haya entre éste y uno de los polos de la escala; Entre ambos extremos estarán los grados intermedios que se utilizarán cuando el concepto tiene para el sujeto un
significado neutro o indiferente.
Los números asignados a cada una de las escalas son los que van a permitir obtener una ESCALA SUMATIVA que represente la evaluación que el sujeto ha hecho del concepto en cada una de las escalas
Cuando un sujeto clasifica un concepto en la categoría media se considera que no hay asociación ni relación semántica entre el concepto y la escala bipolar utilizada. Este tipo de respuestas, se pueden obtener si el concepto a evaluar no tiene un significado familiar.
La FORMA DE PRESENTACIÓN del DS es muy variada; en general se utiliza como una prueba de lápiz y papel y así la aplicación puede ser colectiva y se pueden evaluar varios conceptos a la vez. En este caso aparecerán cada uno de los conceptos a evaluar seguidos de sus escalas bipolares correspondientes.3. EL ESPACIO SEMÁNTICO: CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ESCALAS
El número de escalas bipolares es ilimitado a al hora de hacer una selección, debemos tratar de obtener las más representativas = las que mejor vayan a medir las dimensiones subyacentes al significado semántico del concepto a evaluar.
Los resultados de las 1ªs investigaciones factoriales encontraron que, independientemente del concepto evaluado, y aunque pueden aparecer otros, hay 3factores o dimensiones hipotéticas, pero que se corresponden estrechamente con
3 escalas semánticas reales:
1. Valorativa (bueno-malo). Las escalas comprenden adjetivos que implican una
valoración del concepto (bonito-feo, sincero-falso). Este factor es el que explica un mayor % de varianza.
2. De potencia (fuerte-débil). Las escalas contienen adjetivos que dan idea de
fuerza (duro-blando, masculino-femenino)
3. De actividad (activo-pasivo). Los adjetivos de estas escalas denotan
movimiento (rápido-lento, dinámico-estático).
Esta correspondencia, aunque estrecha no es perfecta se utilizará + de 1 escalabipolar para medir cada una de las dimensiones. No hay un criterio estricto acerca
del nº de escalas que se debe utilizar para valorar cada una de las dimensiones pero se considera que unas 6 escalas pueden ser suficientes.
CRITERIOS de SELECCIÓN de las ESCALAS:1.
COMPOSICIÓN FACTORIAL: hay que intentar que cada una de las dimensioneso factores esté representada, al menos, por 4-5 escalas bipolares; habrán de tener saturaciones muy altas en el factor que representan y bajas o nulas en el resto de los factores.
2.
GRADO DE RELEVANCIA: las escalas que tienen una alta saturación en uno delos factores, pueden no tener ninguna relevancia a la hora de evaluar un concepto La inclusión de escalas poco relevantes conlleva una pérdida de información, ya que la respuesta de los sujetos suele situarse en torno al punto neutral. Pero a veces interesa utilizar deliberadamente escalas de este tipo; como en determinados estudios clínicos, cuando se quiere ver la influencia en la vida del paciente de determinadas personas.
3.
ESTABILIDAD SEMÁNTICA de la ESCALA: hay que considerar el significado(denotativo, connotativo…) de la escala con respecto al concepto que se evalúa y a los sujetos que lo evalúan
La elección de uno u otro criterio de selección dependerá del tipo de investigación que se quiera llevar a cabo y del criterio del investigador4. ELABORACIÓN DE LA PRUEBA PILOTO Y APLICACIÓN ELABORACIÓN de la PRUEBA:
Elaborar la LISTA DE CONCEPTOS que se quiere evaluar.
Se pide a una muestra de sujetos que califiquen cada uno de esos conceptos por
Se hace una selección previa de los adjetivos que se van a utilizar, siguiendo elcriterio de MÁXIMA FRECUENCIA (=aquellos que han aparecido con mayor frecuencia en la calificación).
Se buscan las palabras con significado opuesto a los adjetivos elegidos para formar las escalas bipolares. Se seleccionan las escalas definitivas siguiendo el criterio descritos en el
apartado anterior para la selección de las escalas definitivas:
Criterio de la composición factorial de las escalas
Criterio de la relevancia para la evaluación del concepto
Criterio de la estabilidad semántica respecto al concepto y a los sujetos Se organizan los conceptos y escalas para su presentación y aplicación a una
muestra de sujetos.
PRESENTACIÓN DEL DIFERENCIAL SEMÁNTICO:
Aunque no hay una forma estándar de presentación, hay una serie de normas que
facilitarán la recogida de datos y su posterior análisis:
1. Cuando la muestra que se va a utilizar no presenta problemas de
alfabetización, se suele presentar el DS en forma de CUADERNILLO, en el
que la 1ª página está dedicada a las instrucciones de cumplimentación y en las
páginas siguientes se recogen los distintos conceptos con sus escalas bipolares correspondientes; se suele utilizar una hoja para cada concepto.
2. Las instrucciones para la cumplimentación del DS son muy sencillas y suelen ir
orientadas a la naturaleza de la tarea, a la significación de las posiciones de la escala y a la forma de marcarlas; se ruega a los sujetos que respondan sin detenerse demasiado tiempo ya que la 1ª impresión es lo que cuenta.
3. No hay una forma generalizada acerca del número de conceptos y escalas
que se deben aplicar de una sola vez; no obstante, es necesario que haya los
suficientes como para cumplir con los objetivos de la investigación, pero se debe evitar el que sean tantos que produzcan aburrimiento y cansancio en los sujetos ya que, en este caso, sus respuestas no serían fiables.
Puesto que los extremos de la escala pueden estar situados aleatoriamente a
izquierda y derecha, es necesario que el orden numérico mantenga la dirección del continuo desde el punto más negativo al más positivo: el número más pequeño deberá pertenecer a la categoría que represente una valoración negativa del concepto y el más alto una valoración positiva.
La puntuación de cada sujeto en cada escala es el valor numérico asignado a la
categoría elegida; por lo tanto, los datos básicos, a partir de los cuales se realizarán todos los análisis necesarios, serán las puntuaciones obtenidas por los sujetos en cada una de las escalas que van a medir los distintos conceptos.
5. TRATAMIENTO Y ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS
∑
∑
× = Sujetos Escala Puntuación Sujetos N X º i i
Se dispone de varios procedimientos y técnicas estadísticas para llevar a cabo el tratamiento y análisis de datos; la utilización de uno u otra dependerá del objetivo de la investigación.SUPUESTOS A PRIORI:
El tratamiento estadístico de los datos obtenidos en el diferencial semántico es
válido si partimos de unos supuestos establecidos «a priori»:
1. Suponemos que los intervalos de la escala numérica utilizada para designar cada
una de las siete categorías en que hemos dividido el continuo bipolar son iguales.
2. Que los factores o dimensiones subyacentes al significado semántico de los
conceptos, que nos van a permitir evaluar las diferencias individuales o grupales, sean independientes. Esto se pondrá de manifiesto mediante el Análisis factorial.
MEDIDAS DESCRIPTIVAS:
1.
Puntuaciones escalares :•
Se puede averiguar la puntuación individual/grupal en cada una de lasescalas.
•
Puntuación media grupal en cada escala bipolar del concepto.•
Puntuación media de todas las escalas a nivel individual/grupal.•
Puntuación de todos los conceptos, de todos los sujetos…2.
Puntuaciones factoriales :a. Se obtienen con el fin de averiguar la puntuación que corresponde a cada una de las dimensiones subyacentes o factores. Se pueden obtener tanto a nivel individual como a nivel grupal. Cada una de las puntuaciones factoriales representa la reacción afectiva de un sujeto, o grupo de sujetos, a un concepto determinado en una de las dimensiones del DS. Para su obtención, se calcula la MEDIA de las puntuaciones escalares que definen cada una de las dimensiones o factores.
b. Nos ofrecen información acerca de la reacción afectiva del sujeto, o grupo de sujetos en función de las dimensiones EPA (Evaluativa, Potencia, Actividad).
3.
Polarización : (índice de la respuesta afectiva). «Distancia entre el concepto estudiadoy el punto neutral del espacio tridimensional». Se calcula sumando los cuadrados de las puntuaciones factoriales obtenidas para cada una de las dimensiones y extrayendo la raíz cuadrada.
P= E2+P2+A2
V.- LA TÉCNICA DE GUTTMAN
V.- LA TÉCNICA DE GUTTMAN
Se desarrolló como un modelo alternativo a las técnicas elaboradas por Thurstoney Likert para la medida de las actitudes, aunque también puede ser utilizado para
Se le conoce como ESCALOGRAMA DE GUTTMAN y está diseñado de forma quees posible conseguir la ORDENACIÓN tanto de los sujetos como de los estímulos respecto a una dimensión determinada, asegurando, si los datos se ajustan al modelo de
Guttman, que el conjunto de ítems que conforman la escala MIDEN UNA ÚNICA
DIMENSIÓN y que, por tanto, la puntuación total que se asigne a los sujetos tenga significado psicológico y pueda ser interpretable , cosa que no ocurriría en el caso de
que los ítems hicieran referencia a más de una dimensión la técnica mide la
UNIDIMENSIONALIDAD del conjunto de ítems.