168 Tabla 27: Análisis descriptivo del tiempo de consulta de los apuntes de los estudiantes en (Tiempo 2). Cuadro No. 50: Resumen de contraste de hipótesis para el tiempo de consulta de notas de los estudiantes.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Planteamiento del problema
- Formulación de pregunta
- Problema General
- Problema Específicos
- Justificación y Aportes del estudio
- Objetivos de la investigación
- Objetivos General
- Objetivos Específicos
¿En qué medida el entorno virtual de aprendizaje web mejora el proceso de evaluación de los estudiantes de la Escuela de Talentos de la Provincia Constitucional del Callao durante el periodo 2017? Determinar en qué medida el entorno virtual de aprendizaje web mejora el proceso de evaluación de los estudiantes. Escuela de Talentos de la Provincia Constitucional del Callao durante el periodo 2017.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
- Antecedentes Nacionales
- Antecedentes Internacionales
El objetivo principal de esta investigación es: Determinar la influencia de la plataforma Moodle en el nivel de aprendizaje en el área de educación para el trabajo. Medina (2015), realizó una tesis titulada “Influencia de la web 2.0 en la indagación científica de los estudiantes de cuarto año de secundaria de la institución.
Bases teóricas de las variables
- Bases teóricas de la Variable Independiente
- Definición: Entorno virtual de aprendizaje web (LMS MOODLE)
- Las tecnologías de información y comunicación en la pedagogía
- Ventajas y limitaciones de las TIC en el proceso de enseñanza
- Las tecnologías de información y comunicación
- El constructivismo y las plataformas Tics
- Plataformas educativas virtuales
- Plataforma Moodle
- Herramienta y Actividades en la Plataforma Virtual de WEB
- Bases teóricas de la Variable Dependiente
- Definición de Proceso de evaluación del aprendizaje
- El enfoque tecnológico
- Evaluación del aprendizaje
- Características de la evaluación
- Fases de la evaluación
- Planificación de la evaluación
- Recojo y selección de información
- Interpretación y valoración de la información
- Comunicación de los resultados
- Toma de decisiones
- Evaluación de los aprendizajes
- El objeto de evaluación
- Las capacidades
- Capacidades fundamentales
- Capacidades de área
- Las actitudes
- Evaluación de las capacidades fundamentales
- Indicadores de la evaluación
- Dimensión: tiempo
- Indicador: Tiempo de generación de actas de notas
- Indicador: Porcentaje de participación
- Indicador: Tiempo de evaluación
- Evaluación en línea
Este trabajo pretende ser un aporte al desarrollo de la calidad educativa y convertirse en una herramienta de análisis en la evaluación de los aprendizajes. El punto central de esta investigación es analizar cómo las nuevas tecnologías como herramientas constructivistas intervienen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El uso de "Tamaño máximo de entregas" controla el peso de los archivos entregados en la tarea.
Según el Ministerio de Educación, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes de la EBR - Directiva No. 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Ministerio de Educación la evaluación del aprendizaje de los estudiantes de la EBR - Directiva No. 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Por lo tanto, las perspectivas evidenciadas en las áreas y etapas de la evaluación serán indicadores fundamentales para el proceso de evaluación continua de los estudiantes.
Las reflexiones sobre los resultados de las evaluaciones nos llevan a emitir juicios de valor sobre el aprendizaje de los estudiantes. En la evaluación de la enseñanza de los estudiantes de la EBR - Directiva N° 004- VMGP-2005, aprobada por R.M. El procedimiento para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de la EBR - Directiva N° 004-VMGP-2005, aprobada por R.M.
La adquisición de información sobre el aprendizaje de los estudiantes se produce mediante técnicas formales, semiformales o no formales. Los resultados de la evaluación deben llevarnos a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje.
Definición de términos básicos
Es un proceso para mejorar la efectividad de las prácticas educativas en los entornos virtuales disponibles. El aula virtual no sólo debe ser un mecanismo de difusión de información, sino que debe ser un sistema donde se puedan desarrollar las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje, es decir, deben incluir interactividad, comunicación, aplicación de conocimientos, evaluación y clase. gestión. Los campus virtuales son el intento de situar un campus en el marco de la virtualidad, facilitando a los estudiantes el acceso a la docencia, la organización de las propias aulas, la matrícula, etc.
Se refiere a redes de interacciones que generan una comunidad de práctica de actividades, vínculos y roles mediados por entornos virtuales; Las TIC, entre todas las tecnologías, se establecen como una mediación ubicua, es decir, como la interfaz que, a través de la construcción o procesamiento digital de la información y la comunicación, posibilita la interacción y la acción en la sociedad. Desarrollo eficaz y responsable en entornos virtuales; Se fundamenta en las diferentes prácticas sociales de estos entornos y en los cuatro pilares de la educación: ser, conocer, convivir y hacer; Esta competencia consta de cuatro capacidades que hacen referencia a los logros de los actores educativos en los ámbitos mencionados en el punto anterior y son: Interacción en entornos virtuales para construir vínculos. El funcionamiento de un sistema depende de la forma en que se relacionan sus partes o elementos de modo que, si se agrega, elimina o modifica alguna parte o elemento, se puede esperar que el funcionamiento del sistema sea diferente.
El concepto de entorno virtual de aprendizaje se basa en la experiencia de las personas en interacción con las máquinas, donde se genera: “la coexistencia de entornos materiales electrónicos (entendidos como computadoras, teléfonos móviles, etc.) y entornos simbólicos digitales; En este sentido, el uso de cualquier medio TIC (equipo o dispositivo) presupone un entorno virtual, es decir, un contexto de interacción a través de interfaces: sistemas operativos, software, contenidos digitales, etc. La estructura del sitio web se puede configurar con un herramienta que normalmente proporciona una vista jerárquica del sitio y permite realizar cambios. Consisten en una variedad de elementos tales como: la misión o propósito de un sistema particular, programas de estudio, técnicas y estrategias de aprendizaje y enseñanza, materiales didácticos y de referencia, comunicación e interacción, sistemas de apoyo y suministro de información, gestión y administración. , equipamiento e infraestructura, y evaluación.
MÉTODOS Y MATERIALES
- Hipótesis de la investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis especificas
- Variables de estudio
- Definición Conceptual
- Definición operacional
- Matriz de Operacionalización de la variable dependiente
- Tipo y nivel de Investigación
- Diseño de la investigación
- Población y muestra de estudio
- Población
- Muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnicas de recolección de datos
- Instrumentos de recolección de datos
- Métodos de análisis de datos
La evaluación del aprendizaje es un proceso mediante el cual se observa, recopila y analiza información relevante, en relación con el proceso de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de reflexionar, emitir juicios evaluativos y tomar decisiones relevantes y oportunas para optimizarlo. Es el periodo de tiempo transcurrido en minutos; para la elaboración de un documento físico o digital, que evidencie sistemáticamente las calificaciones del proceso de los estudiantes; (Evaluación del aprendizaje de los estudiantes de la EBR - Directiva N° 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. N° 0234-2005-ED). Es el periodo de tiempo transcurrido en minutos; para el desarrollo de uno de los procesos de aprendizaje de los estudiantes; (Evaluación del aprendizaje de los estudiantes de la EBR - Directiva N° 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. N° ED).
Es el tiempo transcurrido en minutos; exigir a los estudiantes que demuestren física o digitalmente las calificaciones de los procesos utilizados por los docentes; (Evaluación del aprendizaje de los estudiantes de la EBR - Directiva N° 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. N° 0234-2005-ED). La investigación fue aplicada; en la Escuela de Talentos de la Provincia Constitucional del Callao en el periodo de 2017; Se utilizó un entorno virtual de aprendizaje en línea para mejorar el proceso de evaluación del aprendizaje definiendo una estrategia de solución de los subprocesos; como crear registros de calificaciones, cronometrar las calificaciones de los estudiantes, consultar las calificaciones de los estudiantes; y un bajo porcentaje de participación estudiantil; Así, la aplicación determina una mejora significativa en el proceso de evaluación de los estudiantes a través del Entorno Virtual Web de Aprendizaje. La presente investigación fue de nivel explicativo, tal como lo describe el autor antes mencionado, la investigación explica la relación entre las variables: Entorno virtual de aprendizaje en línea y su impacto sistemático y mejora en el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes talentosos del Callao;
Técnica: observación directa a través de instrumentos como la recolección de datos que se utilizarán para evaluar y documentar antes y después de la intervención; los indicadores: tiempo de generación de calificaciones, tiempo de evaluación de los estudiantes, tiempo de audiencia de calificaciones y porcentaje de participación de los estudiantes. Tiempos de generación de calificaciones de docentes antes y después de utilizar el entorno web virtual. Tiempos de evaluación de los estudiantes antes y después de utilizar el entorno web virtual; Anotar los tiempos de consulta antes y después de utilizar el entorno web virtual.
RESULTADOS
Resultados descriptivos
- Análisis descriptivos de los indicadores
- Indicador: Tiempo de generación de acta de notas – Tiempo 1
- Indicador: Tiempo de generación de acta de notas – Tiempo 2
- Indicador: Tiempo de evaluación de los estudiantes – Tiempo 1
- Indicador: Tiempo de evaluación de los estudiantes – Tiempo 2
- Indicador: Tiempo de consulta de notas de estudiantes – Tiempo 1
- Indicador: Tiempo de consulta de notas de estudiantes – Tiempo 2
- Indicador: Porcentaje de participación de los estudiantes – Tiempo 1
- Indicador: Porcentaje de participación de los estudiantes – Tiempo 2
- Análisis comparativo de los indicadores
- Comparativo del indicador: Tiempo de generación de acta de notas
- Comparativo del indicador: Tiempo de evaluación de los estudiantes
- Comparativo del indicador: Tiempo de consulta de notas de los
- Comparativo del indicador: Porcentaje de participación de los
La Figura 37 muestra el histograma del momento de evaluación de los estudiantes en (tiempo 1). La Figura 39 muestra el histograma del momento de evaluación de los estudiantes en (momento 2). Resumen de la tramitación del caso a partir del momento de consulta de la nota del alumno (tiempo 1).
Resumen del procesamiento del caso de las notas del estudiante Tiempo de audiencia (Tiempo 2). La Figura 43 muestra el histograma del tiempo de consulta de notas de los estudiantes en (Tiempo 2) La mayor agrupación de tiempos se observa entre los 2.00 minutos y los 2.50 minutos; porque el trámite se realiza a través de la plataforma virtual. La Figura 47 muestra el histograma del porcentaje de participación de los estudiantes en (punto de tiempo 2).
La Tabla 34 muestra la frecuencia estadística del porcentaje de participación estudiantil en (Tiempo 2).
Contrastación de Hipótesis
- Indicador: Tiempo de generación de actas de notas
- Prueba de normalidad
- Contrastación de la hipótesis: Tiempo de generación actas de notas
- Decisión: Tiempo de generación de actas de notas
- Conclusión: Tiempo de generación de actas de notas
- Indicador: Tiempo de evaluación de los estudiantes
- Prueba de normalidad
- Contrastación de la hipótesis: Tiempo de evaluación de estudiantes
- Decisión: Tiempo de evaluación de los estudiantes
- Conclusión: Tiempo de evaluación de los estudiantes
- Indicador: Tiempo de consulta de notas de los estudiantes
- Prueba de normalidad
- Contrastación de la hipótesis: Tiempo de consulta de notas
- Decisión: Tiempo de consulta de notas de los estudiantes
- Indicador: Porcentaje de participación de los estudiantes
- Prueba de normalidad
- Contrastación de la hipótesis: Porcentaje de participación
- Decisión: Porcentaje de participación de los estudiantes
El entorno virtual de aprendizaje web mejora significativamente el tiempo de generación de la boleta de calificaciones de la institución educativa Escuela de Talentos de la provincia constitucional del Callao durante el periodo 2017. El entorno virtual de aprendizaje web no mejora significativamente el tiempo de generación de la boleta de calificaciones. de la institución educativa Escuela de Talentos en la provincia constitucional del Callao en el periodo 2017. En la tabla 40 se puede verificar que el promedio de Tiempo de Generación de Notas Minutos en el Tiempo 2 (μ2=9.0384) es menor que el promedio de Tiempo de Generación de Tarjetas de Notas en el Momento 1 (μ1=31.6860), confirmando la hipótesis alternativa y rechazando la hipótesis nula.
Tiempo de generación de Nota Minuto Hora 2 < Tiempo de generación de Nota Minuto Hora 1. Tiempo de generación de Nota Minuto Hora 2 > Tiempo de generación de Nota Minuto Hora 1. Tiempo de generación de Nota Minuto Hora 2 = Tiempo de generación de Nota Minuto Hora 1.
Se rechaza la hipótesis nula, dado que el tiempo para generar el informe de calificaciones en el tiempo 1 es mayor que el tiempo para generar el informe de calificaciones en el tiempo 2 luego de la implementación del entorno virtual de aprendizaje en línea en el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la implementación de un ambiente virtual de aprendizaje en línea en el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes reduce significativamente el tiempo necesario para crear evaluaciones y mejora la evaluación de los estudiantes de la institución educativa Escuela de Talentos de la Provincia Constitucional del Callao durante el periodo 2017. Prueba de normalidad del tiempo de evaluación de los estudiantes antes y después de la implementación del entorno virtual de aprendizaje en línea.
DISCUSIÓN
CONCLUSIÓN
RECOMENDACIONES
ANEXOS
Matriz de consistencia
Matriz de Operacionalización
Instrumentos
Validación de Instrumentos
Matriz de datos…
Desarrollo de propuesta de valor
Documentación Institucional
