ESCRIBIR Y ORALIZAR EN LA UNIVERSIDAD
ACTIVIDAD N°2: Entre pares
CONSIGNA:
En la sección Te damos la bienvenida encontrarás el texto “Carta de par a par”.
a)Leé el texto y reflexioná sobre el mismo:
Ÿ ¿Quiénes son los autores de esta Carta?
Ÿ ¿Cómo se encuentra organizado el texto?
Ÿ ¿Creés que estos consejos te servirán? ¿Responden a alguna duda puntual que tenés sobre
tu ingreso a la vida universitaria?
b) Luego, redactá una Carta. La misma puede estar dirigida a tu Yo graduado o a tu Yo de
segundo año.
Ÿ Imaginá qué recomendaciones, consejos o mensajes te gustaría transmi r tomando en
cuenta tus dudas, inquietudes y deseos como ingresante universitario.
ACTIVIDAD N°3:
Procesos de lectura y escritura CONSIGNA:
a) En la sección Textos para analizar, realizá una lectura comprensiva del ar culo “Leer y
escribir, una disciplina”. El autor aquí realiza un análisis sobre las prác cas de la lectura y escritura a lo largo de la historia: sus diversas modalidades, modificaciones y diálogos con las disciplinas y profesiones.
Ÿ Marcá y reconocé los dis ntos “ pos” de lectura y escritura que analiza, así como las
caracterís cas mencionadas.
b) Observá las siguientes imágenes sobre la lectura, la escritura y el estudio y reflexioná sobre
tus propios hábitos:
Ÿ ¿Cuál imagen creés que se vincula más con tus prác cas de estudio? ¿Por qué?
Ÿ ¿Cómo/cuándo/dónde/para qué leés/estudiás?
Ÿ ¿Qué desa os implica el acto de estudiar?
Ÿ ¿Qué importancia ene el contexto/espacio en el momento de establecer relaciones con
aquello que se está estudiando/leyendo?
Ÿ Al estudiar, ¿realizás una sola lectura o más de una? ¿Qué elementos son necesarios?
TEXTOS DEL LIBRO:
Ÿ Leer y escribir, una disciplina.
TEXTOS DEL LIBRO:
* IMPORTANTE: Podés escoger alguna otra imagen que consideres representa va de tus hábitos.
c) Elaborá y compar un comentario breve (entre tres y cuatro párrafos) en el que describas
cómo sería tu escena de estudio y lectura personal: tené en cuenta el lugar/espacio, el empo, tu perfil/retrato de lector, qué técnicas u lizás para estudiar/leer, etc. Para ello, podés remi rte a experiencias de estudio y lectura previas, en la escuela, en otros recorridos académicos, etc.
ACTIVIDAD N°4:
Síntesis de la historia de la UNaM
CONSIGNA:
En la sección Herramientas para leer, escribir y oralizar en la universidad buscá el apartado “Los textos académicos”. Allí la profesora Villafañe caracteriza los textos académicos y define dos pos de lecturas para abordarlos: 1) la exploratoria y 2) la atenta y comprensiva. Estudialas y dis nguilas de acuerdo a las ac vidades que involucra cada una y sus obje vos.
Ejercicio de lectura:
a) En la sección Textos para analizar buscá el ar culo “Historia de la Universidad Nacional de
Misiones”, de la profesora Alvarez.
b) Realizá una lectura exploratoria (para observar preliminarmente las caracterís cas del
texto).
c) Luego hacé una lectura atenta y comprensiva empleando las técnicas mencionadas en el
texto de Villafañe (reconocimiento del tema y subtemas; iden ficación de la estructura; redacción de notas al margen; subrayado).
d) A par r del punto anterior, confeccioná una lista de ideas principales y secundarias. Formulá
las ideas con tus propias palabras y de forma sinté ca (oraciones breves).
*Podes guiarte con la estructura del esquema de contenido (Ver texto “Trabajos de recuperación de la lectura”) para organizar tu selección de ideas principales y secundarias.
TEXTOS DEL LIBRO:
Ÿ Los Textos académicos.
ACTIVIDAD N°4:
Síntesis de la historia de la UNaM
ACTIVIDAD N°5:
Técnicas de estudio y síntesis.
Problemá cas de inclusión y género.
CONSIGNA:
En la sección Herramientas para leer, escribir y oralizar en la universidad busca el texto “Trabajos de recuperación de la lectura”. La profesora da Luz expone que la experiencia de lectura en la universidad está siempre asociada a la prác ca de la escritura y presenta dis ntos formatos de síntesis o recuperación de lo leído.
Ejercicio de lectura:
a) En la sección Textos para analizar busca el ar culo “Cuando al pensar en inclusión, actúa la
autoexclusión”. Leelo u lizando las técnicas de lecturas aprendidas y en base al texto de Da Luz elaborá un mapa conceptual.
b) En la sección Textos para analizar busca el ar culo “Síntesis del abordaje de las cues ones de
género en la FHyCS de la UNaM”. Leelo u lizando las técnicas de lecturas aprendidas y en base al texto de Da Luz elaborá un cuadro sinóp co.
c) Elegí uno de los dos formatos de síntesis realizados y redactá un texto exposi vo donde
expliques las relaciones propuestas en el mismo (*Podés revisar el texto “Escribir: Una aventura que da trabajo” en el cual se explican las caracterís cas de este po de textos).
Organizá tu escrito siguiendo la estructura introducción-desarrollo-conclusión; incorporá marcadores y conectores para dar unidad a la escritura; por úl mo redactá un tulo. Extensión entre 3 a 4 párrafos.
TEXTOS DEL LIBRO:
Ÿ Trabajos de recuperación de la lectura
Ÿ Cuando al pensar en inclusión, actúa la autoexclusión.
Ÿ Síntesis del abordaje de las cues ones de género en la
ACTIVIDAD N°6:
La escritura académica. Comunicación y educación.
CONSIGNA:
En la sección Herramientas para leer, escribir y oralizar en la universidad buscá el texto “Escribir: Una aventura que da trabajo. Herramientas ú les y procesos clave para una redacción exitosa”. La profesora Andruskevicz ofrece, entre muchas otras herramientas, una clasificación de textos. Estudialos hasta comprender sus caracterís cas y dis nciones.
Ejercicio de lectura:
a) En la sección Textos para analizar buscá el ar culo “Comunicación y educación. Entradas
tenta vas, enlaces provisorios e indicios de posibles salidas transitorias”.
b) Leelo tomando en cuenta las técnicas de lecturas aprendidas: subrayá, realizá notas
marginales, seleccioná ideas/conceptos clave, observá la estructura y organización textual. Luego respondé:
Ÿ ¿Qué caracterís cas de los textos académicos se pueden reconocer en el ar culo de García?
Ÿ ¿Qué po de texto es? ¿Cómo se encuentra organizado?
c) En base a las ac vidades previas, extraé lo más importante de cada sección y redactá una
síntesis comentada de no más de 5 párrafos (*Podés revisar el texto “Trabajos de recuperación de la lectura” donde se explica este formato de síntesis).
Organizá la síntesis siguiendo la estructura introducción-desarrollo-conclusión; incorporá marcadores y conectores para dar unidad a la escritura; finalmente redactá un tulo.
TEXTOS DEL LIBRO:
Ÿ Escribir: Una aventura que da trabajo. Herramientas
ú les y procesos clave para una redacción exitosa.
Ÿ Comunicación y educación. Entradas tenta vas, enlaces
ACTIVIDAD N°7:
Palabras propias y ajenas en el ámbito académico
CONSIGNA:
En la sección Herramientas para leer, escribir y oralizar en la universidad buscá el texto “Palabras propias y ajenas: Cómo construir las citas, las referencias y la bibliogra a en nuestros trabajos”.
a) Leelo atentamente.
b) Tratá de construir la bibliogra a de cada una de las ac vidades anteriores guiándote por los
modelos de referencias presentados y por los datos que aparecen en la portada y en las primeras páginas de este Cuadernillo. Tené en cuenta que tendrás que u lizar el modelo de referencia para “Capítulo o texto de un libro”. No olvides que las dis ntas referencias de una bibliogra a se organizan alfabé camente.
*Por ejemplo, en la Ac vidad 1 deberías construir la referencia bibliográfica completa de los siguientes textos:
Ÿ Querido Ingresante.
Ÿ Orientaciones para leer este libro.
Ÿ Acompañándote en el andar académico. ¿Qué es el PATFEs?
Ÿ La Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales en el ESPACIO VIRTUAL.
Ÿ Secretaría de Bienestar Estudian l.
Ÿ Dirección de Bienestar Estudian l.
Ÿ La lectura de la consigna: Profe ¿qué tenemos que hacer ahora…?
Luego, leé el texto “Reflexiones sobre el uso de la palabra ajena en diálogo con la propia”: ¿Estás de acuerdo con los planteos e ideas de la autora? ¿Por qué? Tomá nota de tus reflexiones y opiniones.
c) A par r de lo anterior, redactá un texto argumenta vo para responder o apoyar los planteos
de la autora.
Organizá tu escrito siguiendo la estructura introducción-desarrollo-conclusión; recordá incorporar marcadores y conectores que den unidad al texto; agregá una cita directa con un fragmento de lo mencionado por el expositor/a, y por úl mo redactá un tulo. Extensión entre 3 a 4 párrafos.
TEXTOS DEL LIBRO:
Ÿ Palabras propias y ajenas: Cómo construir las citas, las
referencias y la bibliogra a en nuestros trabajos.
Ÿ Reflexiones sobre el uso de la palabra “ajena” en