Las habilidades sociales son importantes en el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas, de esta manera mejoraremos el rendimiento académico de los estudiantes. Con el siguiente título Habilidades sociales y rendimiento académico en estudiantes del tercero al quinto año de secundaria de la institución educativa N° 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Planteamiento del problema
- Formulación del problema
- Problema Principal
- Problemas específicos
- Justificación del estudio
- Justificación Teórica
- Justificación Metodológica
- Justificación Social
- Objetivos de la Investigación
- Objetivo General
- Objetivos Específicos
Determinar la relación entre las habilidades sociales y el rendimiento escolar en estudiantes del tercero al quinto grado de secundaria de la institución educativa no. 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018. Determinar la relación entre habilidades sociales avanzadas y rendimiento escolar en estudiantes de tercero a quinto grado de secundaria de la institución educativa no. 2094, Inca Pachacútec, Ugel 02-Lima, 2018.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
- Antecedentes nacionales
- Antecedentes Internacionales
Velasco (2016) investigó “El Rendimiento Académico en el Nivel de Educación Secundaria en Chiapas (México), trata sobre el rendimiento académico expresado en la ciudad de Chiapas, México y los factores que intervienen en el rendimiento académico. Murillo (2008) en su tesis con titulado “Variables que influyen en el rendimiento académico en la universidad”, Universidad Complutense de Madrid, España.
Bases teóricos de la variable
El estrés es una reacción normal en la vida de personas de cualquier edad y condición social. Expresa la importancia de la responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y la escuela en el proceso educativo.
Definición de términos básicos
La pubertad es el inicio de la adolescencia porque se generan una serie de cambios psicológicos y fisiológicos que terminan en la plena maduración de los genitales, los cuales desarrollan la capacidad de reproducirse sexualmente y comunicarse entre sí. Forma las acciones de los estudiantes con un alto grado de automatización y una participación de conciencia relativamente baja, lo que equivale a una habilidad automática. Desempeño esperado A: El estudiante demuestra el logro del aprendizaje esperado en el tiempo programado.
Análisis de las actas de las calificaciones resumidas según lo programado en el proceso de aprendizaje en el año 2017 de los estudiantes del tercero al quinto año del bachillerato de la institución educativa Inca Pachacutec.
MÉTODOS Y MATERIALES
Hipótesis de la investigación
- Hipótesis general
Variable de estudio
- Definición Conceptual
- Definición operacional
Es la media de las distintas evaluaciones realizadas durante el curso académico 2018, en relación con las materias de su escolarización. Los lineamientos adecuados para el desempeño académico son los promedios de calificaciones alcanzados por el estudiante, en relación con las materias de su formación profesional. Figueroa (2004) define el Rendimiento Académico como “el conjunto de transformaciones realizadas en el estudiante, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, que se manifiesta a través del crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación”.
De esta afirmación se puede argumentar que el Rendimiento Académico no son sólo las calificaciones, sino también su desarrollo y madurez biológico y psicológico.
Nivel de investigación
Ejemplo: “La relación entre habilidades sociales y rendimiento académico en estudiantes de tercero a quinto año de secundaria de la institución educativa N° 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-2018”. El proyecto de investigación se caracteriza por ser un estudio descriptivo y correlacional, donde mi interés es demostrar el nivel de relación entre la variable independiente (habilidades sociales) y la variable dependiente (rendimiento escolar) de los estudiantes de la institución educativa No. 2094 “Inca Pachacutec ”San Martín, Lima, 2018.
Diseño de la investigación
Población, muestra y muestreo
- Población
- Muestra
De la tabla no.01 y figura no.01 entendemos que el 62.62% de la población es femenina y el 37.38% corresponde a estudiantes, ahora cuantificamos los porcentajes para decir que hay 67 mujeres y 40 hombres en una muestra de 107 estudiantes. . A continuación se muestra la distribución por clase y por género de las calificaciones de los estudiantes del 3º al 5º año de secundaria. Estudiante No. Grado Edad Género Matemáticas Ciencia Tecnología y Medio Ambiente Educación Laboral Ciencias Exactas Comunicación Inglés Historia del Arte, Geografía y Economía Ciudadanía y Civismo Educación Persona, Familia y Relaciones Interpersonales Educación Religiosa Ciencias Sociales Educación Física Expresión Corporal Tasa de Rendimiento.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
La evaluación es un proceso simple y directo facilitado por la evaluación que hace el sujeto de su nivel de competencia o deficiencia en el uso de las habilidades sociales incluidas en la lista de verificación, indicando un valor cuantitativo. Nos permite determinar en qué medida el sujeto es competente o deficiente en el uso de una habilidad social, así como el tipo de situación en la que es así. Se obtiene sumando las puntuaciones obtenidas en los puntos incluidos en cada área del instrumento y comparándolas con las escalas correspondientes.
En la evaluación de la variable desempeño escolar se tomaron las actas en las que aparecen las calificaciones obtenidas por los estudiantes del año escolar anterior.
Métodos de análisis de datos
En la Tabla No. 06 se muestra que la primera dimensión de habilidad social con respecto a la variable desempeño tiene un índice de correlación Rho de Spearman, lo que significa que existe una correlación positiva alta significativa. En la Tabla No. 07 se muestra que la dimensión habilidades sociales avanzadas con respecto a la variable desempeño tiene un índice de correlación Rho de Spearman, lo que significa que existe una relación positiva moderada significativa. En la Tabla No. 08 se muestra que la dimensión habilidad relacionada con las emociones con respecto a la variable desempeño tiene un índice de correlación Rho de Spearman, lo que significa que existe una correlación positiva alta significativa.
Tabla nro. 10 muestra que la dimensión de habilidades relacionadas con los sentimientos sobre la variable desempeño tiene un índice de correlación Rho de Spearman, lo que significa que existe una relación muy alta y significativamente positiva.
Aspectos éticos
RESULTADOS
Resultados
Concluimos que los estudiantes de la Institución Educativa Inca Pachacutec se encuentran en un nivel medio en la dimensión de habilidades sociales avanzadas, lo que indica que los estudiantes saben pedir ayuda, cooperar, dar instrucciones y disculparse. Concluimos que los estudiantes de la Institución Educativa Inca Pachacutec tienen un nivel alto en la variable habilidades alternativas a la agresión, lo que indica que los estudiantes saben defender sus derechos. Concluimos que los estudiantes de la Institución Educativa Inca Pachacutec se encuentran en un nivel medio en la variable de habilidades de manejo del estrés, lo que indica que los estudiantes saben formular y responder ante una queja, defender a un amigo.
Concluimos que los estudiantes de la Institución Educativa Inca Pachacutec tienen un nivel alto de la variable capacidad de planificación, lo que indica que los estudiantes pueden tomar iniciativas, recopilar información y establecer metas.
DISCUSIÓN
Análisis de discusión de resultados
En el marco de las habilidades alternativas de agresividad, tienen un alto coeficiente de correlación (0,797) (tabla nº 10), lo que significa que nuestros estudiantes tienen una capacidad positiva para gestionar la agresividad. En la capacidad de gestionar el estrés, nuestros estudiantes tienen un coeficiente de correlación muy alto (0,905) (tabla nº 11). En cuanto a las habilidades de planificación, nuestros estudiantes tienen un alto coeficiente de correlación (0.787) (tabla no. 12), los estudiantes reconocen sus habilidades y se fijan metas.
Nuestro estudio encuentra que los estudiantes en el nivel promedio de sus habilidades sociales tendrán un nivel promedio de desempeño escolar.
CONCLUSIÓN
Conclusiones
Existe una relación significativa entre las habilidades para afrontar el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes del tercero al quinto año de secundaria de la Institución Educativa N° 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018. El valor de la primera social La dimensión habilidades en términos de la variable desempeño tiene un índice de correlación (0.905), por lo que confirmamos que la correlación es muy alta (Cuadro No. 11). Existe una correlación significativa entre las habilidades de planificación y el rendimiento escolar de los estudiantes de tercero a quinto año de secundaria de la institución educativa N° 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018.
El valor de la primera dimensión de habilidades sociales en relación con la variable desempeño tiene un índice.
RECOMENDACIONES
Recomendaciones
Promover talleres con estudiantes que involucren a los padres en el uso de habilidades alternativas para la agresión, permitiéndoles enfrentar diferentes formas de conducta agresiva en el marco de la resolución de conflictos. La mejor técnica por excelencia es la relajación, entrenarse en técnicas de negociación, practicar el autocontrol. Al mismo tiempo, puedes enseñarles técnicas de diálogo, como pedir permiso en voz alta, en privado o por escrito, dándoles ejemplos para pensar en las necesidades de los demás, respetando las opiniones propias y de los demás, lo que conducirá a una vida más saludable. . coexistencia. Utilizando la premisa de cómo piensas ante una situación estresante, qué podrías hacer para sentirte mejor y corrigiendo las causas; minimizarlos o ignorarlos;
Desarrollar programas preventivos con padres de familia sobre la importancia del manejo de las habilidades de planificación en las familias y su importancia en la escuela.
¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales y el rendimiento académico en estudiantes de tercero a quinto grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018? Existe una relación significativa entre las habilidades sociales y el rendimiento académico en estudiantes del tercero al quinto año de secundaria de la institución educativa N° 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018. ¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales avanzadas y el rendimiento académico? Rendimiento entre estudiantes del tercero al quinto año del quinto año de secundaria de la institución educativa N° 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018.
Determinar la relación entre habilidades alternativas y rendimiento escolar de estudiantes de tercero a quinto año de secundaria de la Institución Educativa N° 2094, Inca Pachacutec, Ugel 02-Lima, 2018.
Matriz de operacionalización
Instrumentos
Intenta convencer a los demás de que sus ideas son mejores y serán más útiles que las de los demás. Le dices a los demás cuando sientes que un amigo no ha sido tratado de manera justa. Reconoces y resuelves la confusión que se produce cuando otros te explican una cosa pero dicen y hacen otra.
Planificas la mejor manera de presentar tu punto de vista ante una conversación problemática.
Validación de Instrumentos
5 ¿Les dices a los demás que estás agradecido por algo que han hecho por ti? 31 Dile a los demás con claridad, pero no con enojo, si han hecho algo que no te gusta. 36 ¿Le dices a los demás cuando crees que un amigo no ha sido tratado justamente?
39 ¿Reconoces y resuelves la confusión que surge cuando otros te explican una cosa, pero dicen y hacen otra?
Matriz de datos
