Actividades de refuerzo y ampliación Se presentan como sugerencia en el libro del

profesor. Pueden realizarse con todo el grupo o de manera individual según las necesidades del alumno. Las fichas fotocopiables aparecen en el libro de recursos.

1.6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En todas las lecciones de Beep 1 se propone la realización de actividades a distintos niveles. Los materiales del curso proporcionan marcos de aprendizaje que tienen en cuenta la participación y el éxito a distintos niveles. Por ejemplo, en algunas actividades, las respuestas de los niños pueden ir desde reacciones no verbales a una frase completa pasando por una sola palabra o expresión. Del mismo modo, cuando se trabaja con los cuentos, todos los niños pueden participar con éxito, a pesar de que el nivel de reacción pueda variar desde la producción de palabras y expresiones clave a la narración de todo el cuento.

Además, se plantean actividades de ampliación y refuerzo para cada unidad. En este caso, en las páginas 45 a 47 del libro de recursos.

1.7. EVALUACIÓN

a) Pautas de evaluación:

— La última lección de la unidad termina con una evaluación del trabajo que los alumnos han completado.

— En el libro del libro de recursos se encuentran las fichas fotocopiables para evaluar el vocabulario clave dentro del contexto del tema general, y así se consiguen los objetivos de contenidos.

— Los objetivos de lenguaje se evalúan de forma oral en los puntos de evaluación continua, los cuales se van organizando progresivamente a lo largo de la unidad.

— El seguimiento del libro de actividades incluye una evaluación escrita de los objetivos de lenguaje.

b) Actividades de evaluación:

Las actividades y sugerencias de evaluación se encuentran en el libro del profesor (en la última parte de la unidad) y en el libro de recursos (páginas 135 y 136).

Se incluye también una actividad de “listening” (pista 1.23)

c) Criterios de evaluación:

Reconocer e identificar los colores.

Reconocer e identificar los objetos del aula. Identificar los personajes del cuento.

Secuenciar de forma adecuada las escenas de un cuento.

Escribir las palabras del cuento que contienen la letra “p” y practicar su sonido mediante chants, canciones y ejercicios de fonética.

Utilizar correctamente las estructuras propuestas en la unidad (What’s this? It’s a….; I’ve got a ….)

Expresarse oralmente de forma comprensiva, utilizando el vocabulario y las estructuras de la unidad.

Mostrar actitudes favorables a la lectoescritura.

Participar de forma activa y colaborativa en las actividades del aula. Mostrar respeto por las opiniones de los demás.

d) Procedimientos de evaluación:

• Intercambios orales.

•

clase.

• Revisión, análisis y comentario de las actividades realizadas en cada lección, de forma especial de la última lección (de repaso y evaluación).

Educación Primaria: Curso Primero

ÁREA DE INGLÉS

BEEP 1

UNIT 2. My family

Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Tres semanas.

2.1. OBJETIVOS

• Reconocer la estructura de Beep 1 y utilizar los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.

• Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad.

• Aprender y poner en práctica las estructuras y contenidos gramaticales y lingüísticos de la unidad.

• Comprender globalmente los mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

• Predecir contenidos a partir de ilustraciones.

• Participar en juegos lingüísticos.

• Realizar manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.

• Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), relación y asociación (de pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

• Participar en sencillos intercambios orales.

• Pronunciar y entonar palabras y frases.

• Emplear fórmulas básicas de interacción.

• Utilizar los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

• Participar creativamente en situaciones de comunicación oral.

•

lingüísticas.

• Conocer aspectos sobre las diferentes familias y hablar sobre la propia.

• Reconocer la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua inglesa.

• Mostrar interés y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en inglés.

• Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

• Tomar conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.

• Manifestar curiosidad, interés y respeto por las formas de vida de los países donde se habla inglés.

• Valorar positivamente los medios de aprendizaje extraescolares.

2.2. CONTENIDOS

Bloque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

• Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales o informáticos utilizados.

• Demostración de comprensión oral mediante actividades lingüísticas y no lingüísticas.

• Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas.

• Empleo de fórmulas básicas de interacción.

• Uso de preguntas sencillas para informarse sobre la edad de alguien.

• Participación en sencillos intercambios orales.

• Pronunciación y entonación de palabras y frases.

• Audición y representación de canciones para reforzar el vocabulario y las estructuras lingüísticas.

• Reconocimiento y pronunciación del sonido /m/

• Participación en juegos comunicativos (canciones, rimas…)

• Uso activo del vocabulario relacionado con los campos conceptuales que se desarrollan en la unidad didáctica.

• Predicción de contenidos a partir de ilustraciones.

• Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.

• Aplicación productiva del vocabulario (la familia) y estructuras gramaticales programadas.

• Identificación escrita del vocabulario y de las estructuras propuestas en la unidad.

• Identificación y reconocimiento de las instrucciones básicas para realizar las actividades escritas.

• Demostración de comprensión escrita mediante actividades lingüísticas y no lingüísticas.

• Aplicación de técnicas de identificación, relación y asociación (palabras con su representación gráfica y pictórica).

• Producción escrita del vocabulario propuesto en la unidad.

• Realización de manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas