El método cuantitativo es una medida favorable para obtener resultados cuantiosos y específicos de una investigación a realizar, por lo tanto los resultados fueron favorables tomando en cuenta que la principal cuestión fue saber los criterios sobre la selección de recursos bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica.
La recolección de datos implica una elaboración detallada de varios procedimientos que nos conducen a reunir datos con un propósito específico, saber qué criterios son los más trascendentales para los maestros cuando requieren buscar información en la Internet, para esto posteriormente ser aplicada en sus clases diarias frente al grupo, al mismo tiempo ayudó a saber con mayor certeza los puntos significativos a tomar en cuenta.
Para la obtención de los resultados según Giroux & Tremblay (2004), la información se recoge en un solo momento por lo tanto la aplicación del instrumento en forma de
cuestionario será mandada en formato en línea con preguntas cerradas para una recopilación de resultados sencilla y concisa.
El modelo descriptivo no experimental se adecua al presente proyecto puesto que los resultados de la investigación serán concisos, con el motivo de saber que recursos son
necesarios y de mayor importancia al momento de ser adjuntados a las llamadas bibliotecas digitales , como señala Hernández Samperi, Fernández-Collado & Baptista, L. (2006), el permitir recoger la información de modo independiente sobre los términos señalados en la encuesta, para verificar los criterios de evaluación de las páginas electrónicas, pueden describir y medir con precisión la dimensión del fenómeno, porque no se manipulan ni se tiene control alguno sobre ellas.
Las respuestas obtenidas ayudarán para la generación de las matrices y la formulación de las gráficas sobre los criterios de mayor importancia para los docentes al momento de tener acceso a los recursos electrónicos en busca de información. Sobre los datos capturados, el instrumento está conformado por 7 apartados, cada uno con subgrupos y con un número
diferente de ítems, cada rango se manejó bajo el análisis cuantitativo, utilizando cada respuesta bajo una nomenclatura de “Si” y “No”.
Durante la investigación y la realización del instrumento, el método cuantitativo resultó ser una buena opción para la recolección de los datos ya que de esta manera los resultados darían un porcentaje específico del porque es preciso realizar con anterioridad un análisis exhaustivo sobre la calidad de las páginas anexadas a una BD, al analizar cada apartado del cuestionario fue vital basarse principalmente en la teoría de Márquez (2000); la cual menciona principalmente acerca de cuáles serían los ítems adecuados para la formulación del cuestionario, se obtuvo que los apartados como aspectos funcionales, la utilidad, los
aspectos psicológicos y pedagógicos así como las aspectos técnicos y estéticos serían los apartados importantes para obtener buenos resultados sobre la información que los docentes buscan en una página electrónica durante su navegación por la Internet.
La aplicación del cuestionario fue en línea a través de la herramienta surveymonkey, dicho software ayuda de manera sencilla a formular encuestasy concentrarlas en una liga electrónica por lo tanto se pudo mandar por medio de correo electrónico a una diversidad de maestros que se encuentran frente a un grupo de alumnos presenciales. Esto, con la finalidad de obtener un amplio panorama sobre las diferentes necesidades tecnológicas. Siendo así, la perspectiva del estudio fue favorable porque la mayoría de los docentes consideraron sus respuestas sobre la calidad y facilidad de manejo de las páginas de Internet, así como la información sencilla de leer sin obstáculos ni interferencias durante la búsqueda de información.
El interés sobre la implementación de un método de investigación tecnológica como lo es una biblioteca digital en las escuelas de educación básica, es muy amplio y de mayor interés por lo que este medio tecnológico apoyará a los docentes en la búsqueda de indagación de materiales que enriquezcan los conocimientos de los alumnos. En ocasiones este requerimiento es lento, sobre todo, por el apoyo que se necesita en las instituciones educativas para la
implementación de laboratorios y de infraestructura en las escuelas, por tal motivo la investigación servirá para demostrar en resultados que es necesario este modelo de investigación.
Un punto importante y ya mencionado con anterioridad dentro de la investigación, es el criterio que los docentes deberán de tomar, sobre el cambio que tomarían frente al grupo daría un entorno diferente puesto que la imagen que se tiene de un maestro exponiendo de manera presencial ahora fungirá como tutor, quien a partir de ese momento solamente dará apoyo al alumno.
Sampieri (2006) menciona que dentro de este modelo de obtención de resultados, es importante que se mencione que todo instrumento o modo de medición de la colección de datos debe de reunir tres requisitos esenciales; la confiabilidad, validez y objetividad.
• Confiabilidad: instrumento de medición que se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales.
• Validez: se refiere al grado en que un instrumento mide la validez que pretende medir. • Objetividad: se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia de
los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.
Los puntos mencionados enfatizan los requisitos necesarios al momento de la investigación sobre los criterios que se deben de tomar en cuenta para las páginas y así poder ser aplicadas o anexadas en una biblioteca digital, por lo que bajo el modelo cuantitativo aplicado en forma de cuestionario, se podrá obtener confiabilidad en la recolección de los datos, validez en cada uno de los apartados aplicados y objetividad de los resultados favorables.
El análisis de los datos proporciona un panorama valioso que ha resultado de la aplicación del instrumento, que a su vez permite tener una amplia visión sobre las necesidades de los docentes al momento de buscar información en la Internet, por lo tanto la investigación que se ha realizado se ha enfocado en un método cuantitativo para una mayor fidelidad de los resultados, porque , la sobreestimación de los métodos cuantitativos incide sobre la manera de llevar a cabo los análisis de contenido que gradualmente se convierten en análisis factoriales y de varianza sobre las categorías establecidas (Gómez, 2000).
Hernández Sampieri (2006), menciona que se recolectan datos en un solo momento, y en un tiempo único. El propósito de esta investigación fundamentalmente es determinar los criterios indispensables para la catalogalización de elementos significativos y relevantes en las páginas electrónicas, es preciso describir las variables y analizar su incidencia e interrelación en todo momento. Además se pretendió demostrar si los docentes utilizan y navegan en Internet para obtener información acerca de sus clases diarias e investigaciones. Se puede asumir que los objetivos de la investigación se establecieron de forma correcta comprobando la hipótesis y el análisis cuantitativo de los instrumentos que se aplicaron como las gráficas o métodos para obtener los resultados.
Se desarrolló el instrumento bajo la revisión de la literatura y el instrumento validado previamente, en base a la pregunta de investigación ¿Cuáles son los criterios de selección de recursos bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica? El tipo de datos conformados dentro del cuestionario tienen la característica de proporcionar resultados favorables en la obtención de estadísticas favorables en dicho proyecto, para la recaudación de los resultados dicha herramienta constó de 75 reactivos divididos en varios apartados como lo son, aspectos funcionales, aspectos técnicos y estéticos, aspectos psicológicos y pedagógicos, valoración en recursos electrónicos, elementos multimedia y aspectos generales, dando a conocer que la recolección de los datos fue favorable y con resultados satisfactorios.
Por lo general en una investigación lo principal es dar a conocer una hipótesis y
fundamentarla bajo los resultados obtenidos, por lo tanto se deben de verificar los resultaos del instrumento, posteriormente el investigador deberá de presentar en gráficas o tablas los
resultados, esto se expondrá más delante, conforme se haga este análisis e interpretación de lo arrojado por las encuestas.
Una vez analizados los resultados de los cuestionarios aplicados a los docentes sobre los criterios de mayor importancia al momento de tener acceso a un recurso electrónico, se obtuvo que los aspectos funcionales y de calidad tienen un puntaje mayor, por otro lado el 100% también opto por la facilidad de uso en una página electrónica, dejando como último punto los canales de comunicación, obteniendo también como relevantes los resultados de la facilidad y rapidez.
Este razonamiento nos hace sugerir que es más adecuado definir la medición como “el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos” el cual se realiza mediante los datos disponibles en términos del concepto que el investigador tiene en mente Carmines y Zeller (en Cea D’Acona, 1998).
El paradigma de la investigación cuantitativa permite acercarse a los fenómenos estudiados mediante técnicas y protocolos de observación, participación y registro cuidadoso de los datos primarios (Sánchez, 2003).
Con frecuencia se ha defendido la idea sobre las categorías de las páginas electrónicas, las cuales deben cumplir una serie de requisitos exhaustivos, debido al hecho de poder ser susceptibles, por lo tanto son necesarios estos actos de medición y tratamiento cuantitativo (Kerlinger, 1985).
Para el estudio sociodemográfico se tomaron a consideración maestros que laboran dentro de la universidad virtual en el área de la Escuela de Graduados, y que también dieran clases frente a un grupo presencial de nivel básico. Entre los docentes que contestaron el
cuestionario se encontró un número mayor de mujeres que de hombres ya que en la totalidad de 42 encuestas aplicadas, 39 encuestas fueron contestadas, 29 fueron mujeres y 9 hombres, un docente prefirió no dar a conocer su nombre, (ver gráfica 1).
Como ya se mencionó con anterioridad la institución educativa en donde se realizó y aplicó el instrumento para esta investigación es la pionera en educación a distancia ya que cuenta con 20 años de experiencia en este ramo, es la primera institución mexicana en implementar un sistema para llevar la educación a lugares remotos. Llamada Universidad Virtual. Siendo la primera en este nivel educativo, se puede observar que es de una total confianza los resultados obtenidos y sobre todo la autenticidad y veracidad de las personas que contestaron el cuestionario tomando en cuenta que además de laborar como maestros a nivel maestría también aplican sus conocimientos en escuelas de nivel básico de manera presencial.
En cuanto a la escolaridad que imparten se consideró que un 81% son maestros de maestría y además laboran en nivel básico, y solo un 7.1% de nivel básico. (Ver gráfica 2), porcentajes de escolaridad de los docentes que contestaron la encuesta.
Gráfica 2. Porcentajes de escolaridad de los docentes.
Con base a su experiencia, es importante mencionar que consideran que la facilidad y calidad de los recursos electrónicos, son características que para los alumnos de nivel básico
fortalecen el manejo de la información, obteniendo así un mejor aprovechamiento al pasar a un nivel de mayor escolaridad.
Después de especificar cuál fue la población que se contempló para el estudio, se aplicóla técnica de muestreo y se describió el medio para la aplicación de la herramienta adecuada en este caso en forma de cuestionario y la forma de la aplicación para la obtención y cálculo de los resultados que se requerían obtener.
Con base a las características del estudio realizado, la información recolectada se codificó entre los puntos de mayor a menor puntuación para los criterios de evaluación que se requieren al utilizar una página de Internet, dichos datos fueron vaciados a una tabla (ver figura 1), matriz de mayor y menor puntuación.
Tabla 1: Matriz de mayor y menor puntuación
Criterios a evaluar Mayor relevancia Porcentaje Menor relevancia Porcentaje
Aspectos funcionales y de utilidad
Que sea relevante 100% Que contenga múltiples
enlaces externos
83.9%
Aspectos técnicos y estéticos
Calidad de los textos (tipografía fácil de leer)
100% Iconos animados 87.5%
Aspectos psicológicos Calidad de la motivación 88.9% Dinamismo en el programa (intermitencia,
animaciones)
40.6%
Aspectos Pedagógicos Despierta curiosidad y mantiene el interés
97.1% Que cuente con un sistema
de evaluación
37.5%
Valoración en páginas web
Calidad 100% Técnica 21.2%
Elementos Multimedia Imagen 100% Videos 27.3%
Aspectos generales Explicativa 100% Descriptiva 6.1%
Por otra parte, se puede observar en la Tabla 1: Matriz de mayor y menor puntuación, mostrada en la parte superior del texto, que los mayores porcentajes son los más sencillos y de mayor acceso sin crear confusión a la hora del manejo de una página electrónica.
Los resultados de mayor puntuación en cada uno de los apartados manejados en el cuestionario nos da resultados sobre la investigación realizada por el medio cuantitativo tratando de determinar una asociación o semejanza entre las variables, la obtención de los resultados y la integridad obtenida de la muestra hace deducir una población que se destaca sobre el buen manejo de la información y de la tecnología en un futuro dentro de las escuelas básicas en cuanto al manejo de la tecnología.
Enseguida se representan los criterios de mayor y menor relevancia en una forma explícita y en donde se pueden observar con mejor claridad los puntos en los cuales los docentes puntualizaron con una mayor y menor calificación, y que para ellos es de gran relevancia. (Ver gráfica 3 y 4) Criterios de mayor y menor relevancia.
Gráfica 4. Criterios de menor relevancia
Por otra parte analizando los datos de la gráfica 5 titulada aspectos funcionales y de utilidad, se puede mencionar que lo relevante acrecienta lo práctico. Como primer apartado, en el cuestionario se encuentran los aspectos funcionales y de utilidad en donde esta opción fue marcada como prioritaria por los docentes. Para los recursos electrónicos, se deberá de manejar una cierta relevancia dentro de la información que es encontrada, el punto marcado con una menor prioridad es la de los múltiples enlaces los cuales aparecen al momento de tener acceso a una página de Internet dando como resultado una multiplicidad de páginas externas, por lo tanto, este apartado puede crear confusión al momento de realizar investigaciones o búsquedas sencillas sobre temas importantes para el docente.
Grafica 5. Aspectos funcionales y de utilidad
Dentro del apartado de aspectos técnicos y estéticos (ver gráfica 6) la importancia se inclinó en una mayor preferencia sobre la calidad en los textos y navegación sencilla además de que es importante mencionar que es necesario que estos obtengan una tipografía fácil de leer.
Hablando de lo menos relevante, sobre los aspectos técnicos y estéticos, es importante mencionar que el acentuar el uso de contenidos con íconos animados produciría una
distracción para los alumnos. Por otro lado si la información es expuesta durante la clase provocaría una distracción para el alumno por lo que la retención de la información mostrada por el docente sería mínima durante la clase obteniendo poco déficit de entendimiento, (Ver gráfica 6).
Gráfica 6. Aspectos Técnicos y Estéticos
Para los docentes, el aspecto psicológico aplicado dentro de los recursos electrónicos es de suma importancia, por lo que esto ayudará a los expertos a saber si es adecuado aplicar el material extraído de Internet a los alumnos de los diferentes grados educativos en el que se encuentran. Por lo tanto este punto dará al estudiante una mayor retención de lo percibido en clase aplicado por medio de los maestros.
El punto de la calidad así como el de motivación debe ser atractivo tanto para el docente como para los estudiantes, esto hace que la información recolectada pueda ser aplicada durante la docencia otorgando una mayor calidad e interés.
El aspecto psicológico (ver gráfica 7), puede ayudar a entender mejor lo que el estudiante debe de percibir a la hora de su búsqueda en la Internet, primeramente un interés de la información localizada en alguna página así como el entorno de la comunicación, este punto tiene que ser agradable y sobre todo que contenga información adecuada conforme al desarrollo cognitivo del alumno, los elementos visuales no pueden quedar atrás así como lo es la
Gráfica 7 .Aspectos Psicológicos
Un punto importante dentro del cuestionario aplicado, es el apartado de aspectos pedagógicos ( ver gráfica 8), en donde la opinión más importante y resaltada con mayor prioridad es la de un buen manejo de las páginas de internet tomando como necesario que el contenido de las actividades se adopten al desarrollo cognitivo de cada estudiante o a cada modelo impartido por el docente, dejando como de menor importancia que las páginas cuenten con un sistema de evaluación, ya que este apartado no es importante para la aplicación de la información en las clases diarias de los docentes.
Gráfica 8 .Aspectos Pedagógicos
El punto sobre la valorización de los recursos electrónicos (ver gráfica 9), arroja un resultado de mayor calificación dando un 100% en el aspecto de la calidad así como en la utilidad y el interés, tomando con menor importancia lo atractivo, por lo que este valor es tomado como uno de los de menor interés porque que al momento de buscar información la importancia es el contenido y el resultado que puede dar a los docentes en sus investigaciones.
Para el apartado de valorización se debe tener en cuenta que cada uno de los puntos tengan importancia, de lo contrario los valores como calidad, técnica, que sea atractivo, de interés, actualizada, con funcionalidad y utilidad darán a los docentes la información requerida para su trabajo diario, a pesar de que varios apartados obtuvieron un porcentaje mayor, todos deben de ser tomados en cuenta para identificar que lo extraído de Internet es válido y no basura electrónica.
Grafica 9. Valoración en páginas web
Para el punto de multimedia (ver gráfica 10), lo ilustrativo de las páginas hace
interesante la información encontrada, aunque en ocasiones se prefiere una simple ilustración o imagen con la finalidad de hacer más práctico y menos pesado el contenido al momento de acceder adicho elemento, tal vez por la facilidad visual y el temor de que las páginas tarden en desplegar el contenido de los videos haciendo más lenta la obtención de los contenidos para los docentes, por lo que el manejo de estos medios audiovisuales podrían enriquecer a los
estudiantes puesto que una imagen como se menciona, dice más que mil palabras haciendo atractivo el contenido.
Como apartado final (ver gráfica 11), el punto de los aspectos generales, en donde lo explicativo así como la eficiencia y eficacia fueron los que obtuvieron una mayor puntuación, para el docente son aplicados de manera general al momento de utilizar una página eñectrónica, lo que indicará que la búsqueda será más sencilla y práctica en la obtención de información para sus investigaciones.
Cabe señalar que cada uno de estos apartados arrojan un porcentaje mayor en la facilidad del manejo en cuanto a los medios electrónicos como lo es la Internet, a pesar de la gran influencia que se ve en la actualidad sobre estos elementos es importante mencionar que