Martes 25 de octubre
Ámbito: Formación Personal y Social Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Organizarse grupalmente en torno a un propósito común, desempeñando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo
Señales de evaluación:
Respeta las opiniones de los demás
Se organiza en grupo para lograr un objetivo común Espacio: Sala de clases
Materiales: Papeles cortados y una bolsa. Tiempo: 20 a 25 minutos
Inicio:
Se comenzó la actividad preguntando y recordando los deberes establecidos en conjunto para tener una armónica convivencia. Luego se les pidió a los niños que se tranquilizaran y en silencio y respeto escucharan el cuento llamado “Los amigos” Una vez que el cuento fue leído, se les preguntó: ¿qué es para ustedes un amigo?, ¿Quiénes son sus amigos?, ¿por qué? Las respuestas son registradas en el pizarrón por la educadora.
De manera posterior se invitó a los niños a jugar al amigo secreto, para esto se les explicaron las reglas del juego. Para esto la educadora señaló: “Primero cada uno recibirá un papel en blanco donde deberán escribir su nombre, los doblaran y los meterán dentro de la bolsita. Luego de esto por grupos irán sacando un papel cada uno, el nombre que les aparezca en el papel será el de su amigo secreto al cual
deberán hacerle un regalo con material de desecho al día siguiente.” Para poder leer los nombres la educadora ayudó a los niños que tuvieran problemas. Era fundamental verificar que todos los niños tuvieran su amigo secreto y que la educadora registrara cada uno de los amigos secretos por si algún niño luego no lo recordara al día siguiente. Se les preguntó luego a los niños ¿qué podemos hacer para que los niños que no hayan asistido puedan participar? Los niños con la mediación de la educadora buscaron una solución al problema, la cual fue guardar los papelitos para que al día siguiente entregárselo. Por otro lado, mediante una comunicación entregada a los niños/as se les ha solicitó a los padres enviar al día siguiente algunos materiales de desecho.
Cierre:
Finalmente se recuerda que el amigo es secreto, que nadie debe decírselo a otra persona, ya que de eso se trata el juego.
Día 11
“Regalos de material de desecho” Miércoles 26 de octubre
Ámbito: Formación Personal y Social Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.
Señales de evaluación:
Explica con sus propias palabras deberes, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales. Respeta deberes y derechos
Espacio: Sala de clases
Materiales: Material de desecho pedido con anterioridad a los padres, colafría o algún tipo de pegamento, tijeras, papel entretenido, témpera etc.…
Tiempo: 15 a 20 minutos Inicio:
Para comenzar la actividad se le pidió a alguno de los niños que recordaran a los demás compañeros para qué hemos traído el material de desecho. Una vez que esto se recordó, se le preguntó a los niños si recordaban quién era su amigo secreto, el niño que no lo recordaba, fue ayudado por la educadora la cual había registrado todos los amigos secretos.
Desarrollo:
Antes de comenzar a crear los regalos con el material de desecho se les recordó que éstos debían compartirse dentro del grupo para que así los materiales que utilizaran fueran variados; además se les invita a
durante la actividad.
Cierre:
Finalmente se les realizaron a los niños preguntas como: ¿cómo se sintieron al tener que crear con sus manos un regalo para su amigo secreto?, ¿lo hicieron con cariño?, ¿creen que les gustara? Etc.…Los regalos quedaron en una pequeña exposición dentro de la sala de clases para que pudieran terminar de secarse. Se sugiere que al amigo secreto se le entregue el regalo con una abrazo y le digan en voz alta, lo más le gusta de ese amigo secreto.
“La Flor”
Miércoles 26 de octubre
Ámbito: Formación Personal y Social Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.
Señales de evaluación:
Explica con sus propias palabras deberes, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales. Respeta deberes y derechos
Espacio: Sala de clases Materiales: Ninguno Tiempo: 15 a 20 minutos
Inicio:
La educadora explica las normas del juego a los niños, imitando los movimientos si así se requiere. Les señala entonces que vamos a jugar a la flor para lo cual es fundamental que sepamos cuáles deberes y derechos debemos cumplir durante la actividad. Para comenzar la educadora señala que los niños/as deben ponerse de pie y tienen que imaginar que son flores, mientras la educadora es el sol. La idea es que la educadora indica con los brazos que hora del día es, por ejemplo si tiene los brazos abajo serán las seis de la mañana por lo que las flores están frescas y radiante entonces pueden reír, saltar y bailar cada uno en su puesto. A medida que vaya subiendo los brazos el sol, las flores deben lentamente dejar de moverse hasta quedar absolutamente secas recostadas en el suelo.
Desarrollo:
Se vuelven a recordar los deberes y derechos que hay que respetar durante la actividad. Una vez que quedan claras las indicaciones, se puede comenzar con el juego.
Cierre:
Para cerrar la actividad se realizan preguntas como: ¿qué les pareció la actividad?, ¿fue fácil? ¿Por qué?, ¿fue difícil seguir las normas del juego? ¿Cuáles fueron los deberes y derechos que pusimos en práctica?, ¿en qué momento?, ¿de qué se trata ese deber o derecho?, fue una actividad pacífica? ¿Por qué? etc...
“Tarjetas para el amigo secreto”
Jueves 27 de octubre
Ámbito: Formación Personal y Social Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.
Señalar de evaluación:
Explica con sus propias palabras deberes, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales. Respeta deberes y derechos.
Espacio: Sala de clases
Materiales: Lápices de cera, plumones, hojas blancas, papel entretenido etc...
Tiempo: 20 a 30 minutos Inicio:
Para dar inicio a la actividad se recordaron las actividades realizadas para preparar el juego del amigo secreto, se recuerda entonces, cómo realizamos los regalos, con qué materiales etc.… Una vez hecho el recuento se les preguntó a los niños ¿qué otra cosa podríamos hacer para nuestro amigo secreto?, con la mediación de la educadora la idea era llegar a la idea de una carta o tarjeta donde pudieran escribirle algunas palabras bonitas.
Desarrollo:
Se invitó a los niños entonces a realizar estas tarjetas con diferentes materiales. Los niños que tenían dificultades para escribir etc.… fueron ayudados por sus compañeros que sabían escribir o por un adulto. Fue
importante antes de comenzar la actividad recordar cuales eran nuestros amigos secretos, y cuáles eran los deberes y derecho se utilizarían durante la actividad. La idea es que los niños pudieran jugar a escribir y que la educadora luego transcribiera lo que ellos querían decir.
Cierre:
Para finalizar se recordó a los niños que nadie podía decir quién era su amigo secreto y cuáles eran los deberes para la paz que utilizarían para esta actividad, se realizan preguntas como: ¿nos costó seguir los deberes y derechos?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer para que no nos cueste tanto la próxima vez?, ¿qué deber nos contó más cumplir?, ¿Quién puede explicar de qué trata ese deber?, ¿para qué nos sirven?, ¿qué otras actividades nos pueden ayudar a aprender a convivir mejor? Entre otras.
“Entrega de regalos” Viernes 28 de octubre
Ámbito: Formación Personal y Social Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la vida de las personas, aplicándolos en sus juegos y actividades cotidianas
Señales de evaluación:
Describe con sus propias palabras diferentes valores como respeto colaboración entre otros
Asocia valores actividades cotidianas
Espacio: Sala de clases (alfombra para la lectura)
Materiales: Regalos para nuestro amigo secreto y venda. Tiempo: 10 a 20 minutos
Inicio:
Para comenzar con la entrega de regalos primero se les preguntó a los niños si recordaban el nombre de su amigo secreto. Una vez que todos estuvieran listos para comenzar se les explicó de qué manera se irían entregando los regalos. Al azar se escogió al primer participante, se le vendaron los ojos y una vez que no podía ver nada, su amigo silenciosamente se pasó al frente de él, hasta que el compañero lograra, en ocasiones con ayuda de los demás, adivinar quién era su amigo secreto.
Desarrollo:
Antes de comenzar con el juego la educadora debió preocuparse de que las reglas estuvieran quedado claras. Se escogió entonces al primer compañero a quien se le vendaron los ojos, pasó su amigo secreto al frente y se le realizaron preguntas como: ¿Quién crees que
es?, ¿Será hombre o mujer?, etc.…en ocasiones los demás compañeros dieron algunas pistas para que el amigo pudiera adivinar. Cierre:
Una vez que todos los niños habían recibido su regalo, se cerró la actividad realizando algunas preguntas como: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó recibir un regalo hecho especialmente para ustedes por un compañero?, ¿les gustó hacer un regalo para un compañero?, ¿Qué sienten ahora?, ¿creen que pudimos expresar cariño a los compañeros? ¿Por qué?, ¿Cuál valor pusimos en práctica en esta actividad?, ¿De qué trata el valor del amor? ¿Tuvimos una actividad pacífica?, ¿Por qué?, Etc.…
“Peces y pescadores”
Viernes 28 de octubre
Ámbito: Formación Personal y Social Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Organizarse grupalmente en torno a un propósito común, desempeñando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo.
Indicadores de evaluación:
Respeta las opiniones de los demás
Se organiza en grupo para lograr un objetivo común
Espacio: Gimnasio Materiales: Ninguno Tiempo: 10 a 15 minutos
La educadora invitó a los niños a realizar un juego grupal para lo cual se dividió al curso en dos y la educadora entregó las instrucciones del juego. Se formaron entonces dos equipos. Uno es el de los peces y el otro, el de los pescadores. Los pescadores debían escoger un número, entre todos y en secreto, para luego formar un círculo tomándose de las manos con los brazos en alto. Los peces debían entrar y salir del círculo que formaban los pescadores mientras éstos contaban en voz alta. Cuando los pescadores llegaban al número que habían acordado debían bajar los brazos y contar todos los peces que habían quedado dentro del círculo. Luego de esto la idea es que pudieran intercambiar los papeles.
Desarrollo:
Se comenzó a jugar, pero antes la educadora les dio tiempo a los grupos para que pudieran ponerse de acuerdo hasta que número llegarían contando, quienes serán peces y quienes pescadores etc.… Luego de esto, se invitó a los niños a comenzar a jugar recordando que debía ser un juego tranquilo, para pasarlo bien y entretenerse.
Cierre:
Se finalizó el juego haciendo un plenario donde se pudo comentar qué fue lo más complicado, lo más fácil y por qué durante la realización del juego, con la intención de darles espacio para que expresaran sus sentimientos, y lo que les resultaba difícil o fácil del trabajo en equipo, qué cosas habían ido aprendiendo etc.
5.3.- Resultados de la acción
A continuación se presentan los resultados de la intervención los cuales están analizados en base a las evaluaciones realizadas con rúbricas. De acuerdo a ellas, se realizaron gráficos porcentuales para aclarar cuál fue el avance que tuvieron los niños y niñas del nivel. Debido al poco tiempo que hubo para implementar el proyecto, todos los niños fueron evaluados bajo las mismas señales y cada niño fue evaluado en una oportunidad por aprendizaje.
Rúbrica
Ámbito: Formación Personal
y Social
Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Aplicar normas, derechos, responsabilidades
y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de
algunas de ellas.
Descriptores Conoce normas derechos, responsabilidades y
comportamientos sociales
Comprende normas derechos, responsabilidades y
comportamientos sociales
Aplicar normas, derechos, responsabilidades
y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.
Nombra normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales. Reconoce normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales. Respeta normas y derechos
Explica con sus propias palabras normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales. Distingue en qué
momentos se hace uso de las normas o
derechos
Hace uso de normas, derechos y
comportamientos sociales.
Explica por qué es
normas y derechos Nombres: 1. Gabriela Araya X 2. Tomás Ávila X 3. Amaro Barriga X 4. Natalia Bessolo X 5. Vicente Brunaud X 6. Celeste Cabrera X 7. Sofía Carmona X 8. Sofía Carrillo X 9. Joaquín Costa X 10. Deborah Cubillos X 11. Mº Ignacia Ferrada X 12. Florencia Figueroa X 13. Florencia Gálvez X 14. Vicente González X 15. Alonso González X 16. Tomás Grado X 17. Antonia Huerta X 18. Franco Muñoz X 19. Facundo Muñoz X 20. Martina Nava X
22. Martín Palavecino X 23. Victoria Pérez X 24. Matías Rothen X 25. Alonso Tapia X 26. Marie Touré X 27. Agustín Ugarte X 28. Isidora Vásquez X 29. Sarah Volosky X
En esta rúbrica se puede apreciar que de los 29 niños/as que componen el nivel de los cuales son 14 niños y 15 niñas, 6 obtuvieron un avance a segundo descriptor por lo que se puede señalar que lograron comprender normas, responsabilidades y comportamientos sociales. Por otro lado, solo 3 al tercero lo que quiere decir que lograron aplicar las normas y comportamientos sociales comprendiendo el sentido de algunos.
De este grafico se puede desprender que del 100% solo el 10,34% alcanzó el aprendizaje esperado completo, mientras el 20,69% se encuentra en desarrollo. Por otro lado, se puede señalar que el 68,97%, o sea más de la mitad de los niños/as no obtuvieron avances significativos.
Rúbrica Ámbito: Formación Personal
y Social
Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado nº1: Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la vida de las personas, aplicándolos en sus juegos y actividades cotidianas.
Descriptores Conoce valores
como la solidaridad, la verdad, la
paz y la justicia en la vida de las personas
Comprende valores como la solidaridad, la verdad, la
paz y la justicia en la vida de las personas
Relaciona valores como la solidaridad, la verdad, la
paz y la justicia en la vida de las personas, aplicándolo a juegos y actividades cotidianas Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la vida de las personas, aplicándolos en sus juegos
Nombra diferentes valores como respeto, solidaridad etc...
Dice por qué son importantes los valores Describe con sus propias
solidaridad etc...
Asocia el valor a actividades cotidianas Identifica valores e sus
propias acciones por iniciativa propia
Identifica valores en acciones de los demás por iniciativa propia. Aplica valores como la
paz, la colaboración, el respeto y la amistad. Nombres: 1. Gabriela Araya X 2. Tomás Ávila X 3. Amaro Barriga X 4. Natalia Bessolo X 5. Vicente Brunaud X 6. Celeste Cabrera X 7. Sofía Carmona X 8. Sofía Carrillo X
9. Joaquín Costa X 10. Deborah Cubillos X 11. Mº Ignacia Ferrada X 12. Florencia Figueroa X 13. Florencia Gálvez X 14. Vicente González X 15. Alonso González X 16. Tomás Grado X 17. Antonia Huerta X 18. Franco Muñoz X 19. Facundo Muñoz X 20. Martina Nava X 21. Tomás Ortiz X 22. Martín Palavecino X 23. Victoria Pérez X 24. Matías Rothen X 25. Alonso Tapia X 26. Marie Touré X 27. Agustín Ugarte X 28. Isidora Vásquez X 29. Sarah Volosky X
De la información obtenida por medio de esta rúbrica podemos señalar que de los 29 niños que pertenecen al nivel evaluado, 21 no obtuvieron avances en el aprendizaje esperado. 6 del total lograron avanzar al segundo descriptor lo que quiere decir que
actividades cotidianas y que ningún niño del nivel alcanzó el aprendizaje esperado por completo.
En este gráfico se puede apreciar que del 100% un porcentaje de 0%, o sea ningún niño/a logró alcanzar el aprendizaje completo, mientras que solo un 6,9% logró alcanzar el tercer descriptor. La mayoría, un 72,41% no tuvo avances significativos quedando en el primer descriptor y un 20,69% logró alcanzar el segundo de éstos.
Rúbrica Ámbito: Formación Personal
y Social Núcleo: Convivencia Aprendizaje esperado: Organizarse grupalmente en torno a un propósito común, desempeñando
diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo
en forma cooperativa normas
para el funcionamiento del grupo
Descriptores Organizarse grupalmente en torno
a un propósito común
Se organiza grupalmente en torno a un propósito común, cumpliendo distintos roles
Organizarse grupalmente en torno
a un propósito común, desempeñando
diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo
en forma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo
Trabaja en equipo Plantea sus opiniones Respeta las normas
acordadas por el grupo Conversa para resolver
conflictos dentro del grupo
Respeta las opiniones de los demás Cumple la tarea asignada Realiza un trabajo especifico dentro de un grupo Se organiza en grupo para lograr un objetivo común
Nombres: 1. Gabriela Araya X 2. Tomás Ávila X 3. Amaro Barriga X 4. Natalia Bessolo X 5. Vicente Brunaud X 6. Celeste Cabrera X 7. Sofía Carmona X 8. Sofía Carrillo X 9. Joaquín Costa X 10.Deborah Cubillos X 11.MºIgnacia Ferrada X 12. Florencia Figueroa X 13. Florencia Gálvez X 14. Vicente González X 15. Alonso González X 16. Tomás Grado X 17. Antonia Huerta X 18. Franco Muñoz X 19. Facundo Muñoz X 20. Martina Nava X 21. Tomás Ortiz X 22. Martín Palavecino X 23. Victoria Pérez X 24. Matías Rothen X
26. Marie Touré X
27. Agustín Ugarte X
28. Isidora Vásquez X
29. Sarah Volosky X
En esta rúbrica se puede apreciar el avance que tuvieron los niños y niñas del nivel, durante la implementación de la Unidad didáctica. Se observa que de los 29 alumnos que componen el nivel, 7 lograron avanzar en su aprendizaje, entre los cuales solo 2 alcanzaron el aprendizaje esperado completo lo que quiere decir que lograron organizarse en torno a un propósito común, cumpliendo diferentes roles y poniendo normas de manera colaborativa y 5 lograron un avance al segundo descriptor.
En este grafico que pretende mostrar de manera porcentual la evaluación del aprendizaje esperado nº 3, se puede observar que del 100% de los niños del nivel, el 75,86% no obtuvieron avances significativos en sus aprendizajes, quedándose entonces en el primer descriptor. Solo un 6.9% alcanzó el aprendizaje esperado completo y un