En la primera parte de este trabajo se elaboró una pequeña reseña histórica de 12 colegios que fueron pioneros en la apertura de la educación privada en C.R. En esta segunda parte se pretende trabajar en otros 10 colegios de trayectoria histórica que también dieron un aporte significativo en el avance de la educación privada en este país.
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Colegio Anglo Costarricense.
Nuestra Historia.
El Centro Educativo Angloamericano se crea en 1949 debido a la poca cantidad de escuelas bilingües existentes en esa época, se establecen como objetivos principales, cumplir a cabalidad y satisfactoriamente los requisitos establecidos por las entidades educativas del país. Así mismo, impartir, como mínimo, la mitad de sus lecciones en inglés. Prevaleció la idea de que el idioma inglés que se iba a enseñar fuera de origen anglosajón, como lo es en Estados Unidos de Norteamérica, por esta razón, en ese entonces, la Institución recibió el nombre de Escuela Angloamericana.
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El funcionamiento oficial de la Escuela y el derecho de extender Certificados de Conclusión de Estudios Primarios se autoriza mediante el Decreto N° 11 del 17 de diciembre de 1949. La primera graduación se efectuó en 1954.
Es en la celebración del veinticinco aniversario que se habla de la necesidad de ampliar los servicios a la Educación Secundaria, de este modo los estudiantes de sexto grado realizarán sus estudios de Tercer Ciclo y Educación Diversificada bajo los mismos lineamientos institucionales. No fue sino hasta en 1993 que se concreta la idea y amparados bajo el decreto de la creación de la Escuela, inicia con mucho entusiasmo la etapa de Secundaria.
Es entonces donde Preescolar, Primaria y Secundaria pasan a ser lo que hoy conocemos como Anglo American School, Institución que ofrece una educación de muy alta calidad, preparando jóvenes críticos, comprometidos con el aprendizaje y capacitados para enfrentar los retos fundamentales de su vida personal y social, dando así un aporte al proceso de desarrollo de la Nación y de las personas, siendo la educación instrumento para lograr esta doble tarea. Con la nueva estructuración de la Institución se adoptó el lema que aparece escrito en el escudo actual:
ENTER TO LEARN, GO FORTH TO SERVE
SEDE:
La Institución actualmente se encuentra en Concepción cantón de La Unión de Cartago.
Se inicia en una casa de habitación en el Barrio La California, luego se traslada a otra casa en Barrio González Lahmann, 150 metros al sur de la Botica La Primavera, local donde permaneció desde 1956 hasta 1962. El 18 de setiembre de 1959, se firma la escritura de la compra de un lote en la Costa Rican Coffe House, situado en el barrio Los Yoses, con frente a la llamada calle de Los Negritos, donde actualmente se ubica el Centro Cultural Costarricense Norteamericano. Se construya un modesto pero funcional edificio, especialmente diseñado para albergar
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aproximadamente a quinientos alumnos. Con el paso de los años se adquirieron los lotes aledaños con el fin de agrandar la Escuela para responder a las necesidades de expansión que esta requería, ahí funcionó Anglo American School durante treinta y seis años.
Conforme pasaban los años se dio un aumento en las solicitudes de ingreso y por tanto en las necesidades de desarrollo educativo y de espacio físico para los niños, por esto surge la idea de trasladar la Institución a un terreno más grande, lo que se concreta con la construcción de las instalaciones actuales, situadas en el distrito de Concepción de La Unión, donde funciona con amplios edificios separados por áreas; Preescolar, Primaria y Secundaria. Las instalaciones se encuentran rodeadas de amplias áreas verdes y del bello paisaje de los cerros de Ochomogo y de La Carpintera.
FILOSOFIA DE LA INSTITUCION.
Sobre educación, y filosofía de la educación concretamente, hemos mencionado algunos aspectos que nos parecen relevantes y que nos deben identificar como Institución, a saber:
La educación es un proceso. Cuando hablamos de proceso nos referimos precisamente a que educamos en consonancia con los diversos niveles y etapas del desarrollo de nuestros educandos, exigiendo y retando a cada uno según sus capacidades y sus fortalezas, además de tomar en cuenta sus limitaciones particulares. Este proceso implica una constante autorreflexión, discusión y actualización que enriquezcan las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Este proceso debe ser integral. En cuanto personas, los alumnos son considerados como un todo, tomando en cuenta su dimensión física, espiritual, emocional y social, acorde todo ello con las enseñanzas del catolicismo, respetando a la vez los diferentes credos. Educar significa por tanto atender integralmente todas estas áreas a través de diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje. Como
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educadores, debemos ser capaces de identificar, comprender y satisfacer las necesidades de nuestros educandos.
En esta integralidad, la formación en los valores tiene una importancia fundamental, en especial el desarrollo de valores democráticos. De esta manera, y comprendiendo que educación y democracia están íntimamente relacionadas, nuestra práctica educativa tanto dentro como fuera de las clases está orientada a modelar una forma de vida democrática. Se trata de guiar a nuestros estudiantes para que crezcan y sean cada vez mejores personas, para que respeten y valoren las diferencias tanto individuales como grupales y, finalmente, para que sean capaces de desarrollarse como individuos y como miembros productivos de la sociedad a todo nivel, viviendo en armonía con el medio ambiente y llevando a la práctica, a partir de actividades y gestiones concretas de servicio y proyección a la comunidad, los valores que orientan nuestra vida social, institucional y personal.
En la integralidad del proceso educativo, motivar es imprescindible. Todo proceso de enseñanza-aprendizaje tiene como motor la capacidad de despertar en los estudiantes la curiosidad permanente por descubrir y aprender y las disposiciones para ser críticos frente al mundo que los rodea, desde las situaciones más simples hasta las más complejas.
Esta motivación será facilitada si logramos que los alumnos comprendan que aprender no es la simple memorización de conceptos o de lo que aparece en los libros, sino descubrir y construir permanentemente. El conocimiento y el aprendizaje tendrán significado cuando lo que se aprende tiene relación con las experiencias cotidianas y con el mundo que nos rodea. Se trata pues de lograr un aprendizaje significativo.
En este contexto, es fundamental garantizar una formación bilingüe tanto a nivel oral como escrito. Se enseña el uso correcto del español como lengua materna y
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paralelamente del inglés como segundo idioma. Adicionalmente se promueve el aprendizaje instrumental del Francés.
La educación es una responsabilidad compartida y complementada por dos elementos de la sociedad: la familia y la escuela. La familia es el grupo primario en el que el niño asumirá sus valores y responsabilidades individuales y sociales, aprendiendo a desenvolverse como persona, como ser humano y como miembro de un grupo con reglas y valores bien identificados. La escuela por su parte ayuda en este proceso de crecimiento del niño en todas sus áreas del desarrollo, pero de ninguna manera puede ni debe sustituir el papel que tiene la familia en estos campos, convirtiéndose por tanto en un segundo ente formador en estrecha relación con el núcleo familiar y con la colectividad social.
En síntesis, podemos decir por tanto que la educación es un proceso integral que es responsabilidad conjunta de la familia y de la escuela, teniendo como objetivo fundamental motivar a los estudiantes para que adquieran un aprendizaje significativo bilingüe que les permita ser cada vez mejores personas, que les conduzca a aportar a la sociedad sus talentos y capacidades y que los haga capaces de conocerse claramente como individuos y como miembros de una sociedad.
14. COLEGIO MADRE DEL DIVINO PASTOR.
Colegio Madre del Divino Pastor. El Alto de Guadalupe.