4.4.1. Propuesta de asignaturas.
Las asignaturas que deben promoverse para poder generar mayor número de empresas son las siguientes:
Tabla 13
Propuesta de nuevas asignaturas para el módulo de emprendimiento Programación de
asignatura
Denominación propuesta de nuevas asignaturas para el emprendimiento
Semestre III Desarrollo personal y de capacidades creativas
Semestre IV Análisis del entorno y geopolítica internacional
Semestre V Innovación y emprendimiento empresarial
Semestre V Incubadoras de empresas
Semestre VI Constitución y formalización de empresas para
la importación y exportación
Semestre VII Planes de negocios para empresas de
importación y exportación
Semestre VIII Consultoría como agencia de aduanas
Semestre IX Taller de simulación de empresas de
importación y exportación
Semestre X Tesis sobre gerencia de empresas de
importación y exportación
Fuente: Propuesta del Responsable de Investigación.
4.4.2. Propuesta de implementación de incubadoras de empresas. Etapas de la Incubadora
Pre Incubación
Es la primera etapa del proceso de aprendizaje y formación del emprendedor, donde se ofrecen cursos y asesorías, que proporcionan un mayor conocimiento en diferentes áreas de negocio, permitiéndole crear y desarrollar una idea de negocio a emprender, así como obtener las herramientas necesarias que le permiten desarrollar el plan de negocios de su futura empresa, el cual será evaluado para su aprobación.
Incubación
Etapa donde el plan de negocios aprobado, se llevará a cabo, iniciando operaciones como empresa, la cual se desarrollará y consolidará dentro de las instalaciones físicas y contarán con el apoyo y soporte necesario,
mediante cursos, formación empresarial, tutoría, asesorías
personalizadas, publicidad de la empresa, entre otros servicios ofrecidos, para su buen desarrollo, crecimiento y consolidación dentro de las oficinas de la Incubadora de Empresas de la universidad
Graduados
Aquí concluye la estancia de la empresa dentro de las instalaciones físicas de la Incubadora de Empresas, para establecerse de manera independiente, teniendo conocido su producto o servicio en el mercado, y emprender su crecimiento, continuando con apoyos de tutoreo, promoción, capacitación empresarial, entre otros.
1. Coordinación, responsabilidades y áreas de las incubadoras y viveros empresariales en la universidad.
Tabla 14
Servicios y actividades de áreas de consultoría empresarial para el funcionamiento de incubadora de empresas
SERVICIOS Y ACTIVIDADES DE AREAS DE CONSULTORIA EMPRESARIAL A CARGO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE:
Capacitación Todas las escuelas profesionales
según programa de capacitación de acuerdo a la especialidad
Estudio de mercado Administración y Negocios Internacionales Asesorías contable y tributarias Contabilidad Preparación y Evaluación de proyectos Economía
Planes de Marketing Administración y Negocios
Internacionales
Planificación estratégica Administración y Negocios
Internacionales
Auditoria Contabilidad
2. Servicios de incubación empresarial. Tabla 15
Servicios de incubación empresarial y como centro de complementación de la formación emprendedora
SERVICIOS DE INCUBACIÓN EMPRESARIAL
A CARGO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE:
Asistencia Jurídica en la formación de Empresas: Esta asistencia está compuesta por toda la tramitación
para formalizar íntegramente la
operación de la empresa, desde la formación de la escritura pública hasta la regularización ante el servicio de impuestos internos, permisos de
sanidad, municipios etc.
Derecho, contabilidad y
Administración y Negocios
Internacionales.
Asistencia técnica producto: Esta trata asistencia en el desarrollo del producto, envase y empaque y calidad.
Administración y Negocios
Asistencia técnica en proceso:
Asistencia en la implementación de
procesos productivos y
administrativos además de mejoras a los procesos y reducción de tiempos muertos.
Administración y Negocios
Internacionales.
Asistencia técnica en
comercialización: Este servicio
cuenta con la creación e
implementación de un plan de
marketing, desarrollo de marca,
implementación de sistemas de
calidad de servicio e implementación del mix comercial
Administración y Negocios
Internacionales.
Infraestructura: En los casos que se requiera se le prestara una oficina a la empresa para que pueda operar esta tendrá a disposición del empresario un teléfono, fax y un computador con Internet.
Oficina Universitaria de
Proyección Social
Disponibilidad de Laboratorios e instalaciones complementarias: Para el desarrollo de productos o alguna investigación que tenga relación con la empresa, se pondrá a disposición para su utilización por parte de empresa incubada los laboratorios o planta
piloto de la universidad.
Laboratorios de ingeniería
industrial, Ingeniería Civil,
Ingeniería Mecánica Eléctrica y otros por constituirse como incubadoras de empresas.
Desarrollo de cartera de clientes: El desarrollo de una cartera de clientes
Administración y Negocios Internacionales
es fundamental para la empresa por esto la incubadora colaborara a través de la incubadora en la búsqueda de nuevos clientes para la empresa. Inserción y apoyo de agrupaciones empresariales: En búsqueda de darle mayor valor a la empresa y mejorar sus canales de comunicación con el mercado y el medio en el cual está inserta, se creara una a agrupación para las unidades experimentales de negocios y se buscara la inserción en otras agrupaciones de conveniencia para la nueva empresa.
Derecho, Administración y
Negocios Internacionales,
contabilidad.
Asesoría financiera: En la búsqueda de financiamiento para el crecimiento de la empresa o compra de nuevas maquinarias o expandir la empresas a nuevos mercados.
Contabilidad, Administración y Negocios Internacionales
Asesoría y vigilancia constante de
grupo multidisciplinario de
profesionales: Para el apoyo en todo momento de la empresa se asignará
un equipo multidisciplinario de
profesionales tendiente a solucionar problemas que pueda tener la empresa en su operación.
Participan todas las escuelas profesionales por equipos de trabajo según necesidades.
Tabla 16
Servicios de área de inversiones para el financiamiento de incubadora de empresas.
SERVICIOS ÁREA de INVERSIONES A CARGO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE:
Asesoría en inversiones: Se entregara servicios de administración y asistencia en fondos de inversión, acciones, fondos
mutuos, etc.
Administración y Negocios Internacionales,
Contabilidad
Incorporación a grupos empresariales y organizaciones afines: En el caso que se requiera la incubadora a través de esta área canalizara la incorporación de las inversiones de sus clientes a grupos empresariales u otras organizaciones que reporten beneficios el pertenecer
Derecho, Administración y Negocios Internacionales y
oficina universitaria de
convenios
Intermediación de inversionistas
nacionales y extranjeros: Esta área actuara como intermediario entre las empresas y los inversionistas que quieran hacerse parte en alguna empresa que necesite de una fuerte inversión. Administración y Negocios Internacionales, contabilidad y derecho, y oficina universitaria de convenios.
Contacto con organizaciones
internacionales: El área de inversiones tendrá dentro de sus servicios la
búsqueda de organizaciones
internacionales que puedan hacer algún
Administración y Negocios Internacionales,
contabilidad y derecho, y
oficina universitaria de
aporta ya sea para la investigación o con fondos para la incubación.
4. Ubicación de las incubadoras y viveros empresariales
Inicialmente pueden ser desarrollados la parte administrativa en las dependencias de la misma universidad, en las instalaciones relacionadas a la Dirección de proyección Social sin limitante de aperturar otras en los lugares pertinentes, según sea:
a) Incubación interna: Todo el proceso de la incubación se genera dentro de la incubadora, proporcionando espacio físico a la empresa incubada, esto se da en los casos que se requiera de laboratorios especializados para el funcionamiento de la empresa o por la carencia de un lugar físico en donde ubicar la empresa creada, la universidad cuentan con suficiente espacio físico en su centro experimental de Yocara e inclusive en la misma ciudad universitaria.
b) Incubación externa: La nueva empresa está físicamente fuera de las instalaciones de la incubadora, pero es asesorada continuamente por la incubadora en las dependencias de la empresa, para lo cual no necesitaría ambiente físico, sino que los asesores y consultores efectúen visitas empresariales.
5. Estructura orgánica de la incubadora empresarial:
Vicerrector de Investigación
Directores de las siguientes escuelas profesionales (Contabilidad,
Administración y Negocios Internacionales, Derecho, Ingeniería de Sistemas, Arquitectura, y otros que determinen las necesidades de incubación empresarial) y de escuelas profesionales de la producción: Ingeniería mecánica eléctrica, ingeniería civil y otros)
Representante de los alumnos
Representante de los profesores
Representante de los funcionarios o trabajadores administrativos
Representante de los emprendedores
6. Órganos de línea y actividades:
1. Servicios y actividades de áreas de consultoría empresarial
Capacitación
Estudio de mercado
Asesorías contables y tributarias
Preparación y Evaluación de proyectos Planes de Marketing
Planificación estratégica Auditoria
2. Servicios de incubación empresarial
Asistencia Jurídica en la formación de Empresas Asistencia técnica producto
Asistencia técnica en comercialización
Laboratorios e instalaciones complementarias Desarrollo de cartera de clientes
Inserción y apoyo de agrupaciones empresariales Asesoría financiera
3. Servicios área de inversiones
Asesoría en inversiones
Administración de cartera de inversiones
Con la constitución de la incubadora se estaría constituyendo la filosofía de valorar el conocimiento y los intangibles que constituyen la principal fuente de valor de las organizaciones. Es un reto que se puede plasmar primero como consecuencia del involucramiento de docentes investigadores que promocionen esta actividad, y el compromiso necesario de las autoridades universitarias.
Esta propuesta es una tendencia de promover un modelo de universidad empresarial que no solamente forma a los estudiantes en
módulos teóricos, sino que complementa con “laboratorios” propios,
que significa la constitución de las incubadoras empresariales, es decir que los estudiantes tendrían oportunidad de no solamente dominar el aspecto teórico, sino también de aplicar sus conocimientos en las incubadoras, de tal manera que la formación universitaria sea la realmente competitiva en el mercado ocupacional para sus
egresados, tan competitivas como las universidades particulares de prestigio de nuestro país.
Mediante esta propuesta la universidad no solamente se dedica a formar profesionales sino a aprovechar las potencialidades intangibles de los integrantes de la comunidad universitaria con visión de innovación.
4.5. CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS
A continuamos detallamos la información desarrollada por cada una de las hipótesis planteadas en el proyecto de investigación, en el cual demostramos haber recolectado y analizado la información para demostrar la pertinencia de nuestras afirmaciones:
Hipótesis especifica 1: “El perfil del egresado que promueve la capacidad de emprendimiento empresarial de los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales es limitado”.
En la tabla 1 se determina cuáles son las capacidades emprendedoras de los estudiantes de Administración y Negocios Internacionales y en la tabla 2 las competencias emprendedoras. Estas capacidades y competencias son innatas y en reserva para su perfeccionamiento, los cuales deben potenciarse y no necesariamente son producto de la formación en las aulas universitarias.
En la tabla 3, se determinan las competencias del emprendedor: tolerancia al riesgo, recuperarse y aprender del fracaso, identificar oportunidades, proponer soluciones innovadoras, obtener los recursos, implementar soluciones innovadoras, y la intención emprendedora y se analizan los atributos asociados de emprendedor.
En la tabla 4 se determina las aptitudes para emprender el emprendedor o empresario de éxito. En la tabla 5 se establece el nivel de actitud para la asociatividad. Con los análisis e interpretación de información obtenida se demuestra que el perfil del egresado redactado en el diseño curricular no se plasma o visualiza en el plan de estudios por lo que es limitado su incidencia en la formación del educando.
Hipótesis especifica 2: “Las asignaturas del plan de estudios en el módulo de emprendimiento empresarial que promueve la capacidad de emprendimientos de los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales, es insuficiente”.
En la tabla 6 y en la tabla 8, se clasifica el plan de estudios por áreas de formación según el punto de vista del investigador a efectos de determinar la formación del emprendedor y se concluye que solo se ha programado una asignatura relacionado al emprendimiento denominado formulación y evaluación de planes de negocios. Finalmente, en la tabla 9 se analiza la Influencia del currículo de formación en el desarrollo de las capacidades de futuros emprendedores, en el cual se demuestra que en
mayor proporción no hay una influencia significativa del plan de estudios y es insuficiente.
CONCLUSIONES
Primera.- El perfil determina el campo ocupacional del egresado de una
manera bastante amplia, para el ejercicio profesional en empresas constituidas, ya sean propias, empresas familiares o en empresas para prestar servicios, el cual es positivo, sin embargo no se indica en el perfil respecto a acciones de emprendimiento, constitución de empresas, como acciones de generación de nuevas empresas aprovechando las condiciones del entorno y las oportunidades de mercado, los cuales son necesarios para generar más empresas, al evaluar las capacidades emprendedoras de los encuestados, la mayoría considera que la perseverancia (26.24%), la autoconfianza (23.48%) solución de problemas (8.19%), y creatividad (8.14%), son las capacidades que más poseen los estudiantes de Administración y Negocios Internacionales.
Segunda.- Este estudio nos permite conocer las fortalezas de los estudiantes de administración y negocios internacionales en cuanto a sus capacidades emprendedoras adquiridas en forma innata y un sentido de vocación por la elección de estudiar Administración y Negocios Internacionales, los encuestados están de acuerdo con el nivel de asociatividad para emprender negocios en forma conjunta. Esta es una afirmación bastante positiva considerando que la mayoría de peruanos en otras circunstancias habrían manifestado
trabajado a nivel individual o establecimiento de negocios con capitales propios. Por tanto, esta opción determina que existe una nueva generación de futuros profesionales que han entendido que el éxito de la creación y gestión de empresas corporativas esta en trabajar de manera asociada en cuanto a niveles de inversión, niveles de tipo de línea de productos, establecimiento del número de puntos de venta o nivel de diversificación de los productos y servicios de la empresa a constituir.
Tercera.- Como se puede observar las asignaturas calificadas para
efecto del presente trabajo de investigación es que solamente se tiene una (01) sola asignatura que promueve el emprendimiento en forma expresa, faltando complementar esta área de formación tan primordial para aprovechar las potencialidades de los educandos, el 54.71% de los encuestado expresa que en la actualidad el currículo de formación no influye en el desarrollo de futuros emprendedores, cuyo resultado visualiza que si se desea orientar el plan de estudios hacia el emprendimiento, debe reajustarse o reestructurarse en el futuro. Tal vez en la actualidad la visión de los promotores del plan de estudios es priorizar la formación de los futuros Licenciados en Administración y Negocios Internacionales para ejercer directamente en las empresas de importación y exportación,
ya constituidas, es decir fomenta la eficacia en la gerencia de las organizaciones, el 60.51% de los encuestados expresa que los cursos que se dictan son demasiado teóricos.
RECOMENDACIONES
Primera.- Debe complementarse el perfil del egresado con talleres de
simulación, laboratorios de toma de decisiones en empresas de importación y exportación, que determine un mejor desempeño laboral en organizaciones propias, dependientes o agencias de aduanas, de acuerdo a la evaluación de capacidades emprendedoras, estas capacidades deben ser aprovechadas al máximo con la finalidad de promover su desarrollo personal como emprendedor, además de tener potencialidades para gerenciar empresas ya constituidas.
Segunda.- Al conocer las fortalezas y falencias académicas y de formación de los estudiantes de Administración y Negocios Internacionales, se debe implementar un plan de desarrollo personal por cada estudiante, ejercido mediante labores de tutoría empresarial, emprendimiento e incubación de empresas, para el cual la Ley Universitaria obliga a que las universidades tengan que promoverlas, mediante el trabajo de investigación se quiere expresar y se está sustentando la propuesta y necesidad de implementar en forma adecuada un Centro de Emprendimiento, o un Centro de Incubación de Empresas, o un Centro de Innovación y Tecnología, o como de denomine de acuerdo a las perspectivas de la Universidad, nominando un equipo proactivo e innovador y con asignación del presupuesto necesario para su implementación.
Tercera.- Es necesario asumir una tendencia hacia la constitución de universidades empresariales, que promuevan las actitudes de innovación, creatividad de los estudiantes y con “laboratorios” propios de práctica para la aplicación de la teoría, que se expresa en la constitución de incubadoras de empresas dentro de la misma universidad, como nuevo modelo de aprendizaje para mejorar las competencias de los futuros profesionales, los servicios que la incubadora de empresas debe promover son la asistencia jurídica en la formación de Empresas, asistencia técnica de productos, asistencia técnica en proceso, asistencia técnica en comercialización, laboratorios e instalaciones complementarias, desarrollo de cartera de clientes, inserción y apoyo de agrupaciones empresariales, y asesoría financiera.
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ANEXOS
MATRIZ DE CONSISTENCIA: “EFECTOS DEL CURRÍCULO DE FORMACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD EMPRENDEDORA DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS
INTERNACIONALES DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ, 2017-I”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES
PROBLEMA GENERAL
¿Cuáles son los efectos del currículo de formación en el desarrollo de la capacidad emprendedora de los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de la Ciudad de Juliaca, Periodo 2017-I?
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
PE1: ¿Cuál es el perfil del egresado de la
Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales que promueve la capacidad de emprendimiento empresarial en la UANCV de la Ciudad de Juliaca, Periodo 2017-I?
PE2: ¿Cuáles son las asignaturas del plan de estudios en el módulo de emprendimiento que promueven la capacidad de emprendimiento empresarial de los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales?
PE3: ¿Es factible proponer alternativas para mejorar la capacidad de emprendimiento empresarial de los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales?
OBJETIVO GENERAL
Analizar los efectos del currículo de formación en el desarrollo de la capacidad emprendedora de los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de la Ciudad de Juliaca, Periodo 2017-I.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
OE1: Identificar cuál es el perfil del egresado
de la Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales que promueve la capacidad de emprendimiento empresarial en la UANCV de la Ciudad de Juliaca, Periodo 2017-I
OE2: Conocer cuáles son las asignaturas
del plan de estudios en el módulo de emprendimiento que promueven la capacidad de emprendimiento empresarial de los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales.
OE3: Proponer alternativas para mejorar el desarrollo de la capacidad de emprendimiento empresarial de la Escuela