Por ello, diseñar y aplicar estrategias enmarcadas en el modelo de Van Hiele a través de proyectos de aula para trabajar las dificultades que presentan los estudiantes de sexto grado y buscar fortalecer el pensamiento geométrico utilizando las TIC como herramientas para el aprendizaje de los triángulos. El tema central de esta investigación es el diseño, desarrollo y evaluación de una estrategia de enseñanza en el marco del modelo Van Hiele mediada por las TIC, que contribuya a fortalecer el pensamiento geométrico.
Contextualización de la investigación
Situación problémica
- Formulación de la pregunta de investigación
- Objetivos del proyecto
- Objetivo General
- Objetivos Específicos
El puntaje promedio obtenido en Matemáticas en nuestra institución en el sexto grado fue de 305. El puntaje promedio obtenido en Matemáticas en nuestra institución en el quinto grado fue de 310.
Justificación
FUERZA TRIANGULAR, EN EL MARCO DEL MODELO DE VAN HIELE USANDO LAS TIC PARA SU APRENDIZAJE. APLICACIÓN DEL MODELO DE VAN HIELE UTILIZANDO TIC PARA TRIÁNGULOS DE APRENDIZAJE.
Contextualización de la Institución
Marco referencial
Antecedentes investigativos
- Internacionales
- Nacional
- Regional
De la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México, en su trabajo de investigación, “Planificación del Currículo Básico de Matemáticas (Geometría). De la Universidad Francisco de Paula Santander, Departamento de Ocaña, en su tesis titulada DIAGNÓSTICO EN EL USO DE LAS TIC POR PROFESORES Y ESTUDIANTES DE TÉCNICOS EN TELECOMUNICACIONES DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA.
Marco Teórico
Percepción individual de figuras: Cada figura se percibe como un objeto, independiente de otras figuras de la misma clase. El profesor debe orientar resúmenes o recopilaciones de información que ayuden a los estudiantes a lograr esta integración.
Marco conceptual
Según Marqués (1995) se define como: “sistemas tecnológicos que, mediante un entorno web, facilitan procesos de información (sobre el centro y sus actividades), comunicación (interpersonal, grupal), gestión (personal, grupal, académica, administrativo), tutorial). ) y enseñanza/aprendizaje (presencial y a distancia) desde los centros educativos”. No se debe ignorar que el desarrollo de un aprendizaje de la observación a través de los sentidos implica marcar la diferencia en lo aprendido, a través del contacto con las cosas.
Marco legal
Presenta a la sociedad colombiana los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), como una herramienta dirigida a toda la comunidad educativa para identificar los conocimientos básicos que deben aprender los estudiantes en cada uno de los grados de la educación escolar, desde primero hasta undécimo en el área de Matemáticas. Estos DBA son una oportunidad para que todos los colombianos apoyemos el proceso de mejorar y lograr los aprendizajes de los niños y jóvenes del país.
Diseño metodológico
Tipo de investigación
Por otro lado, la investigación cualitativa debe ser considerada y utilizada como parte integral de proyectos de intervención en los que tanto el investigador como la investigadora participen como parte del proceso, teniendo en cuenta las técnicas y métodos utilizados por antropólogos y sociólogos y psicólogos en sus investigaciones. Trabajo de campo y análisis profesional. La investigación acción es una forma de reflexión que se realiza en las escuelas y está relacionada con el diagnóstico de situación, a través del cual se analizan situaciones conductuales y sociales de los estudiantes, que pueden mejorarse si es necesario.
Proceso de investigación
- fase de diseño
- fase de desarrollo
- Fase de evaluación
La siguiente tabla muestra los códigos y nombres de los estudiantes de la muestra seleccionada para el proyecto. La enseñanza de la geometría requiere de procesos más prácticos que favorezcan el aprendizaje de conceptos geométricos de forma cualitativa. Diseño de actividades: Primero, se desarrolló una prueba diagnóstica para identificar el nivel de razonamiento geométrico de los estudiantes de quinto grado de sexto sobre el tema de triángulos.
En primer lugar, se inicia con la aplicación de una prueba preliminar o una prueba diagnóstica para evaluar conocimientos previos sobre triángulos, conceptos, clasificación según el promedio de sus lados, ángulos y construcción de triángulos utilizando propiedades y. Luego del análisis de la prueba, se inició la elaboración de proyectos de aula apoyados en el modelo Van Hiele y que involucran actividades utilizando las TIC.
Muestra
Instrumentos para la recolección de la información
Este trabajo de investigación se realizó con base en técnicas como la observación participante con el objetivo de recolectar información relevante de manera sistemática con el grupo focal a través del diario de campo.
Procesamiento y análisis de la información
La observación participante es el proceso que permite a los investigadores aprender sobre las personas estudiadas, las actividades del entorno natural y a través de la observación y participación en sus actividades. El objetivo es analizar la efectividad de los estudiantes a través de la observación. Conjunto de percepciones, opiniones y creencias que tienen los individuos respecto de la incorporación integral de las TIC a las prácticas pedagógicas de los docentes que tienen.
El profesor intenta motivar a sus alumnos a generar al inicio de cada sesión. De acuerdo con la metodología de cómo se lleva a cabo cada uno de los apartados, pretendemos conseguir que los estudiantes se mantengan interesados y activos durante el proceso de aprendizaje sobre el mismo.
Resultados de las categorías nucleares
- Ciclos del aprendizaje
Todos los instrumentos aplicados fueron desarrollados de acuerdo al modelo propuesto y con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes sobre el tema de Triángulos. La idea era que esta jerarquía en la escala de conocimientos, visualizada a partir del modelo de Van Hiele, permitiera proporcionar información sobre hasta qué punto el aprendizaje esperado sobre el tema de los triángulos podría entenderse como producto de los bienes naturales. El nivel uniestructural, que es el nivel que utiliza sólo un aspecto relevante de la forma de entender un concepto, se utilizó en este estudio como precaución para saber cuánto conocimiento previo tenían estos estudiantes sobre el tema de triángulos que les propuse. .
A partir de esta categoría, la investigación buscó unir el poder de abstracción de la mente –cuando los conceptos que llegan a ella no son fácilmente digeribles cognitivamente– con la funcionalidad del conocimiento impartido. Finalmente, la medida dada a cada respuesta, ligada al nivel de comprensión sustentado en su calidad, reflejó el nivel de razonamiento de los estudiantes evaluados, en lo que los teóricos han denominado perfil de razonamiento.
Análisis del resultado y la discusión
Finalmente, el criterio dado a cada respuesta relacionado con el nivel de comprensión, sustentado en su calidad, dio como resultado el nivel de pensamiento de los estudiantes evaluados, lo que los teóricos denominaron: el perfil de razonamiento. problemas sobre diversos temas específicamente relacionados con triángulos rectángulos, su clasificación, perímetros y áreas. Otra deficiencia importante descubierta en este proyecto de investigación fue la dificultad que tienen los niños de sexto grado para leer y escribir los nombres de las clasificaciones de triángulos basadas en la medición de sus ángulos y lados. Otro hallazgo de interés para la investigación fue el descubrimiento de un impacto positivo de las TIC en el dominio de los temas propuestos en el aula.
Tomando nota de las sugerencias teóricas de los expertos antes mencionados, intentamos integrar las TIC para facilitar la comprensión de los triángulos, a través de juegos educaplay, vídeos de YouTube, portátiles, correos electrónicos y el uso de . El primer momento se caracterizó por encontrar el eje de la motivación, que nos permitiera medir los niveles cognitivos de aprendizaje en los que se encontraban los estudiantes, y de esta manera tener claro qué tan preparados se encuentran los niños de los grados anteriores.
Principios Ético para investigaciones pedagógicas formativas
Propuesta pedagógica
Propuesta pedagógica para el grado sexto
- Diseño de actividades grado sexto
Objetivos: Diseñar tres proyectos de aula enmarcados en el modelo Van Hiele, utilizando las TIC para la enseñanza de triángulos. Metodología: El proceso con el que se aplicará este proyecto de aula se enmarca en el modelo Van Hiele donde se diseñan actividades (talleres, juegos en educaplay: crucigramas, mapas, pruebas, sopas de letras, mosaicos y cuestionarios), teniendo en cuenta las fases propuestas. : orientación dirigida, explicación, orientación libre e integración, que permitirán a los estudiantes mejorar su nivel de aprendizaje. La propuesta consta de un pretest, tres proyectos de aula, el primero con dos sesiones de trabajo, el segundo proyecto con cuatro sesiones de trabajo, el tercero con dos sesiones de trabajo y para finalizar una evaluación.
Ingresando a la plataforma virtual virtual.claudiafuentesf.com encontrarás los tres proyectos presenciales con sus respectivas sesiones.
Propuesta pedagógica para el grado sexto
PROFUNDIZANDO EN LOS TRIÁNGULOS EN EL MARCO DEL MODELO DE VAN HIELE UTILIZANDO LAS TIC PARA SU APRENDIZAJE. Este proyecto de aula comienza y los estudiantes de sexto grado tendrán horas de aprendizaje sobre triángulos que cubrirán temas como las líneas observables de un triángulo. Reconoce las habilidades de tus compañeros para que valores y respetes las contribuciones de cada individuo al proceso de aprendizaje.
4.- ¿Cuál es la medida correcta de la suma de los ángulos interiores de un triángulo? ¿Cuál es la medida correcta para la suma de los ángulos internos de un triángulo?
Análisis de la propuesta del grado sexto
Estrategias didácticas para incrementar el pensamiento variacional a través de situaciones problemáticas de estudiantes del noveno grado de la institución educativa. Características del aprendizaje autónomo de estudiantes del programa de enfermería de la Universidad de Pamplona. Asimismo, el tiempo destinado a ello fue utilizado por la mayoría de los estudiantes.
TIPO DE ACTIVIDAD: Guía didáctica: Profundización en triángulos dentro del modelo de Van Hiele utilizando las TIC para aprender triángulos. Utilizando triángulos, los estudiantes deberán encontrar el perímetro de cada uno de ellos según su clasificación.
