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Autoevaluación
1) Anatómicamente, el sistema nervioso de los seres humanos se agrupa en distintos órganos, los cuales conforman estaciones por donde pasan las vías ____________ a. Neuronales y endocrinas. b. Neurales. c. Centrales. d. Precentrales. e. Neurotransmisoras.
2) Es la parte del sistema nervioso central que está protegida por los huesos del cráneo. a. El mesencéfalo. b. El cerebro. c. El encéfalo. d. El cerebelo. e. El tallo encefálico.
3) Es una prolongación del encéfalo, como si fuese un cordón que se extiende por el interior de la columna vertebral.
a. Medula.
b. Medula Oblonga. c. Médula espinal. d. Columna Vertebral. e. Vertebras.
4) Conjunto de fenómenos de autorregulación que llevan al mantenimiento de la constancia en las propiedades y la composición del medio interno de un organismo. Esta definición pertenece a:
a. Equilibrio.
b. Homeostasis y equilibrio. c. Homeostasis.
d. Equilibrio interno. e. Equilibrio externo.
5) En relación con nuestra ___________ las grandes crisis ponen en alerta roja al órgano donde se sustenta la actividad mental.
a. Salud.
b. Salud Física. c. Salud psicológica. d. Salud mental. e. Salud fisiológica.
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6) El interés por comprender por qué los seres humanos actúan de una manera determinada, qué los impulsa y qué los puede detener, se remonta a épocas anteriores a la aparición de la psicología como ciencia. Pertenece a:
a. Conducta.
b. Posturas conductuales. c. Conductismo.
d. Comportamiento.
e. Bases y posturas sobre la conducta.
7) El _______________ promulgaba que la psicología científica debía estudiar solo las expresiones externas del sujeto.
a. Behaviorismo. b. Conductismo.
c. Conductismo radical. d. Cognitivismo.
e. Cognitivismo y conductismo.
8) A principios de los años treinta del siglo pasado, ____________ abordó la conducta fundamentándose en la relación estímulo-respuesta.
a. Hull. b. Skinner. c. Bandura. d. Watson.
e. Hull y skinner.
9) Para que existan aquellas reacciones psíquicas que permitan al organismo mantenerse en contacto con el medio externo, existen en el hombre relaciones más complejas que los intercambios metabólicos o ___________
a. Comportamientos. b. Conductas.
c. Conducta y comportamiento. d. Conductas innatas.
e. Comportamentales.
10) El niño adquiere los primeros contactos con el ambiente, a través de sus progenitores y familia, desarrollando de esta manera conductas adaptativas que pueden ser positivas o negativas. Este concepto pertenece a:
a. Parientes.
b. Grupos educativos. c. Familia.
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Resumen
El Sistema Nervioso, el más completo y desconocido de todos los que conforman el cuerpo humano, asegura junto con el Sistema Endocrino, las funciones de control del organismo. Capaz de recibir e integrar innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo, el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. Anatómicamente, el sistema nervioso de los seres humanos se agrupa en distintos órganos, los cuales conforman estaciones por donde pasan las vías neurales. Y con fines de estudio, se pueden agrupar los órganos para una mejor comprensión y esto se da según su ubicación; en dos partes: Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.
Homeostasis es el conjunto de fenómenos de autorregulación que llevan al mantenimiento de la constancia en las propiedades y la composición del medio interno de un organismo este concepto fue dado por un filosofo estadounidense Walter Bradford Cannon (1871-1945).El propio Cannon enfatizó que había escogido el
término “homeo” , en griego equivalente a semejante, y no el de “homo” equivalente a
igual, ya que las condiciones compatibles con un buen funcionamiento vital pueden variar dentro de unos límites y no son valores constantes.
El interés por comprender por qué los seres humanos actúan de una manera determinada, qué los impulsa y qué los puede detener, se remonta a épocas anteriores a la aparición de la psicología como ciencia. Sin embargo, fundamentalmente a partir de 1879 comienza a desarrollarse todo un sistema categorial. En el que, quizás sea la conducta uno de los términos más manejados por las distintas escuelas psicológicas; la comprensión de la conducta como categoría psicológica ha estado marcada por los debates propios de una ciencia en ciernes, presentando un desarrollo complejo y no exento de oscurantismos metodológicos. Etimológicamente la palabra conducta proviene del latín significando conducida o guiada; es decir, que todas las manifestaciones que se comprenden dentro de sí suponen que son conducidas por algo que bien pudiera ser interno o externo. Partiendo de esta idea y de las diferentes soluciones que se dedican al problema psicofísico, la conducta puede ser guiada tanto por los fenómenos psíquicos como por la influencia que ejerce el medio social sobre el sujeto.
Toda conducta está determinada por múltiples factores: los genéticos o hereditarios y los situacionales o del ambiente. Los primeros se refieren a la conducta innata (instintiva) la cual existe desde el nacimiento; los segundos, a la conducta concreta que se da ante una determinada situación (aprendida).Para que existan aquellas reacciones psíquicas que permitan al organismo mantenerse en contacto con el medio externo, existen en el hombre relaciones más complejas que los intercambios metabólicos o comportamientos. Para que los fenómenos sostengan la vida y aseguren su continuidad, es necesario que exista un órgano capaz de realizarlas. En los seres inferiores, unicelulares, es la totalidad del organismo el que reacciona.
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Introducción
a) Presentación y contextualización
Los temas que se tratan en la presente Unidad, tienen por finalidad que el estudiante conozca la aplicación y comprensión teórica de la neurociencia en el estudio psicológico de las emociones y sus bases neuroanatómicas que generan la conducta.
b) Competencia
Reconoce la importancia aplicativa del aprendizaje sobre la conducta emocional y sus aspectos psiconeurocientíficos.
c) Capacidades
1. Describe la importancia del aprendizaje del estudio teórico de las emociones. 2. Analiza las distintas perspectivas del psicoanálisis y la neurociencia.
3. Aplica sus conocimientos para determinar el aprendizaje sobre las bases neuroanatómicas de la emoción.
4. Reconoce de forma práctica y aprende las funciones orgánicas de las partes que subyacen en la conducta emocional.
d) Actitudes
Cumple de manera consciente en la adquisición de nuevos constructos académicos para su posterior aplicación teórica.
Valora la neurociencia en el estudio evolutivo del hombre.
Desarrolla herramientas para la creatividad e innovación frente al campo intelectual.
e) Presentación de Ideas básicas y contenidos esenciales de la Unidad:
La Unidad de Aprendizaje 03: Influencia de la Neurociencia en las Emociones, comprende el desarrollo de los siguientes temas:
TEMA 01: La Neurociencia y Su Importancia en la Inteligencia Emocional. TEMA 02: Las Emociones Vistas por el Psicoanálisis y la Neurociencia. TEMA 03: Las Áreas del Cerebro Relacionadas con la Emoción y Su
Estudio Científico.
TEMA 04: La Amígdala Cerebral, el Neocórtex y Su Función en la Emoción.