FORMA DE ADMINISTRACIÓN :
T ÉCNICAS PARA LA C ONSTRUCCIÓN DE E SCALAS DE A CTITUDES TEMA
I.- ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
I.- ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Podemos describir las principales técnicas desarrolladas para la elaboración deescalas que permitan la medición de variables no cognitivas: Thurstone, Likert, Osgood y Guttman.
El tema se centra en la construcción de escalas para la medición de ACTITUDES, pero se pueden adaptar para su utilización en la medición de INTERESES yVALORES
Nunnally diferencia entre:• INTERESES:
Preferencias por actividades particulares, específicas, concretas.
Se ha investigado mucho los intereses vocacionales, de cara a la orientación
vocacional.
• VALORES:
Preferencias sobre objetivos de vida y formas de vida (categorías de
actividades).
Se utilizan en investigaciones aplicadas: Psicología social, Sociología. Similitud con los ítems de los cuestionarios de personalidad.
• ACTITUDES: Referencia a sentimientos acerca de un determinado objeto social (una sola variable).
DIFERENCIAS entre las ESCALAS de ACTITUDES de la de intereses y valores:• Escala de ACTITUDES todos los ítems que forman la escala deben hacer
referencia a un mismo objeto social (misma variables).
• Escalas de INTERESES y VALORES referencia a numerosas actividades:
♦ Específicas en los intereses
♦ Amplias categorías cuando se miden valores.
Excepto en el caso inusual en que las ACTITUDES sean medidas mediante un único ítem, se pueden utilizar algunos MODELOS y TÉCNICAS para explicar cómo lasrespuestas a un conjunto de ítems se pueden transformar en una ESCALA DE ACTITUDES: entre ellos destacan los de Thurstone, Likert, Guttman y Osgood.
II.- MODELO ESCALAR DE THURSTONEII.- MODELO ESCALAR DE THURSTONE
Thurstone, a partir de las ideas de Fechner, desarrolló los procedimientosnecesarios para la elaboración de las escalas psicológicas que permitieran situar
en ellas los ESTÍMULOS sin necesidad de recurrir a los continuos físicos.
Para la construcción de las ESCALAS desarrolló dos modelos:o Ley de Juicio Comparativo utiliza el método de las comparaciones binarias
o Ley de Juicio Categórico utiliza el método de intervalos sucesivos, el de los intervalos aparentemente iguales y el método de ordenación de rangos.
Cuando se trata de elaborar una ESCALA para la medición de ACTITUDES mediante las técnicas de Thurstone, hay que diferenciar claramente:o PROCESO DE CONSTRUCCIÓN de la ESCALA El objetivo es escalar los
estímulos (ítems) a lo largo de un continuo psicológico, asignando un valor en la
o APLICACIÓN una vez construida la escala se tiene un conjunto de estímulos (ítems) que constituyen la prueba piloto, cada uno de los cuales tiene asignado un valor escalar que representa el grado de atributo (variable psicológica a escalar) que contiene; esta prueba puede ser aplicada a una muestra de sujetos para estudiar sus propiedades psicométricas y poder elaborar la escala definitiva que permitirá medir las diferencias individuales respecto a la actitud medida y poder
escalar a los sujetos a lo largo del continuo de actitud.
Diferencias entre las escalas de Thurstone y otros procedimientos:
Las fases para cubrir la construcción de la escala son básicamente las mismas.
Hay que añadir una nueva fase: PRUEBA DE JUECES, en la que se asignan valores escalares (puntuaciones) a cada uno de los ítems (estímulos) que componen la prueba.1. SUPUESTOS BÁSICOS DEL MODELO de THURSTONE
Se trata de un MODELO basado en:• Variabilidad perceptual de los sujetos diferencias entre sujetos en la
percepción de estímulos o diferencias perceptivas en un mismo sujeto cuando se le presentan los estímulos en distintas situaciones.
• Limitación de los sujetos para percibir la diferencia de magnitud entre dos estímulos a mayor diferencia mejor detección del estímulo dominante (aquél en el que el atributo se presenta en mayor grado) y cuanto menor sea la diferencia mayor dificultad.
SUPUESTOS BÁSICOS DEL MODELO :a) Existe un continuo psicológico o subjetivo a lo largo del cual varía el atributo o característica que se está estudiando.
b) Cada uno de los estímulos origina en el sujeto un proceso subjetivo, PROCESO DISCRIMINANTE, a través del cual les asignará un valor también
subjetivo en el continuo psicológico.
c) Cuando un estímulo es presentado repetidas ocasiones al mismo sujeto, no siempre origina en él el mismo proceso discriminativo el valor asignado en
cada ocasión al estímulo a través de los distintos procesos discriminativos
puede variar.
d) Si el número de veces que se presenta cada uno de los estímulos es muy grande, se puede hacer una DISTRIBUCIÓN de los valores subjetivos
asignados a cada uno de ellos y se asume que esta distribución se ajusta a
una distribución normal.
e) La MEDIA de esta distribución (= distribución discriminante) es el valor del estímulo en el continuo psicológico y recibe el nombre de VALOR ESCALAR DEL ESTÍMULO. La DESVIACIÓN TÍPICA de esta distribución
es la DISPERSIÓN DISCRIMINANTE y nos dará idea de la ambigüedad suscitada por el estímulo en el sujeto.
2 1 - ) N ( N o Cuanto mayor sea la DESVIACIÓN TÍPICA mayor será la variación en
los valores que el sujeto ha asignado a cada estímulo en las distintas
presentaciones.
o Si la DESVIACIÓN TÍPICA=0 el estímulo no ha suscitado ambigüedad.
f) Si se presentan varios estímulos, en repetidas ocasiones, a un mismo sujeto, cada uno de ellos daría lugar a una distribución discriminante distinta,
que vendrá definida por su media y su desviación típica.
g) El modelo se cumple tanto si es un solo sujeto el que emite numerosos
juicios acerca de cada uno de los estímulos, como si es una muestra grande de
sujetos (esto es lo habitual), cada uno de los cuales emite un único juicio
acerca de cada estímulo.
A la muestra de sujetos utilizada para asignar valores escalares a los estímulos se la conoce como MUESTRA DE JUECES O EXPERTOS, por eso lasescalas elaboradas por Thurstone se dice que requieren la prueba de jueces.