laboral. Es decir, está dirigido a estudiantes universitarios o recién titulados. Es la suma de una serie de constructos que se combinan sinérgicamente y permiten a la persona adaptarse eficazmente a los cambios que se producen en el entorno laboral y la economía actual.
Es “el estudiante que ha cursado todas las materias del plan de estudios de su especialidad y cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad para obtener un título académico universitario” (SUNEDU, 2017, p.172) . Se trata de un estudiante que finaliza sus estudios universitarios sin obtener el título de bachiller (Derecho Universitario 2014).
OBJETIVOS
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
HIPÓTESIS
Hipótesis general
Hipótesis específicas
MÉTODO
- Tipo de investigación
- Variables
- Población Población
- Instrumentos
- Cuestionario de Autoconcepto Personal (APE)
- Escala de empleabilidad percibida en Universitarios (EPEU)
- Procedimiento Coordinaciones previas
Para determinar la centralidad y capacidad discriminativa de los elementos (Goñi, 2009), determinó las características individuales de cada uno de los elementos, encontrando que la media de. Para estimar la evidencia de confiabilidad basada en la consistencia interna de la APE en este estudio se utilizó el coeficiente alfa de Cronbach, se utilizaron datos de la muestra de estudio (97 estudiantes de último año y egresados de seis universidades privadas de Lima). . Como se puede observar en la Tabla 6, se puede ver la escala de la escala para medir la empleabilidad.
Luego de evaluar la opinión de los expertos, se calculó el coeficiente V de Aiken; los resultados se muestran en la Tabla 7; Los ítems evaluados presentaron valores entre .75 y 1, lo que indica que el instrumento proporciona suficiente evidencia de validez en función de su contenido (coeficiente V de Aiken = .95 y p˂ .001**). Para estimar la evidencia de confiabilidad basada en la consistencia interna de la EPEU en el presente estudio, se utilizó el Coeficiente Alfa de Cronbach, utilizando los datos de la muestra de la investigación (80 estudiantes de último año y 17 egresados de seis universidades privadas de Lima). ), donde se encontró un valor de .859, demostrando que el instrumento tuvo un alto nivel de confiabilidad, los valores del Coeficiente Alfa de Cronbach de cada uno de los ítems, si se eliminan, son muy similares al valor del instrumento global , lo que indica que cada uno de ellos es igualmente importante. Previo a la solicitud, se solicitó permiso para el uso de los instrumentos a los autores del Cuestionario de Autoconcepto Personal y de la Escala de Empleabilidad Percibida (ver Apéndice B y Apéndice C, respectivamente).
RESULTADOS
Resultados descriptivos
En la Tabla 9 se muestra la frecuencia y porcentaje del autoconcepto personal en estudiantes de último año y egresados de universidades privadas de Lima, según el nivel de autoconcepto personal que presentan. Se encontró que el 48% de los participantes de la investigación presentó un nivel medio de autoconcepto personal, el 33% un nivel bajo y sólo el 19% presentó niveles altos de autoconcepto personal. También se observa que alrededor del 35% de los estudiantes presentó un nivel bajo de autorrealización y autonomía, mientras que el 56% de los estudiantes presentó niveles medios en la dimensión emoción.
El Cuadro 10 muestra los resultados descriptivos de la variable empleo de estudiantes de último año de universidades privadas de Lima. La Tabla 11 muestra la frecuencia y distribución porcentual de los estudiantes según su empleabilidad. Se encontró que el 37% de los estudiantes cree que tiene un nivel de empleabilidad moderado, el 32% lo percibe como bajo y sólo el 27% cree que su empleabilidad es alta.
Prueba de normalidad
- De las hipótesis específicas
Existe una relación directa y significativa entre la dimensión de autonomía y empleabilidad entre estudiantes de último año y egresados de universidades privadas. El valor de sig = .011 ˂α = .05 nos permite rechazar la hipótesis nula; Es decir, la dimensión de autonomía está significativamente relacionada con la empleabilidad de los estudiantes de último año y egresados de universidades privadas que participaron en la investigación. Existe una relación significativa entre la dimensión honestidad y empleabilidad entre estudiantes de último año y egresados de universidades privadas.
El valor de sig = .035 ˂α =.05, lo que permite rechazar la hipótesis nula; Es decir, la dimensión honestidad se relaciona significativamente con la empleabilidad de los estudiantes de último año y egresados de universidades privadas que participaron en la investigación. Existe una relación significativa entre la dimensión de autorrealización y empleabilidad en estudiantes de último año y egresados de universidades privadas. Existe una relación significativa entre la dimensión emoción y la empleabilidad en estudiantes de último año y egresados de universidades privadas.
DISCUSION
Sin embargo, se puede asumir que el nivel promedio de autoconcepto personal que presentan los estudiantes de último año y egresados de universidades privadas es consistente con lo reportado por Vidal (2018). En cuanto a las dimensiones, se encontró que la dimensión más desarrollada por estudiantes de últimos años y egresados de universidades privadas fue la honestidad; poco más de la mitad de la población alcanzó un nivel alto. Por otro lado, los resultados respecto a la variable empleabilidad mostraron que la mayoría de estudiantes y egresados de universidades privadas creen que su nivel de empleabilidad se encuentra entre moderado y bajo.
Existe una relación directa y significativa entre el autoconcepto personal y la empleabilidad que presentan los estudiantes y egresados de universidades privadas. Respecto a la segunda hipótesis específica, se encontró que la dimensión de honestidad se relaciona significativamente con la empleabilidad entre los estudiantes de último año y egresados de las universidades privadas que participaron en la investigación, esta relación es positiva y débil. El análisis de la tercera hipótesis específica reveló que la dimensión de autorrealización presenta una relación significativa, positiva y débil con la empleabilidad entre estudiantes de último año y egresados de universidades privadas.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Reflexiones sobre el concepto de percepción de. http://www.aaep.org.ar/espa/anales/works05/formichella_london.pdf. La formación laboral basada en competencias y su influencia en la empleabilidad de los titulados en Administración de la Universidad El papel de la inteligencia emocional en la búsqueda de empleo [Tesis de Máster, Universidad de Jaén].
Trabajo decente: recursos de información de la OIT. https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/1_trab_dec.pdf. Nivel de empleabilidad y condiciones laborales de estudiantes de Administración de la Universidad San Ignacio de Loyola de la Molina, 2018 [Tesis de Bachillerato, Universidad San Ignacio de Loyola]. Aprendizaje colaborativo y percepción de empleabilidad entre estudiantes de la Universidad Autónoma del Perú, 2017 [Tesis de Maestría,.
