ACTUALIZACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS DE LA UNIVERSIDAD

Cuadro N° 1 Alumnos

Información actualizada de la Biblioteca Central

CATEGORÍAS F %

Casi siempre está actualizada A veces está actualizada Nunca está actualizada

7 84 111 3.5 41.5 55.0 TOTAL 202 100.0

Fuente: Datos de la encuesta

Según las respuestas proporcionadas por los alumnos encuestados,

el 55.0% perciben en su gran mayoría que la información disponible en la Biblioteca Central de la UNA “nunca” está actualizada (55.0%); o, en el mejor de los casos “a veces” está actualizada que es el parecer del 41.6%, lo que es muy preocupante para el mejoramiento de las posibilidades de

aprendizaje de los alumnos del área de Ciencias Sociales de la universidad.

Los alumnos que tienen una apreciación más positiva sobre la información que reúne la Biblioteca Central, son los de comunicación (100% resumiendo las categorías de “siempre” y “casi siempre”), y quienes menos tienen esa percepción son los alumnos de Antropología (92.86% conjuncionando ambas categorías de respuesta) (62_).

62 _{Por razones de espacio, esta parte de la información distribuida en cuadros estadísticos sólo aparece, en}

todos los casos, en los anexos de la tercera parte. “Resultado de las encuestas aplicadas a los alumnos, por carrera profesional.”

Si bien es cierto que la información virtual abundante y disponible, en el momento actual, es algo que no se puede obviar, la información real de las bibliotecas clásicas mantiene su importancia en los procesos académicos, desde el momento en que no todos tienen las mismas posibilidades de acceso a la red virtual; que el trabajo académico, especialmente cooperativo necesita de la utilización efectiva de material impreso y, porque, al final de cuentas, en el sistema virtual no se encuentran disponibles los textos fundamentales que el docente necesita para organizar y pragmatizar las sesiones de aprendizaje. Se entiende por información los “datos inteligibles organizados para el receptor. La información supera una cierta organización de los datos, pero por sí misma tampoco crea conocimiento”. (63₎

Esta situación limita el nivel de exigencia académica de los docentes hacia los alumnos, ya que aquellos deben recurrir únicamente al material bibliográfico existente en la institución o a su propio material bibliográfico existente en la institución o a su propio material reproducido mediante fotocopias. En un modelo académico sustentado en la investigación, como es el modelo que se debe seguir en la universidad, esta carencia dificulta indudablemente el logro de aprendizajes significativos de nivel importante; los discentes introyectan la idea de que la formación profesional es simplemente instrumentalista, y las mismas autoridades universitarias van alimentando la concepción de una universidad de pizarra y plumón cercenada de información fundamental y actualizada, y de que podría haber conocimiento sin información.

Cuadro N° 2 Docentes

Información actualizada de la Biblioteca Central

CATEGORÍAS F %

Siempre está actualizada Casi siempre está actualizada A veces está actualizada Nunca está actualizada

1 8 27 8 2.3 18.2 61.3 18.2 TOTAL 44 100.0

Fuente: Datos de la encuesta

Los docentes entrevistados prácticamente corroboran la percepción

de los alumnos sobre la actualidad de la información existente en la

Biblioteca Central. La mayor parte de los docentes, es decir el 61.4% tiene la impresión de que solamente “a veces” la información con que cuenta la Biblioteca Central es actualizada. Sólo hay un 18.2% para quien la biblioteca

nunca está actualizada.

Se evidencia, también, una dificultad complementaria: los libros y

textos actualizados adquiridos por la universidad son caros y pocos, por

cuyo motivo no salen del ambiente de lectura y no pueden ser reproducidos

en fotocopias. En este caso se favorecen únicamente grupos muy pequeños

de alumnos, o determinados docentes que logran sacar para su domicilio

dicho material bibliográfico, y este no retorna a la biblioteca por períodos

largos a pesar de normas existentes en contrario. La segmentación, así,

entre los sujetos del aprendizaje se acentúa pero no por razones de

Si consideramos que la actualización bibliográfica es una actualización que debe efectuarse permanentemente, por lo menos en las líneas y textos básicos de la formación profesional, esta limitación señalada desmejora la calidad del desempeño de los docentes y alumnos, pero particularmente de estos últimos que no disponen de recursos económicos suficientes como para acceder a una información costeada personalmente. La universidad, en este sentido, no está atendiendo completamente a su misión contributiva a la reducción de las diferencias sociales, ofreciendo oportunidades de mejor calidad a los sectores sociales más deprivados del entorno societal regional, y menos todavía a la necesidad de articularse, desde su posición de universidad de masas, con el sector económico regional no internacionalizado o diferencialmente internacionalizado.

Cuadro N° 3 Alumnos

Información actualizada de la Biblioteca Especializada

CATEGORÍAS F %

Siempre está actualizada Casi siempre está actualizada A veces está actualizada Nunca está actualizada

1 10 116 75 0.5 5.0 57.4 37.1 TOTAL 202 100.0

Fuente: Datos de la encuesta

Refiriéndose ahora a la Biblioteca Especializada de la Facultad de Ciencias Sociales, el 57.4% de entrevistados alumnos de las diferentes carreras profesionales indica que solamente “a veces” encuentran que la información de la misma está actualizada. Hay que denotar que existe un

37.1% de alumnos para quienes la biblioteca de la Facultad “nunca” está actualizada.

Quienes más perciben a la Biblioteca Especializada con información más actualizada, son los alumnos de Antropología con el 100% en el acumulado de “siempre” y “casi siempre” y los que menos tienen esta percepción son los de Sociología (87.50% con similar acumulado). De donde se puede colegir que la utilización bibliográfica es diferencial, con todas sus limitaciones.

Si tenemos en cuenta que la Biblioteca Especializada es una herramienta que, por su cercanía física y de contenidos temáticos a las necesidades y demandas de las carreras profesionales, es la más llamada a no perder la pista de la evolución científica procesada en el terreno de las ciencias sociales, la brecha informacional indicada tiene graves consecuencias en la formación profesional de los discentes.

Cuadro N° 4 Docentes

Información actualizada de la Biblioteca Especializada

CATEGORÍAS F % Siempre Casi siempre A veces Nunca 1 13 22 8 2.3 29.5 50.0 18.2 TOTAL 44 100.0

Fuente: Datos de la encuesta

Los docentes, por otro lado, tienen una percepción bastante parecida en términos generales a la de los alumnos. El 50% considera que sólo “a veces” está actualizada la Biblioteca Especializada y el 18.2% que “nunca” está, más bien, actualizada. Quienes consideran que la biblioteca

especializada está actualizada “casi siempre”, es el 29.5%, que es un porcentaje importante, son seguramente docentes cuyo interés cognoscitivo está más acentuado en textos clásicos de los que este centro documentario tiene alguna disponibilidad.

En conclusión se puede decir que la información real con que cuenta la Biblioteca Central de la Universidad y Especializada de la Facultad de Ciencias Sociales, es una información crecientemente atrasada que, a lo sumo, sirve para el trabajo académico en las áreas propedéuticas y básica pero no en la de especialización, que es el área donde se definen los términos más propios de la formación profesional.

Los esfuerzos institucionales para proveer a las bibliotecas de un material más actualizado, con cantidad y calidad, han sido insuficientes porque los recursos económicos destinados para tal fin se han reducido progresivamente o se han estancado en comparación, más bien, del incremento de alumnos, docentes necesidades y carreras profesionales experimentando en los últimos años.

Ergo, los aprendices circunscriben su actividad, por lo general, a las separatas proporcionadas por el docente y a los apuntes que realizan en clase, quedando anulada toda posibilidad de una real y efectiva labor de investigación científica o cuasi científica.

En un contexto de acentuada globalización, donde el conocimiento relieva su valor como el más importante, por no decir único, factor productivo de bienes y servicios, el atraso informacional es un preocupante atentado contra las posibilidades de desarrollo personal de los sujetos del aprendizaje, así como de la región y del país; de lo que parecen no tomar debida conciencia el Gobierno Central y, en particular, quienes conducen y gestionar las instituciones de la enseñanza superior, y quienes desarrollan

los liderazgos gremiales más interesados en legitimarse por el camino de un populismo atrasado que por el mejoramiento de la calidad académica de los alumnos.

Sin información actualizada, no se pueden construir conocimientos y sin conocimientos no se pueda desarrollar herramientas para aprender y seguir aprendiendo, particularmente en la sociedad del conocimiento donde es imprescindible una selección y organización adecuada de los mismos, a la manera de grandes síntesis que faciliten la arquitectura mental del aprendiz.

También tiene que ver con la disponibilidad de información científica actualizada, la asistencia de los alumnos a eventos científicos, en el campo de su formación, donde puedan encontrar información, ideas y reflexiones importantes y actualizadas, confrontando sus propios saberes previos y mejorándolos.

4.1.2 ASISTENCIA A EVENTOS CIENTÍFICO - ACADÉMICOS