UNA HERRAMIENTA EN LA FORMACIÓN DE VALORES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
A LA FORMACIÓN DE VALORES EN ADOLESCENTES
Es importante reconocer qué papel juega la población estudiantil dentro de un entorno de formación en valores y de qué manera se debe abordar esta formación. Por ejemplo, en el muro de Facebook pueden hacerse diferentes publicaciones que pueden hacer parte de las estrategias mencionadas ante- riormente para la formación en valores. En un estudiorealizado en el 2011 y 2012 en el Colegio Jorbalán de Chía, se encontró que las estudiantes pro- movían implícitamente la formación en valores a través de sus publicaciones en el muro de Facebook sin el acompañamiento de un docente5. Teniendo en
cuenta que consultaban y que publicaban casi a diario sus muros, se propuso formar en los valores del respeto, la honestidad, la prudencia y la autoestima con acompañamiento. No se buscó enseñar valores, sino más bien
(…) cultivar todo aquello que hace posible que los valores en los que seguramente todos coincidimos —solidaridad, justicia, libertad, hones- tidad, etc.— estén guiados por el valor de la dignidad y, por tanto, ésta se garantice social, económica, cultural, legal y políticamente (Hoyos, 2004, pp. 30-31).
Con el fin de formar en valores, se propone el uso del muro de Facebook como espacio de interacción entre los estudiantes con estas etapas:
• Primera etapa. El docente propone el espacio de Facebook en acuerdo
con los estudiantes. Ellos se aceptan unos a otros como amigos en esta red social. Es así como se reafirma la importancia que se le confiere a este espacio donde se reconoce que “(…) [m]ucha gente participa en estos entornos porque les permite reforzar vínculos no virtuales, interacciones que se dan fuera de la red, y consolidan otras formas que habrían quedado
perdidas o agotadas” (Guarne, López, Rodríguez, Vitores y Gil, 2005, p. 308). La funcionalidad de esta herramienta ha sido conferida por la sociedad en general y se ha convertido en un enlace real y activo dentro de las dinámicas de los grupos sociales en la actualidad.
5 Este estudio se hizo con niñas de grado décimo. Como grupo de investigación, junto con el vital acompa-
ñamiento del tutor, se llegó a conclusiones de una manera rigurosa y metódica a través de la etnografía virtual. Se diseñaron instrumentos, considerando el contexto. Se interpretó y explicó la realidad de las niñas desde sus propias voces, las cuales se extrayeron a través de la observación de las publicaciones, las entrevistas, las ciberentrevistas y el grupo focal.
• Segunda etapa. El docente invita a realizar actividades individuales y de trabajo en equipo relacionadas con la asignatura y la formación en valores. Esto permite el aprendizaje colaborativo, una estrategia en la que podrían utilizarse las publicaciones en el muro de Facebook. Esta herramienta permite que los estudiantes compartan experiencias e intercambien in- formación. El aprendizaje se realiza en colaboración buscando una misma meta que bien podría ser la formación de valores. Este aprendizaje puede darse dentro y fuera de clase. Los estudiantes intercambian información unos con otros, mantienen el contacto y, al mismo tiempo, son agentes de la formación en valores.
• Tercera etapa. El docente invita al análisis de esta formación y la hace ex- plícita con los estudiantes y propone continuar con ella, pero de manera acompañada, asistida en lo referente con la fundamentación teórica y práctica, por medio de la estrategia del taller. Los estudiantes, de manera consciente, realizan las publicaciones de su preferencia como fotos, co- mentarios, citas, reflexiones, videos, etc., relacionadas directamente con la formación en valores. Una estrategia que también puede servirse de las publicaciones en el muro de Facebook es el taller que une la teoría y la práctica, permitiendo que los estudiantes aprendan haciendo. Ander-Egg (1999) muestra que “el taller sirve para mostrar un lugar donde se trabaja, elabora y transforma algo para ser utilizado. Es una forma de enseñar y aprender realizando ‘algo’ que se lleva en grupo” (p. 15). El muro de Fa- cebook se convierte en un lugar, un lugar virtual que puede organizarse y en donde puede planearse el rol de los participantes. En esta estrategia, el estudiante asume un rol activo siendo constructor de su propio conoci- miento. Además, el taller se clasifica desde las perspectivas de lo organiza- tivo (total, vertical y horizontal) y los objetivos (formar profesionalmente, adquirir destrezas y habilidades). En el taller también se da la imitación al principio, pero después el estudiante es autónomo para aprender. Así, inicialmente en el muro de Facebook pueden hacerse unas publicaciones a manera de ejemplo, propuestas por el docente y luego cada estudiante puede generar sus publicaciones con su creatividad. Asimismo, como el taller requiere de una fundamentación teórica, esta puede enfocarse en los valores para formarlos.
• Cuarta etapa. Se socializan las fortalezas de este proceso de formación y lo que es necesario mejorar en la formación en valores. Entre todos se
Capítulo 2. Facebook: una herramienta en la formación de valores para la convivencia escolar
proponen las modificaciones necesarias para mejorar en la convivencia escolar. La convivencia escolar es “(…) el requisito más importante para que las personas puedan vivir en sociedad (…). Desde que nace, todo ciudadano debe ser educado, en la familia, en la escuela, en la vida pública, para convivir” (González y Marquínez, 1999, p. 49). Es evidente la impor- tancia de la convivencia a partir de la escuela, ya que permite considerar las relaciones enmarcadas dentro de esta: “Entendemos por convivencia escolar la interrelación que se produce entre las personas, sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca” (Ministerio de Educación de Chile, 2002, p. 5). La convivencia incluye las relaciones entre las personas y las formas de interacción armoniosa que no tiene violencia entre los estamentos de una comunidad educativa; es una construcción colectiva y los actores educativos son responsables de ella. La convivencia escolar es reforzada a través de las redes sociales como el Facebook. Este medio permite que los estudiantes se conozcan, intercambien sus gustos y pre- ferencias, pero sobre todo facilita la ayuda académica. Así, las publicaciones en el muro de Facebook se constituyen en una manera de trabajar en equipo permitiendo la formación en valores.
Las publicaciones en el muro de Facebook pueden considerarse como una herramienta para la formación en valores, de gran importancia para los jóvenes de hoy. Barragán afirma que el ciberespacio “(…) parece posibilitar que se visibilicen los discursos de las personas, quienes narran lo que son o quienes desearían ser. En la actualidad Facebook resulta ser un lugar bastante significativo para mostrar cómo muchos de los individuos buscan allí su propio reconoci- miento” (2013, p. 96). En el muro de Facebook, los mismos estudiantes pueden realizar diferentes publicaciones que no busquen solamente su reconocimiento, sino que puedan contribuir a la formación en valores.
Por ejemplo, pueden publicar frases célebres relacionadas con los valores que se buscan formar o poemas que hayan creado o quieran citar. De esta manera, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de uno o varios de los valores propuestos por ellos mismos o el docente. Otras publicaciones que serían de gran utilidad son las fotos o imágenes. A través de estas publicaciones, se podrían afianzar valores como la solidaridad y la identidad hacia la institución. Se publicarían fotos en donde los estudiantes estén reunidos, realizando di- ferentes actividades, incluso con sus directivas y docentes. Además, el uso de
las imágenes sirve para estrechar lazos o generar conversaciones que logren un discurso edificante. Finalmente, las publicaciones de preguntas abren las puertas para un diálogo con los otros. Por ejemplo, se encontró en el estudio de las niñas del Colegio Jorbalán que ellas respondían a las preguntas en el muro6. Estas preguntas podrían generar un foro en donde se discutiera sobre
la importancia de la formación en valores para la convivencia escolar. Los estudiantes reflexionarían acerca de su propia realidad. Las preguntas serían formuladas por los estudiantes y acompañadas o asistidas por el docente. Cabe resaltar que esta herramienta de Facebook es aplicable a cualquier disci- plina con el fin de formar en valores. Estas publicaciones son una herramienta que permite el diálogo entre los estudiantes y sus compañeros, y podría serlo entre los docentes y los estudiantes. Es importante tener en cuenta que tanto los estudiantes como el docente son responsables del uso de esta herramien- ta. Esto es positivo en tanto que los estudiantes tienen un espacio para ser protagonistas de esta formación. Con respecto a la responsabilidad, Monroy (1998) afirma que “(…) debemos respetar su propia responsabilidad, darles libertad en todo lo que sea posible, brindarles responsabilidades y aceptar sus decisiones y aportaciones. Su ser íntimo no será verdaderamente transformado sino por sus experiencias personales” (p. 58). Al hacer esta formación, es ne- cesario respetar a los estudiantes y sus espacios para que puedan expresarse sin perder de vista el objetivo de formar.
En conclusión, la red social Facebook es un espacio para la formación en valores, particularmente su muro, y esta formación repercute en su convi- vencia escolar. Es evidente que las publicaciones afianzan las relaciones entre los estudiantes, ya que pueden conocer más a sus compañeros — como sus gustos— y mantener el contacto para relacionarse mejor en la institución educativa, porque como lo afirma Barragán, “(…) es claro que lo que se pone en juego en el ciberespacio es una nueva concepción de las relaciones humanas en lo concerniente a lo comunicativo, y de ahí que la cibercultura sea entonces una manera de configurar el ser en lo social” (2013, p. 92). Lo anterior tendría repercusiones en la configuración de relaciones sociales entre los estudiantes.
6 Las estudiantes respondían a publicaciones de preguntas realizadas por sus compañeras en el muro de
Facebook y, a su vez, publicaban preguntas. Estas resultaban ser útiles para el trabajo en equipo. Solicitaban y daban información acerca de las actividades académicas. Lo anterior, fomentaba la solidaridad entre las estudiantes y contribuía a su convivencia escolar.
Capítulo 2. Facebook: una herramienta en la formación de valores para la convivencia escolar
Además, en este espacio tanto docentes como estudiantes pueden participar en dicha formación. La invitación es a que los docentes puedan adaptar la herra- mienta de Facebook a su didáctica y las estrategias propuestas de aprendizaje colaborativo y el taller; a que utilicen la propuesta sugerida de la herramienta de Facebook de común acuerdo con los estudiantes, para que todos podamos aprender de valores y así lograr una mejor convivencia.
BIBLIOGRAFÍA
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