arte y literatura. TEMPORALIZACIÓN: sesiones). Del 14 de enero al de 31 (21
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Historia: Bloque de Aprendizaje IV: El
Imperialismo del S.XIX y la 1ª Guerra Mundial.
CE5
Lengua: Bloques de Aprendizaje I, II, III, IV: La
comunicación oral. Escuchar y hablar. Leer y escribir. Conocimiento de la Lengua. Educación literaria. CE2-CE3-CE4-CE5-CE6-CE8-CE9 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Historia: 24, 25 Lengua: 18 – 67, 69, 73 – 98, 101, 102, 103 COMPETENCIAS CLAVE
CL, CD, AA, CSC, CEC ,SIEE
CONTENIDOS
CE5.- 1. Caracterización de los principales movimientos culturales y artisticos: romanticismo, realismo, impresionismo, expresionismo.
2. Comentario analítico y comparativo de las principales obras de arte en Europa y otros ámbitos geográficos correspondientes a este período. CE2.- 1. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos orales.
2. Valoración de la lengua como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta. CE3.- 1. Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el ámbito personal, académico, social y laboral.
Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos expositivos, argumentativos y textos dialogados. Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional.
7. Observación, reflexión y explicación del uso de conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna gramaticales y léxicos.
CE4.- 1. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión. 2. Escritura de textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral.
3. CE5.- 3. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.
4. 4. Utilización de recursos y soportes variados para la comunicación de las conclusiones y conocimientos adquiridos en tareas y proyectos de investigación.
5. Indagación en torno a la evolución de los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española del Siglo de Oro, en relación al momento histórico, cultural y artistico en el que se inscriben en cada caso, con la debida atención a la literatura escrita por mujeres y a la literatura canaria.
CE6.- 1. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.
CE8.- 1. Conocimiento de los orígenes históricos de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de utilizar el registro adecuado según las condiciones de la situación comunicativa.
Reconocimiento y valoración de la norma culta del español de Canarias, a partir de sus características fónicas, gramaticales y léxicas, e identificación y valoración cultural e histórica de las similitudes y diferencias entre el español hablado en Canarias y los dialectos del español de América con respecto a las variedades peninsulares.
Explicación y valoración de las diferencias entre registro lingüístico, variedad social y variedad geográfica de la lengua. CE9.- 2. Introducción a la literatura a través de los textos.
3. Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días, a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Unidad de programación 5:
Descripción: Arte del siglo XX / La comunicación y la literatura
Técnicas de evaluación: Observación sistemática, encuestaciones y análisis de documentos y producciones.
Herramientas de evaluación: Entre los instrumentos a utilizar para valorar el rendimiento y proceso de enseñanza aprendizaje
utilizaremos la observación directa, trabajos e informes, participación, exposiciones, pruebas orales u escritas, cuestionarios, libreta de trabajo...
Productos: Observación directa y sistemática del trabajo por medio del seguimiento y valoración de la actividad; pruebas escritas
competenciales adecuadas a los aprendizajes descritos en los criterios de evaluación; realización de actividades sobre el tratamiento de la información.
Tipos de evaluación según el agente: Debemos realizar diferentes tipos de evaluación para evaluar el aprendizaje y evaluar para
cuando trabajemos en grupos.
Fundamentación metodológica de la UP
Métodos de enseñanza: (EXPO) Expositivo, (DEDU) Deductivo, (MEM) Memorístico, (INVG) Investigación guiada.
Metodología: Trabajaremos tanto la enseñanza en la cual el alumnado sea el centro del aprendizaje creando las condiciones y los
entornos adecuados para que construyan los aprendizajes a partir de sus investigaciones y sus descubrimientos, como el uso de metodologías más tradicionales como la expositiva o la memorística allí donde sea necesario para desarrollar hábitos como el mantenimiento de la atención y la concentración. Es necesario animar al alumnado a explorar los problemas, debatir sobre las conclusiones a las que han llegado por sí mismos y tomar decisiones en base a ellas.
Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos
Espacios: El principal recurso espacial será el aula ordinaria. En ocasiones, se utilizarán otros recursos espaciales como pueden
ser el Aula Medusa o la Biblioteca del centro.
Vinculación de la UP con otras áreas/materias/ámbitos
Las distintas unidades de programación que conforman esta Programación Didáctica poseen vínculos con materias como Lengua Castellana y Literatura de los distintos niveles de la ESO, la materia de Geografía e Historia en sus diferentes niveles, la materia de Artes Escénicas, el Ámbito Socio-lingüístico de los otros dos niveles y Valores Éticos.