Conociendo la forma como actúa el juego sobre los diferentes procesos del desarrollo infantil y teniendo en cuenta la importancia de estos momentos para la formación de las futuras competencias para su desempeño escolar, se hace necesario que se estimule y promuevan, entre otros los juegos simbóli- cos, de reglas y de construcción.
Juego simbólico
Aplicado por el niño entre los 2 y los 7 años de edad. Consiste en simular situaciones reales o imaginarias, creando imitando per- sonajes que no están presentes en el mo- mento del juego. Los beneficios del juego simbólico son:
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Comprensión y asimilación el entorno.•
Aprendizaje de roles establecidos en la sociedad adulta.•
Desarrollo del lenguaje.•
Desarrollo de la imaginación y la creatividad.Juego de reglas
Tiene un carácter necesariamente social. Se basa en reglas simples y concretas que todos deben respetar. La estructura y segui- miento de las reglas definen el juego. Los beneficios del juego de reglas son:
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Se aprende a ganar y perder, a respetar turnos y normas y opiniones o accio- nes de los compañeros de juego.•
Aprendizaje de distintos tipos de co- nocimientos y habilidades.•
Favorecimiento del desarrollo del len- guaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.Fundación Universitaria del Área Andina 68 Fundación Universitaria del Área Andina 17
Juego de construcción
Este tipo de juego aunque aparece alrede- dor del primer año de vida del niño, sucede en paralelo a los demás tipos de juego y va evolucionando con los años. Sus beneficios apuntan a:
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La potenciación de la creatividad.•
Desarrollar la generosidad y el juego compartido.•
Desarrollar la coordinación mano-ojo.•
Aumentar el control corporal durante las acciones.•
Incrementar la motricidad fina.•
Aumentar la capacidad de atención y concentración.•
Estimular la memoria visual.•
Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.Accion del docente
En la actualidad los docentes encargados de la primera infancia consideran los jue- gos como una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje que les permite elevar el trabajo indepen- diente de los infantes y resolver situaciones problemáticas en la actividad práctica pues, como repetidas veces se ha visto, el juego proporciona nuevas formas de exploración de la realidad y de la búsqueda de estrate- gias diversas para trabajar sobre la misma, al tiempo que beneficia a los niños para com- partir con los otros pues su desarrollo tiene lugar en una sociedad que está basada en reglas. Además permite, a los educandos de- sarrollar su imaginación, pensar en numero- sas alternativas ante un problema, descubrir diferentes modos y estilos de pensamiento, favoreciendo en él el cambio de conducta al tiempo que le facilita el intercambio grupal,
por lo que conociendo esto el docente y sa- biendo que los niños que juegan con adul- tos desarrollan más su creatividad, asume su responsabilidad como agente educativo pla- neará y programará estrategias lúdicas para:
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Observar a sus niños para descubrir sus habilidades y preferencias añadiendo complejidad al juego, utilizando el mis- mo juguete o llevando a cabo activida- des utilizadas por el infante.■
Ofrecer reconocimiento y felicitación cuando sus niños hablan, comparten, ayu- dan, piden ayuda, aceptan ayuda, tratan los juguetes con cuidado, usan su imagi- nación, demuestran paciencia y persisten- cia, intentan algo nuevo, ponen esfuerzo, recogen los juguetes, usan buenos moda- les, o demuestran destrezas artísticas, at- léticas, mecánicas, o de razonamiento.■
Describir en voz alta el juego de sus ni- ños, demostrando atención e interés, en- señando conceptos, y dando ejemplo de cómo usar el lenguaje.■
Imitar el juego utilizado por los niños, de- mostrando aprobación e implicándose en el mismo, y dando ejemplo de cómo imitar y compartir con otros.■
Reflejar el habla apropiada de sus niños durante el juego, demostrando que es- cucha, acepta, y comprende lo que dicen ayudándoles a desarrollar sus destrezas de comunicación.■
Dar reconocimiento a las conductas apro- piadas de sus niños durante el juego, de- jándole saber lo que nos gusta, ayudan- do a fomentar una buena relación con los otros niños, y motivarles para que esta se repita con más frecuencia.■
Ignorar las conductas inapropiadas de sus niños durante el juego (a menos queFundación Universitaria del Área Andina 69 Fundación Universitaria del Área Andina 18 sean peligrosas o destructivas), reducien-
do la frecuencia de estas conductas.
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Ofrecer estructura y orden durante el jue- go, facilitando una sensación de seguri- dad en sus niños.■
Establecer límites, enseñándole a sus ni- ños lo que es aceptable y lo que no lo es.■
Hacer preguntas a sus niños durante el juego, sin convertir estos momentos en interrogatorios.■
Observar el juego de sus niños, para no- tar y, posteriormente corregir en ellos:•
Indicadores de dificultades o necesi- dad de ayuda profesional (por ejemplo, evaluación pediátrica o psicológica).•
Si parece inmaduro para su edad.•
Si parece atascado, repitiendo lo mismo una y otra vez durante mucho tiempo.•
Si parece haber regresado a una eta- pa más atrasada.•
Si durante sus actividades lúdicas son capaces de mantener la atención y enfocar la concentración.•
Cómo expresan sus emociones du- rante el juego y cómo se conduce cuando juega con otras personas. Ya vimos que el juego se constituye en una herramienta básica para la estimulación del niño. Tiene efectos especialmente sobre de- sarrollo integral del niño pues actúa directa- mente en los campos: Cognoscitivo, motriz, emocional y socio-afectivo.■
Sobre el campo cognoscitivoEl juego actúa directamente sobre este campo en el momento en que el niño al in- teractuar con el sujeto