Monterrey, Nuevo León a
INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY P R E S E N T E .
-Por medio de la presente hago constar que soy autor y titular de la obra denominada
en los sucesivo LA OBRA, en virtud de lo cual autorizo a el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (EL INSTITUTO) para que efectúe la divulgación, publicación, comunicación pública, distribución, distribución pública, distribución electrónica y reproducción, así como la digitalización de la misma, con fines académicos o propios al objeto de EL INSTITUTO.
El Instituto se compromete a respetar en todo momento mi autoría y a otorgarme el crédito correspondiente en todas las actividades mencionadas anteriormente de la obra.
Criterios Necesarios para Evaluar los Recursos en la Biblioteca
Digital Utilizados por los Docentes de la Educación
Básica-Edición Única
Title Criterios Necesarios para Evaluar los Recursos en la Biblioteca Digital Utilizados por los Docentes de la Educación Básica-Edición Única
Authors Angélica Marlene Saldaña Ramírez
Affiliation Tecnológico de Monterrey, Universidad Virtual
Issue Date 2011-03-01
Discipline Ciencias Sociales / Social Sciences
Item type Tesis
Rights Open Access
Downloaded 18-Jan-2017 16:55:32
Universidad Virtual
Escuela de Graduados en Educación
Título de la Tesis
Criterios necesarios para evaluar los recursos en la Biblioteca Digital utilizados por los docentes de la educación básica.
Tesis que para obtener el grado de:
Maestría en Tecnología Educativa con Acentuación en
Capacitación Corporativa - MTE-CC
Presenta
Angélica Marlene Saldaña Ramírez
Asesor Tutor
Mtra. Rosa Gómez Zermeño
Asesor Titular
Dra. Marcela Georgina Gómez Zermeño
Dedicatorias
Primeramente a Dios por la gran oportunidad que me ha dado de estar en esta etapa de mi vida, él puso los medios para que yo estuviera en este momento.
A mis padres por todo el apoyo que me han dado siempre, el estar a mi lado cuando más los necesito, por ayudarme en cada momento de estrés y desvelos, por guiarme siempre y sobre todo por el amor que siempre me han dado.
A mi hermana Michelle y a mí cuñado Isaac por haberme dado el regalo más grande que hasta ahorita me ha vuelto loca, mi princesa Sara.
A ti mi vida, Roberto Martínez por estar conmigo en mis momentos de estrés durante este proceso, por esas fiestas canceladas y por esas salidas del teatro a mitad de función porque tengo junta de equipo, pero gracias por hacerme reír en momentos en los que ya no encuentro la salida durante una tarea. Te Quiero.
A mis tíos y tías, primos y primas y a esa princesa hermosa que también me alegra la vida cada vez que la veo y me da sus bracitos mi otra princesa Valeria.
A ti Adri, Laza, Zamora por siempre estar en los momentos buenos y malos y sobre todo por echarme porras para iniciar esta meta que ya termina con grandes recompensas Gracias Amiga y Socia.
A mis amigos por siempre echarme porras para seguir en este proceso que en ocasiones quería dejar y por llamarme ñoña cada vez que les decía mis calificaciones.
A todos mis compañeros de trabajo por hacerme cada día diferente, por hacerme reír y por aceptarme como soy.
A todos mis maestros que hasta a horita me han guiado en este proceso que para mí ha sido mágico y un verdadero reto.
Resumen
El estudio realizado durante esta investigación es llevar a cabo los criterios necesarios y más óptimos de los recursos electrónicos para ser implementadas dentro de lo que llamamos bibliotecas digitales las cuales pueden ser aplicadas dentro de los modelos educativos en la educación básica.
La investigación se realizó bajo el instrumento de las encuestas que permitieron aplicarse durante un periodo de un mes en formato de cuestionario en línea, el cual fue mandado a diferentes maestros quienes con sus conocimientos y necesidades fueron
contestadas a la brevedad posible, el cual arrojó resultados concisos y precisos para hacer valorada la investigación sobre los criterios necesarios de los recursos electrónicos
Para la recaudación de los resultados dicha herramienta constó de 75 reactivos divididos en varios apartados como lo son, aspectos funcionales, aspectos técnicos y estéticos, aspectos psicológicos y pedagógicos, valoración de los recursos, elementos multimedia y aspectos generales, dando a conocer que la recolección de los datos fue favorable y con resultados satisfactorios.
Dentro de estas categorías lo más relevante a tomar en consideración para los docentes fueron: la calidad en los textos
(tipografía fácil de leer), calidad de la motivación, despertar curiosidad y mantener el interés, calidad, imagen y sobre todo que sea explicativa.
El resultado que arrojó la investigación obtuvo resultados favorables y a la vez comprometedores logrando ser fructífera en un futuro y dando a la educación básica un mayor panorama educativo e interés para el manejo de las TIC´s, otorgando tanto al estudiante como al docente un mejor aprendizaje.
Índice
Dedicatorias……… 2
Resumen………. 3
Palabras claves……… 3
Capítulo1. Planteamiento del problema……….. 7
Introducción……… 7
Antecedentes……….. 8
Planteamiento del problema……… 15
Pregunta de investigación……… 16
Objetivo general………... 18
Objetivos específicos………... 18
Justificación………. 18
Limitaciones del estudio………...………... 19
Capítulo 2: Marco Teórico……… 21
Requerimientos necesarios para la implementación de una biblioteca Digital... 21
La Biblioteca Digital (BD) en las escuelas……… 21
Beneficios que puede tener una BD dentro de las escuelas primarias……….. 25
Beneficios adquiridos por los alumnos al utilizar una biblioteca digital... 27
Experiencias de los maestros al utilizar las BD dentro de sus clases a nivel primaria………... 30
Desarrollo de la Biblioteca Digital……… 32
La evolución educativa de los alumnos al usar la biblioteca digital…… 35
Habilidades que se requieren para el uso de la Biblioteca Digital……. 38
El propósito al implementar herramientas tecnológicas dentro de un aula……… 42
Formas o pasos que se consideran para la evaluación de las páginas… 45 Herramientas que se necesitan para evaluar los materiales que se utilizarán
en una Biblioteca digital………. 49
Tecnologías que se utilizan para valorar las páginas o elementos para ser utilizados en una Biblioteca Digital……… 53
Capítulo 3: Metodología………. 57
Enfoque Metodológico………. 57
Diseño de Investigación……… 57
Contexto socio demográfico……… 59
Población y Muestra……… 61
Sujeto de Estudio………. 62
Instrumento……….. 63
Capítulo 4: Análisis de datos………... 66
Capítulo 5: Conclusiones………. 86
Recomendaciones……… 88
Futuras investigaciones……… 89
Referencias………... 90
Anexos……….. 98
[image:7.612.133.527.106.506.2]Índice de Figuras
Figura 1: Aprendizaje. La biblioteca universitaria ante el nuevo reto de aprendizaje: docentes y bibliotecarios, Aprendemos juntos porque trabajamos juntos (Domínguez 2005)……… 30Figura 2: Habilidades de los profesores. (Domínguez, 2005)……….. 32
Índice de Graficas
Grafica 1. Porcentaje de personas que contestaron el cuestionario………. 70
Grafica 2. Porcentajes de escolaridad de los docentes……… 71
Gráfica 3. Criterios de mayor relevancia……… 73
Gráfica 4. Criterios de menor relevancia……… 74
Grafica 5. Aspectos funcionales y de utilidad………. 75
Gráfica 6. Aspectos Técnicos y Estéticos………. 76
Gráfica 7 .Aspectos Psicológicos………. 77
Gráfica 8 .Aspectos Pedagógicos………. 78
Grafica 9. Valoración en páginas web……….. 79
Grafica 10. Elementos Multimedia……… 79
Gráfica 11. Aspectos Generales………. 80
Gráfica 12 criterios de mayor calificación………. 81
Índice de Tablas
Tabla 1: Matriz de mayor y menor puntuación……….. 72Índice de Anexos
Anexo 1 Cuestionario………. 98CAPITULO 1
Planteamiento del problema
Introducción
Sin duda una de las problemáticas que se vive hoy, es la forma en que ha evolucionado la educación a través de los medios electrónicos. La utilización de una fuente bibliográfica electrónica es una de las opciones que se están buscando para elevar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes de nivel básico.
Durante este escrito, se describirá la manera de evaluar los recursos tecnológicos necesarios para que dentro de las escuelas sean utilizados como medios de aprendizaje, obteniendo buenos resultados y un beneficio óptimo, llegando a una investigación profunda, valorando los medios a utilizar para ser implementado satisfactoriamente en las instituciones educativas.
Dentro de esta investigación se indagará acerca de las limitantes y los beneficios obtenidos, por lo que los estudiantes tendrán la necesidad de formarse en una enseñanza más independiente desarrollando su nivel intelectual por medio de la interactividad y el auto aprendizaje, esto, por medio de los recursos electrónicos.
Antecedentes
En la actualidad, la mayoría de la personas se han adaptado al uso de las nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) como los son las computadoras, y el acceso a Internet. A través de estos modelos interactivos las nuevas generaciones han nacido ya con la sensibilidad al manejo de estos elementos, sin embargo muchas de las instituciones educativas apenas se están adentrando a este mundo.
Sin embargo, la evolución tecnológica transforma el ámbito educativo en términos formales y no formales puesto que los modelos electrónicos como lo es el uso de las
procesadores ayudan dentro de los técnicas educativas en cuanto al acceso de información y conocimientos, dentro del ambiente personal e institucional así como en la conciencia global y las decisiones de los valores (Minakata, 2007).
Dentro de la educación, la incorporación de los medios tecnológicos, así como la comunicación entre el alumno y los maestros durante el empleo de la computadora nos muestra un elemento fundamental para caracterizar el entorno del aprendizaje (Minakata, 2007). Para esto, la interacción ayudará en la adquisición de destrezas basadas en la tecnología, ya que los estudiantes que investigan por medio de la red en algunos casos demuestran sus habilidades solamente copiando y pegando información que localizan en Internet. Por lo tanto, los docentes optan por mandarlos a las bibliotecas locales en donde consultan libros y realizan sus anotaciones por escrito, ya sea a mano o en máquina de escribir. De esta forma, se obtiene un aprendizaje más profundo, obteniendo favorables resultados de las actividades aplicadas.
La evolución que ha tenido la educación en las escuelas primarias ha evolucionado, se puede mencionar que no todas las escuelas cuentan con una infraestructura avanzada en medios audiovisuales, sin embargo algunas cuentan con un laboratorio de computación, en donde los alumnos reciben clases o talleres sobre el manejo de hardware y software.
La justificación de “enseñar” Internet en diversos niveles educativos es simple, como apunta Adell (1996), “se trata de un nuevo medio de comunicación llamado a desempeñar un papel importante en la sociedad de la información y que preludia el conjunto de recursos y facilidades en materia de información y comunicación del futuro” (s/p.).
Se puede mencionar que algunas escuelas ya están utilizando de forma imaginativa y poderosa las herramientas que ofrece Internet, integrándolas en sus actividades de enseñanza-aprendizaje (Adell, 1996). Esto con el fin de que el alumno tenga una mayor interacción a la hora de realizar sus múltiples tareas escolares dándole un valor agregado a sus conocimientos y un mayor panorama para sus investigaciones.
Sin embargo, Internet es una herramienta educativa utilizada por la mayoría de las personas y en numerosos lugares como una herramienta de consulta y comunicación diaria por lo que las escuelas no son el único lugar donde se encuentra dicha herramienta.
Internet desempeña un papel como canal de comunicación multidireccional en donde los alumnos exponen sus trabajos dando opción a que cualquier persona con acceso a la red pueda consultarlos con plena libertad (Adell, 1996).
Como se ve en la actualidad el uso de la computadora es esencial, exige que se utilice como una herramienta de uso diario y personal. Tomando esto en cuenta es necesario que el alumno de educación básica obtenga un libre acceso en este medio tecnológico, por lo que se pude decir que no es un fin sino un medio necesario. El crecimiento vertiginoso de la
Solomon (1987) presenta una revisión del estado de la cuestión mencionando que hasta el momento el uso de las computadoras en la educación, se puede caracterizar en cuatro formas según el proceso educativo:
•Para lograr un dominio de aprendizaje por reforzamiento y ejercitación (Supes P.) •Para realizar procesos de aprendizaje por descubrimiento (Davis)
•Para generar procesos de búsqueda en contextos de interacción Eclécticos (Dwyer) •Y finalmente la que favorece los procesos de construcción del conocimiento
(interacción constructivista) (Papert)
Estos 4 puntos tienen variantes y combinaciones en los diferentes entornos educativos. En ocasiones, el aprendizaje es visualizado como difícil por lo que a veces es mejor transferir conocimientos adquiridos a un contexto determinado. La práctica del docente es el espacio de mayor importancia hablando en el lenguaje educativo por lo que implica un gran compromiso, una responsabilidad social y competente.
Otra de las tecnologías que se encuentran dentro de cada aula es el llamado ciclorama. Esta herramienta constituye una nueva experiencia que acompaña la labor cotidiana de los expertos con ayuda de las TIC, a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje con recursos que propicien una mejor comprensión, resignificación y apropiación de los contenidos escolares.
En este sentido la enseñanza a nivel primaria en México ha dado un giro muy
significativo buscando incorporar la tecnología en los salones de clases. El enciclomedia es uno de los recursos que se ha implementado, obteniendo un beneficio satisfactorio en la educación, en donde los libros son llevados en forma digital a los salones de clases por medio de la
Secretaria de Educación Pública (SEP) permitiéndoles conocer museos, ruinas y monumentos históricos. Este medio ha sido implementado en dos etapas, la primera basada en la enseñanza de 1º y 2º grado aplicando las materias de español, matemáticas, conocimiento del medio, educación artística y educación física , como segundo bloque sería a partir de 3er grado hasta sexto grado en las materias de ciencias naturales , historia, geografía y educación física (SEP, 1993).
Por su parte, Solomon (1987) y Morfín (1993) se basaron en la sistematización de experiencias formulando una consideración de orden general, necesarias al incorporar
computadoras a un contexto pedagógico: a las computadoras se les debe asignar su función en un entorno didáctico de acuerdo a su propia índole y a la índole de los valores e intenciones formativas del proceso educativo.
Por lo tanto Internet siendo también un medio de comunicación y de información, permite el acceso en las organizaciones esto con el fin de perfeccionar los procesos para la gestión de la comunicación e información (Céspedes, 2006). Gracias al desarrollo de Internet, han surgido las Bibliotecas Digitales, las cuales se han convertido desde la década de los 90 en “el paradigma reiterado de los sistemas y servicios bibliotecarios en virtud del cual se han desarrollado múltiples iniciativas de diversos productos y servicios digitales, así como diversos consorcios de colaboración con el fin de reutilizar y compartir el conocimiento” (Céspedes, 2006, s/p.).
Si bien es importante mencionar que existen características básicas o importantes para una Biblioteca digital, la Association of Research Libraies (ARL) advierte sobre las diversas funciones de una biblioteca digital además de tener otros términos como lo son “Biblioteca electrónica” y “Biblioteca Virtual”. Algunos elementos comunes en las definiciones son las siguientes:
• La biblioteca digital no es una sola entidad
• La biblioteca digital requiere de la tecnología para ligar diversos recursos • Enlace entre diversas bibliotecas
• Acceso universal a diferentes bibliotecas
• Las colecciones de la biblioteca digital no deben limitarse
Dentro de las características destacan: • La estructura
• La presencia del servicio entre el bibliotecario y el usuario • La posibilidad de enlace entre diversos sistemas de servicios. • Creación de nuevos medios y formar colecciones
• Diseño, organización y presentación de servicios
• Transferencia de documentos digitales vía telecomunicaciones • Diseño de sistemas de administración flexibles
El implementar las bibliotecas digitales dentro de las escuelas primarias, sistematiza un conjunto de indicadores que permiten evaluar la efectividad, considerando los costos,
beneficios, la eficiencia, las posibilidades y facilidades de interacción para el usuario y la satisfacción al localizar las necesidades de información (Ramírez, 2006).
Se debe de considerar que cuando se busca información en Internet es necesario evaluar y comprobar que contenga información de calidad. En este sentido el profesor y el alumno se enfrentan a nuevos retos como son el localizar información y evaluar su calidad.
• La primera es a través de diferentes servicios y sitios de revisión como lo son The Arghus Clearinghouse, Magullan y Lycos, etc. Éstos evalúan los recursos de información proporcionando comentarios y ordenando los resultados en criterios y escalas de puntuación. Por ejemplo, Arghus Clearinghouse considera criterios como autoridad, precisión y actualización.
• La segunda alternativa es que el propio usuario revise los criterios para identificar si es buena o no la información obtenida.
Una alternativa para resolver la problemática de saber que recursos son de buena calidad es la utilización de las bibliotecas digitales, éstas cuentan con una gran cantidad de recursos bibliográficos catalogados y referenciados. Para poder utilizarlas, es necesario que el docente ejecute un análisis profundo sobre los mejores recursos que puede aplicar en sus actividades, tomando en cuenta aspectos como el lenguaje, formato e información adecuada para sus alumnos.
Aunado a estos criterios, hay que saber distinguir si se está consultando un sitio con información original y que contribuye algo único sobre el tema, o apenas contiene información y es un puntero que contiene solo enlaces (Salvador y Angós, 1999).
Hay que tener presente que no hay indicadores perfectos que midan la calidad o valor de la información. Determinar la calidad de información es un arte, hay que inferir a partir de un conjunto de indicadores, basados en la utilidad a propósito con el que se quiera utilizar la fuente de información (Harris, 1997).
La forma de saber la calidad de las páginas para ser utilizadas y mejorar el proceso de diseño y autoría de las aplicaciones de Internet están relacionados con la usabilidad, navegación y accesibilidad entre otros. Boeris (2009) menciona que existen varios puntos que se pueden tomar en cuenta, como son los siguientes:
• Funcionalidad: Habilidad que posee un software para realizar el trabajo deseado. • Fiabilidad: Capacidad para mantenerse operativo.
• Eficiencia: habilidad para responder a las peticiones del usuario con la velocidad apropiada.
• Mantenibilidad: habilidad para adaptarse a los cambios que puedan producirse. • Portabilidad: capacidad para funcionar en diferentes entornos informáticos.
El concepto de biblioteca digital no es únicamente el equivalente de repertorios
digitalizados, es más un entorno de colecciones que favorece el ciclo completo de la creación, difusión, uso y preservación de los datos, esto según la Library Project (López y Alfonso, 2005).
Las actividades aplicadas en las escuelas en donde se utiliza la computadora ayudará al alumno a adquirir habilidades técnicas proporcionándoles nuevos conocimientos, alcanzando niveles altos de pensamiento crítico, con este tipo de herramientas se podría mencionar que el aspecto cognitivo aumentará y podrá ser para su futura preparación educativa .
Para que este tipo de aprendizaje se obtenga en los alumnos, es necesaria la aplicación de ejercicios en donde obtenga la opción de ver y consultar páginas de Internet acordes al nivel verbal de los estudiantes
Cuando se habla de una educación con informática se está hablando de una educación con sentido amplio, no restringido en cuanto al conocimiento y habilidades sino que también se debe de considerar que el alumno desarrolle la interdependencia, las aptitudes para
comunicarse, el trabajar en equipo, la responsabilidad, el respeto y comprensión tanto de forma individual como de sus compañeros.
Como se observa en los ambientes de aprendizaje, el impacto que han tenido los medios electrónicos en el ambiente educativo, la Universidad Nacional Abierta en Mérida realizó varias investigaciones sobre el uso de la computadora. Las vertientes que menciona son importantes dentro del salón de clases. Estas son:
• Una computadora conectada a Internet dentro del salón de clases con software para consulta de información. Teniendo como limitante solo a los grupos de 4º, 5º y 6º grado.
La aplicación de una biblioteca digital con recursos de información válidos y
previamente clasificados ayudará a los docentes durante la impartición de la clase, este modelo pude ser utilizado en determinadas ocasiones por los alumnos para sus tareas diarias.
Planteamiento del problema
Es importante mencionar el progreso que han tenido los medios tecnológicos puesto que ha ido en aumento, en tiempos anteriores la búsqueda de información era de forma sencilla y concreta por lo que los estudiantes consultaban libros y artículos tanto en la escuela como en las diferentes bibliotecas públicas para la realización de sus tareas diarias, esto ayudaba a que se obtuviera una mejor retención de lo estudiado además de comprenderlo con mayor facilidad. El uso de las bibliotecas públicas es una tarea de investigación por medio de ficheros a través de palabras claves catalogando los libros por temas para poder ser localizados con facilidad, hoy en día esta dinámica ha cambiado y se han implementado programas con las mismas funciones de una biblioteca pública pero ahora de forma electrónica
La tecnología es una variante que se ha posicionado como parte esencial de la vida, haciéndola parte de los trabajos diarios. Se puede decir que la mayoría de la información encontrada por medio de internet está disponible de manera gratuita pero consciente de que no toda es de gran utilidad. Aunado a esto, se puede mencionar que no toda la información
La investigación basada bajo la pregunta ¿Cuáles son los criterios de selección de
recursos bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica? Ayudará
a saber con exactitud qué pasos seguir para obtener la información necesaria y verdadera dentro de internet y poder ser aplicada por los docentes al impartir sus clases.
Tomando esto en consideración se podría afirmar que la Biblioteca Digital es un recurso importante dentro de la educación básica, puesto que la forma educativa permite el acceso libre de los elementos electrónicos proporcionando una mayor información sobre temas interesantes tomados y aplicados durante las clases. En este planteamiento se analizará cómo llevar a cabo una evaluación concreta de los criterios que deben de tener los recursos dentro de una biblioteca digital para poder ser aplicadas con un cien por ciento de confianza.
De acuerdo a lo analizado anteriormente surgen las siguientes preguntas secundarias que se consideraran también ser analizadas para la obtención de un resultado favorable. Las preguntas son las siguientes:
• ¿Cómo se pueden evaluar las páginas de Internet para ser utilizadas por el docente en la impartición de sus clases?
• ¿Cómo implementar el uso de páginas de Internet valoradas como buenas en el medio de investigación para tareas escolares dentro del nivel educativo básico?
Pérez (s.f.) señala una serie de aspectos negativos en la generación de las bibliotecas, éstos son, los peligros, inconvenientes o problemas que los nuevos desarrollos puedan tener, poniendo de manifiesto los obstáculos administrativos. Por lo tanto lo que se intenta aumentar es el uso de la biblioteca digital por parte de la mayoría de los docentes y de los estudiantes.
En la actualidad dentro de las escuelas primarias se está implementando el uso de los medios tecnológicos como base y de manera primordial. Este instrumento puede ser utilizado como plataforma de investigación dentro de diferentes materias, por lo que el maestro tendrá la necesidad de realizar actividades en donde el alumno realizará navegaciones en páginas
Como ya se había mencionado, el proceso tecnológico avanza de manera rápida en beneficio a la educación dando mayor importancia a la aplicación de la tecnología en este contexto educativo.
Por esto, las limitantes que se pueden tener en esta investigación, para poder acceder a lo que llamamos biblioteca digital, son:
⎯ Falta de equipo en las escuelas ⎯ Laboratorios
⎯ Equipos disponibles dentro de la biblioteca de la escuela ⎯ Maestros capacitados
⎯ Apoyo financiero del gobierno y de la SEP
En el salón de clases, el docente es quien explica y tiene la destreza para este tipo de enseñanza por medio de elementos tecnológicos. Por ello es necesario que todos los maestros estén capacitados y ubicados a esta nueva modalidad de enseñanza.
Dentro del proyecto titulado “Modelos para la evaluación de recursos bibliográficos en formato electrónico disponible para la educación básica” a cargo de CONACYT, hace mención sobre la importancia de las bibliotecas digitales. Puesto que existe documentación expuesta a los docentes para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. El proyecto manejado por esta institución de investigación desarrolla seis etapas:
• Estudio Exploratorio, implementación y aprovechamiento de los recursos bibliográficos en formato electrónico
• Identificación de indicadores de evaluación • Validez de los recursos bibliográficos
• Selección y evaluación de recursos bibliográficos bajo una serie de criterios de selección
• Análisis de los resultados
La presente investigación está basada en la segunda etapa: Identificación de indicadores de evaluación, en donde se debe analizar sobre los criterios de selección de recursos
bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica. Este estudio se enfocará en grupos de nivel educativo básico. A continuación se presentan los objetivos de esta investigación.
Objetivo General
Reconocer un conjunto de criterios de selección de recursos bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica.
Objetivos Específicos
• Identificar las principales características de los recursos bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica.
• Definir un conjunto de criterios de selección de recursos bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica.
• Generar información relevante en relación a los acervos de recursos bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica.
Justificación
Para esta investigación el uso del Internet como uso de información provee recursos para seleccionar, distribuir, y estructurar contenidos de diferentes fuentes que en muchas ocasiones es información no confiable. Para que esto no sea muy usual y pueda usarse la información encontrada con confianza, es necesaria la utilización de una Biblioteca Digital, ya que este medio se compone de una base de datos que permite la búsqueda yaccesos a un sin fin de fuentes de información.
de obtener es una computadora con acceso a Internet. Esta información en un futuro podrá ser utilizada por los docentes en sus clases aplicándola como parte de las tareas de los alumnos de nivel básico. Para esto es necesario establecer el uso de las tecnologías dentro de un contexto educativo. Es necesario que los profesores estén dispuestos a afrontar nuevos retos en la forma de impartir las clases.
Por ello es necesario que el propio usuario sea quien valore la fuentes de información de forma profunda y crítica, analizando si realmente satisface las necesidades de información, mediante el aprendizaje y aplicación de un conjunto de criterios que ayudan a determinar y evaluar la calidad de los sitios electrónicos, (Solock, 1990).
Hay que tener presente que no hay un indicador perfecto que nos mida la calidad o el valor de la información. Harris (1997), dice que determinar la calidad de la información es un arte ya que inferir a partir de un conjunto de indicadores, basados en la utilidad.
Limitaciones del estudio
Para la realización de este estudio se puede mencionar que existen algunas limitantes. Primeramente se puede numerar la búsqueda de información que denote el cómo se debe de realizar un criterio efectivo de los medios tecnológicos a utilizar y que sean implementados con plena confianza en un programa como lo es la biblioteca digital.
Otra limitante es que en ocasiones el horario de trabajo de la investigadora es muy quebrado, y es un horario de ocho de la mañana a nueve de la noche. Sin embargo hay escuelas que manejan el horario de ocho de la mañana a doce del mediodía por lo que no es un horario factible. Además de que se tendrá que solicitar un permiso especial para realizar y continuar investigando para obtener los resultados esperados.
descartar las fallas técnicas como la falta de energía eléctrica el día de la aplicación del instrumento.
Capítulo 2
Marco Teórico
Requerimientos necesarios para la implementación de una biblioteca Digital
La Biblioteca Digital (BD) en las escuelas
Dentro de la institución educativa el uso de las tecnologías y el buen manejo de la información hacen tener un enfoque más profundo sobre la importancia de una Biblioteca digital. Las generaciones avanzan a pasos agigantados, y la vanguardia tecnológica es guiada hacia el punto de que este recurso es esencial dentro del plan educativo básico.
A lo largo del tiempo, las bibliotecas públicas han sido las instituciones de libre acceso a la información estando disponibles a todos los ciudadanos. Los retos tecnológicos que han surgido en la mayoría de éstas aún se encuentran rezagados, por lo que las Bibliotecas Digitales ofrecen a los usuarios acceso a cualquier tipo de información en el tiempo y lugar en el que se encuentren.
Tanto la biblioteca pública como digital tienen un vínculo y una función en común: las dos modalidades dan al usuario el acceso a la información solicitada (Agustín, 1998).
Como se ha mencionado la Biblioteca Digital ha tenido una evolución en su nombre así como en sus funciones, después de ser biblioteca electrónica y biblioteca virtual se llega a la biblioteca digital la cual surge en los Estados Unidos entre 1993 y 1995 y es introducida a España por el tecnólogo Negroponte en su obra La sociedad digital (1996).
Para entender más sobre este tema la Association of Research Libraries (1995), define los siguientes puntos acerca de lo que es una biblioteca Digital:
• Requiere tecnología para enlazarse a otras.
• Los vínculos entre diferentes Bibliotecas digitales deben de ser claros y satisfacer sus fines.
• El acceso universal.
• La colección no se limita a documentos suplentes si no que se extiende a todos los objetivos que no pueden ser representados o distribuidos impresos.
Según esta misma Asociación, las bibliotecas digitales deben de tomar en cuenta lo siguiente:
• Facilitar los medios para reunir información y los conocimientos en forma digital • Promover la distribución de la información de forma eficiente y económica en la
sociedad
• Fortalecer la comunicación y colaboración • Ejercer liderazgo
• Contribuir a la creación de oportunidades de aprendizaje
La versatilidad digital ha estado transformando a la sociedad por lo que en la educación se ha desarrollado una revolución irreversible, la tecnología ha alcanzado a la educación distribuyendo los conocimientos fuera de las instituciones y encaminándola a los hogares y al trabajo.
La American Library Association (ALA, 2000) comenta que la alfabetización informática y las bibliotecas públicas siguen siendo una de las pocas defensas en contra del control de la información. La comunidad requiere de ambos servicios, tanto de las bibliotecas digitales como públicas, sin embargo las bibliotecas digitales pueden tener una mayor presencia en la sociedad.
La alfabetización informática se refiere a la habilidad para utilizar una computadora, además del desarrollo de destrezas de los medios tecnológicos. Ésta implica muchas veces la apropiación de los nuevos conocimientos a partir de aprender a utilizar los componentes del hardware, los aplicativos y programas, los mecanismos de búsqueda y la información disponible en ambientes electrónicos, como finalidad en sí misma. Aunado a este tipo de apropiación de conocimientos se puede mencionar que se carece de profundidad sobre el análisis de los contenidos y el pensamiento crítico ya que su enfoque principal se basa en las habilidades y conocimientos que por ende se puede decir que el manejo de la tecnología se da de forma mecanizada (Silvera, 2005).
Las bibliotecas digitales dentro de las instituciones universitarias presentan un buen marco de información por lo que el desafío es organizar grandes cantidades de documentos y así ser mostradas a una variedad de personas. Ésta es presentada como un campo en el que se utilizan herramientas de diseño centrado en el usuario. Para las escuelas primarias este medio de información ayudará a las destrezas y aplicación de nuevos conocimientos y aptitudes de los alumnos de nivel básico.
La destreza en las nuevas competencias del internet se convertirá en algo especial para los futuros usuarios; es necesario que los mediadores de la información deban ser responsables en el cambio. Para que una Biblioteca escolar se integre y se prepare para la sociedad es
en el manejo de la información recaudada en los registros de la biblioteca digital,
proporcionando apoyo a los docentes en la búsqueda de información y recolección de datos (ALFIN, 2006).
Para el buen manejo de la información electrónica es necesario contar con una habilidad de alfabetización la cual posee una gran variedad de aptitudes donde se reconocen necesidades de información, el poder acceder con eficiencia, evaluar la información y las fuentes, incorpora la información de manera eficaz, comprende la problemática, accede a la información
utilizándola de manera ética y legal, clasifica, da una variedad de destrezas por lo que se tomara a consideración de manera informacional el cual posee una gran destreza, además es necesario mencionar que es reflexivo y transferible. Almacenar la información reunida y reconocerla como aprendizaje a largo plazo, ayudará a convertir las bibliotecas en una herramienta para lograr objetivos de excelencia.
Las bibliotecas digitales en las escuelas deben de ser espacios de crecimiento continuo, de innovación, de integración e interacción. La alfabetización es necesaria debido a la gran cantidad de recursos y de posibilidades para el acceso a la información, porque los alumnos afrontan grandes retos y alternativas de elección de información tanto en sus estudios como en su vida cotidiana.
Dentro de la alfabetización en información se forma un aprendizaje efectivo, por lo tanto un aprendizaje adquirido por ellos ayuda en un entorno educativo y en la vida en general. Se puede mencionar que una biblioteca digital dentro de las escuelas de educación básica refuerza a los alumnos en el desarrollo de su independencia para el aprendizaje, puesto que la alfabetización multiplica oportunidades de aprendizaje auto dirigido haciendo sentir al estudiante un compromiso a utilizar una gran variedad de fuentes de información ampliando sus conocimientos, planteando cuestiones bien formuladas y obteniendo un enseñanza.
estudiantes a menudo usan destrezas de pensamiento lo cual los obliga a convertirlos en usuarios de fuentes de información disponibles en muchos formatos aumentando así su responsabilidad de aprender.
Beneficios que puede tener una BD dentro de las escuelas primarias
Regularmente las bibliotecas digitales dan un enfoque de que se trata de algo fuera de nuestro alcance, sin embargo la información encontrada dentro de estos medios toman un papel importante en las instituciones educativas con la finalidad de ser adoptada poco a poco.
Tomando esto en cuenta, la UNESCO lanzó la biblioteca digital mundial por primera vez en la historia, con un acceso gratuito, teniendo como objetivo el mostrar las joyas y reliquias culturales que contiene todas las bibliotecas del planeta. Actualmente, es la tercera biblioteca digital más importante después de Google Book Search y el nuevo proyecto europeo Europeana, la finalidad de este proyecto de la UNESCO ayudará a que los documentos
expuestos sean traducidos a más de 50 idiomas (UNESCO, 2009).
Dentro de los objetivos principales que menciona la UNESCO, es que las bibliotecas digitales son una continuidad de las escuelas, señala que “la escuela prepara a la gente para ir a las bibliotecas y hoy las bibliotecas se vuelven digitales” (Abid & UNESCO, 2009).
Es importante mencionar que una Biblioteca digital dentro de una escuela primaria y con acceso para todos los alumnos, es una herramienta que ayuda a los estudiantes a ser más independientes, a tener una mejor responsabilidad y mejor aprendizaje.
Algunas de las dificultades que se pueden encontrar al efectuar estos medios tecnológicos es que no todos los docentes saben aplicarla; González piensa en un “sistema finito de disposiciones cognitivas que nos permiten efectuar infinitas acciones para
desempeñarnos con éxito en un ambiente mediado por artefactos y herramientas culturales” (González, J. A., 1999: 157).
Ante una nueva cultura se presentan nuevas formas de ver y de entender el mundo que nos rodea en donde se ofrecen nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal en donde se obtiene información amplia, además, se presentan nuevos valores de comportamiento obteniendo una fuerte repercusión en el ámbito educativo.
Para el docente, este medio de formación no es de enseñar puesto que el modelo educativo ha cambiado, actualmente es de ayuda para los estudiantes el saber aprender a aprender de manera autónoma por medio de actividades educativas. Así, se desarrollan las destrezas en los conocimientos de la información, la cual capacita a un individuo para el uso de las computadoras como bases de datos y otros métodos, desarrollando el aprender a lo largo de su vida la capacidad intelectual del razonamiento y de pensamiento crítico.
Las instituciones educativas ayudan al individuo brindando la base de crecimiento continuo a lo largo de la carrera, las aptitudes que se desarrollan en el acceso y uso de la información basada en tecnología es un componente clave para la contribución al aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida educativa del educando.
Para que esto suceda es necesario fomentar una actitud positiva hacia las TIC realizando un trabajo ordenando, creativo y crítico de forma autónoma en donde el alumno se adapte al cambio obteniendo un aprendizaje significativo.
Dentro de las características que el docente debe de tener como líder escolar, Chapman (1991) menciona las siguientes:
• Debe integrar aspectos cualitativos y cuantitativos, de la sustancia y el proceso, de la visión externa e interna simultáneamente
• Hacerse cargo de situaciones complejas
• Posibilitar el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa sin perder de vista el fin principal
• Mantener la capacidad de continua flexibilidad, adaptabilidad y renovación • Entrar en relaciones abiertas con interlocutores más allá de la escuela
• Reconocer la interdependencia de las personas en el conjunto del centro y controlar la ansiedad inherente al trabajo en colaboración
• Enlazar las ideas nuevas y visionarias en educación con las herramientas organizativas para ponerlas en práctica
Beneficios adquiridos por los alumnos al utilizar una biblioteca digital
Como se ha ido desarrollando esta investigación sobre los beneficios que se pueden tener al implementar una biblioteca digital en la escuela primaria, el docente deberá de tomar también en cuenta los beneficios que pueden adquirir los alumnos al utilizar los medios tecnológicos dentro de su nivel educativo. Feria (2000), anexa en su documento una frase de Llórens (s/f) la cual señala lo siguiente:
Es necesario mencionar que la educación está teniendo una gran evolución en la tecnología puesto que de ser rígida y vertical ha cambiado a ser horizontal y flexible la cual ayuda a abrir espacios de participación en su entorno educativo. Echeverria (1995) hace mención a una nueva filosofía de la ciencia y analiza las diversas actividades científicas distinguiendo cuatro contextos:
• El de educación (enseñanza y difusión)
• Contexto de innovación (descubrimientos científicos y actividades tecnológicas) • El contexto de evaluación ( o también llamado de valoración)
• El contexto de aplicación
La aplicación de este medio tecnológico dentro de las escuelas ha dado como resultado a una serie de circunstancias que han favorecido a este proceso los cuales son:
• La renovación pedagógica de la docencia al aprendizaje • La exigencia de calidad en los servicios
• El potencial de las nuevas tecnologías
• La emergencia de la sociedad de la información • La educación continua
• La economía de recursos
• La autonomía de las instituciones • La competencia entre universidades
Como un nuevo modelo de estudio los estudiantes deberán dedicar una gran parte de su tiempo a preparar de forma individual sus investigaciones y tareas, lo que implica hacer un mayor uso de los recursos virtuales y acceso a servicios y recursos de la red. Según Bolívar (2003), el proceso, se centra en el estudiante que aprende.
• Requiere utilizar las nuevas tecnologías para poder seleccionar la más adecuada para conseguir sus objetivos
• Necesita utilizar información, para ello debe: saber, seleccionar la información que requiere, acceder a ella con eficacia y eficiencia , evaluarla e incorporar la
información a sus base de conocimientos
• Necesita una autoformación tanto en el uso de las herramientas tecnológicas, como en la evaluación de las mismas, para cumplir con un propósito específico.
• Necesita que los tutores, bibliotecarios, informáticos reciban una formación previa en el manejo adecuado de los medios tecnológicos que serán utilizados dentro y fuera del aula
• Necesita espacios físicos ( aulas de estudio en grupo, seminarios, estudio individual, zonas de descanso, etc.), espacios virtuales e infraestructura informática
• Necesita desarrollar un trabajo autónomo, imprescindible en el nuevo modelo pedagógico orientado a “aprender a aprender” en un entorno flexible de espacio, tiempo junto con el desarrollo de estrategias metacognitivas” es decir, necesita asumir un mayor control sobre su proceso de aprendizaje.
Figura 1. Aprendizaje. La biblioteca universitaria ante el nuevo reto de aprendizaje: docentes y
bibliotecarios, Aprendemos juntos porque trabajamos juntos (Domínguez, M. I., 2005).
Experiencias de los maestros al utilizar las BD dentro de sus clases a nivel educativo básico
Para comprender más sobre si el modelo de las bibliotecas digitales es apto y bueno para ser implementado dentro de las escuelas, es necesario tener referencias de los
aprovechamientos en instituciones educativas. Se menciona la experiencia en la biblioteca digital educativa de Arias Montano en España, en donde La Revista Red Digital (2006)
Otras de las experiencias que se podría mencionar es el de El Proyecto Nacional de Bibliotecas Digitales (NDLP) de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos de América (EUA). Esta biblioteca pretende construir un sistema experimental para almacenar y organizar colecciones históricas así como todo tipo de material complementario (revistas, etc.) dentro de esta investigación en el marco del proyecto se realizó una evaluación de los distintos tipos de usuarios para proporcionar los servicios más adecuados a cada uno de ellos.
Se pueden mencionar dos bibliotecas que utilizan el modelo de la biblioteca digital • La biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (cervantesvirtual.com) la cual ha llegado
a ser la biblioteca de referencia de textos en español.
• La biblioteca Virtual Galega (bvg.udc.es) que nació como un intento de realizar una biblioteca de referencia de textos en gallego.
El uso de la biblioteca para los docentes ha sido un soporte a la docencia y a la actividad investigadora. Ahora se tendrá que considerar la biblioteca digital como una perspectiva más amplia, como un espacio para la generación de materiales en distintos soportes, para poder elevar la competencia de los alumnos. Además de fomentar este modelo es necesario según Domínguez (2005) que el profesor reciba ayuda para:
• Acceder a las fuentes y recursos que almacenan el conocimiento y a formarse en su uso.
• Manejar y adquirir competencias para manejar los nuevos recursos tecnológicos manipulando nuevas herramientas que le permitan llevar a cabo su nuevo cometido. • Identificar, seleccionar, evaluar y organizar los recursos informativos pertinentes
orientados al estudiante en sus trabajos de aprendizaje, al profesor en su labor docente y al investigador en su labor investigadora.
• Acceder y recuperar de forma fácil y pertinente recursos de información que la biblioteca deberá ofrecerle al menor costo y con mayor calidad algo que actualmente solo puede conseguir gracias a los consorcios bibliotecarios.
para que paso a paso, y además consigamos una enseñanza de mayor calidad, (Domínguez, 2005). (Ver figura 2)
Habilidades de los profesores
Ventajas Inconvenientes
Experto en la materia Selección de recursos de forma personalista y subjetiva
Conoce la obsolescencia de las
disciplinas En ocasiones tiene interés en la colección Participa en el proceso de
edición
Cambios temporales en sus áreas de interés, dependiendo de los proyectos de investigación, nuevas asignaturas, etc.
Conoce las líneas de investigación
No conoce las técnicas bibliotecarias de gestión de la información.
Conoce distintas estrategias de aprendizaje
Reticente a los cambios en los procedimientos y a ka normalización
Tiene canales profesionales de
información actualizada Considera que su tiempo es oro Conoce las necesidades de sus
alumnos
[image:34.612.134.516.133.376.2]Su riqueza de conocimientos actualizada redunda en un pequeño círculo.
Figura2. Tabla de Habilidades de los profesores de Información sobre las iniciativas de Archivos
abiertos, de la Universidad Complutense de Madrid, (Domínguez, M. I., 2005).
Es necesario todavía un arduo trabajo en este medio de comunicación e interacción que ofrece un amplio conocimiento y que en la educación es muy importante para el desarrollo del estudiante.
Desarrollo de la Biblioteca Digital
El desarrollo de las tecnologías de información y de comunicaciónha realizado un gran cambio dentro de las instituciones. Las bibliotecas digitales se han convertido en un interés común, han presentado una gran oportunidad para la creación, estableciendo nuevas
tecnologías, tomando terreno y adaptándose a la realidad.
Stephen (1998), director del programa Digital Libraries Initiatives de la National Science
Foudation en los Estados Unidos en una entrevista para la revista The Electronic Library en
1998 afirma que una biblioteca digital no es más que una mera colección digitalizada. En apoyo a esto menciona: “Entorno de colecciones, servicios y personas que forman un ciclo de
creación, difusión y conservación de datos, información y conocimiento” (Stephen. 1998).
Por lo tanto una biblioteca digital aparece como un medio de comunicación y
documentación para poder intercambiar ideas y planes. En contexto, las bibliotecas digitales aparecerán como algo inherente a una globalización de trabajo de los propios investigadores
(The Electronic Library, 1998). Los usuarios de Internet demandan una información
personalizada, diseñada para satisfacer sus intereses, son muchos los medios de comunicación que tienen que enfrentarse a la solución de este tipo de problemas. En este sentido se está trabajando en el desarrollo de modelos de recuperación de información, la obtención de beneficios a partir de la exploración de archivos y por otro lado la pérdida de dependencia (Cabo y Berlanga, 1997).
Otro factor es que las bibliotecas digitales son el punto de atención de muchas áreas diferentes de investigación, por lo que constituye que una biblioteca digital difiere dependiendo de la comunidad que se refiere a ella (Numberget al., 1995).
Es importante mencionar cual es la definición más adecuada de una biblioteca digital y que al mismo tiempo ésta tenga sentido para los bibliotecarios, las bibliotecas digitales tienen un mismo propósito, función y meta que una biblioteca tradicional
• Desarrollo y administración de colecciones • Análisis de temas
• Creación de índices
• Suministro de acceso a la biblioteca • Servicio de consulta
Existen varios puntos a considerar que se pueden implementar para la utilización de la biblioteca digital:
• Manejo de tecnología de hipertextos.
• Provisión de datos a través de áreas amplias dentro de una aplicación electrónica. • Para la automatización de las bibliotecas.
Por lo tanto es necesario tener en cuenta la importancia de esta herramienta tecnológica puesto que dará un panorama más amplio a las investigaciones de los docentes.
Son las organizaciones que proporcionan los recursos, incluso el personal especializado, para seleccionar, estructurar, ofrecer acceso intelectual, interpretar, distribuir, preservar la integridad y asegurar la persistencia de las colecciones de obras digitales, de manera que estas se encuentren rápida y económicamente disponibles para ser consultadas por una comunidad definida o por el conjunto de las mismas (Waters, 1998).
Para poder realizar bien una estructura es necesario tomar en cuenta varios aspectos, es conveniente expandir y mejorar las actuales arquitecturas técnicas y poder incluir los materiales digitales, como por ejemplo:
• Redes de trabajo de alta velocidad y rápida conexión a Internet • Base de datos relacionables con formatos digitales
• Motores de búsqueda
• Variedad de servidores como lo son la Web y FTP • Administración de documentos electrónicos
Dentro de los recursos que se pretenden encontrar dentro de una biblioteca digital se pueden mencionar varios puntos importantes que debe incluir:
• Bases de datos bibliográficas que se enfoquen tanto a los materiales en papel como digitales
• Índice de herramientas de indicadores de recursos de Internet • Directorios
• Conjunto de datos numéricos
• Journals electrónicos
Para la construcción de las colecciones digitales primeramente se debe de tomar en cuenta la conformación de la colecciones a digitalizar, a continuación se describen tres métodos:
• La digitalización la cual consiste en convertir las colecciones en papel y otros
medios en formato digital.
• La adquisición de obras digitales originales creadas por editoriales y académicos,
algunas podrían ser libros electrónicos, journals y conjunto de datos.
• Acceso a materiales externos que no se encuentran localmente a través de
enrutamientos a sitios electrónicos.
Actualmente la preservación del medio de almacenamiento como lo son las cintas y los discos duros cuentan con un periodo de vida muy corto, para esto la opción más recomendable es que este tipo de materiales sea digitalizado para darle una larga vida y mantenerlos vigentes por más tiempo, puesto que la tecnología avanza en unos dos años o más, este modelo será reemplazado por una mejor tecnología.
Durante mucho tiempo la biblioteca pública ha invertido tiempo en un proceso de digitalización creando proyectos y archivando de manera tecnológica toda la información relevante de varios años puesto que hoy en día las bibliotecas digitales tendrán que avanzar de manera cautelosa y concisa para saber exactamente qué información puede ser adjuntada dentro de lo que es una biblioteca digital y observar que el material sea de lo más importante, siendo así será una manera más fácil y eficiente de analizar y catalogar la búsqueda.
La evolución educativa de los alumnos al usar la biblioteca digital
que es economía y social dejando a lado la dimensión humanista. Para Delors (1996), las sociedades actuales son sociedades de información en las que el desarrollo de la tecnología puede crear un entorno cultural y educativo, las tecnologías de información han multiplicado las posibilidades de trabajo con información y conocimientos, dentro de los recursos que se pueden utilizar se encuentran los discos compactos que permiten manejar un volumen considerable de información, ya que dentro de ellos se pueden almacenar textos, sonidos e imágenes.
Educar es un arte y nada puede sustituir esa riqueza, sin embargo, hablando
pedagógicamente, la resolución mediática abre nuevos caminos que favorecen esta tarea de la enseñanza, los docentes hoy en día encuentran una gran variedad de recursos que no pueden dejar de lado. Para esto se requiere de una formación inicial y continua que los ayude a conseguir el dominio necesario ya que si los elementos tecnológicos permiten al alumno a aprender, esto hará que la educación obtenga un valor agregado y conocimientos adquiridos por los estudiantes.
El programa para la modernización educativa establece condiciones para la educación primaria, la SEP menciona que el utilizar las tecnologías como lo es la televisión y la
computadora formaran parte de los medios educativos para los educadores (SEP, 1998).
El programa de Desarrollo Educativo (SEP, 1996, p. 86-89), señaló con mayor amplitud que:
Los medios electrónicos desempeñan un importante papel como agente de
socialización, orientación y definición de información y conocimientos. El rápido desarrollo de las ciencias de la comunicación ha puesto de relieve el carácter estratégico de su utilización en los diferentes campos de la vida social. Tradicionalmente, la
utilización de los medios en el proceso educativo se ha asociado al concepto de
Los procesos educativos experimentan la acelerada inserción de las herramientas tecnológicas en las aulas. Actualmente este modelo gira alrededor de su eficacia que propicia avances en el aprendizaje y la enseñanza, mediante su uso en el desarrollo de los programas educativos así como en la mejora de habilidades y desarrollo de capacidades para el
aprendizaje autónomo (Sanchez, 2004). Dentro de la evolución que ha tenido la educación en los medios tecnológicos se puede mencionar el uso del Enciclomedia como resultado de la convergencia del trabajo de diversos actores sociales como los son los tesístas, funcionarios públicos del área de ciencia y tecnología, académicos, líderes universitarios y docentes.
Desde la perspectiva de este modelo de la Enciclomedia se han encontrado avances educativos derivados de los mejores propósitos asociados a la tecnología educativa, para esto es necesario mencionar los propósitos de este programa (Elizondo, Paredes y Prieto, 2006).
• Promover la participación activa y analítica de los maestros y alumnos en la apropiación de los contenidos y las nuevas formas de acceder al conocimiento • Democratizar el capital cultural y poner al servicio de maestros y alumnos medios y
recursos para la expresión oral, escrita, gráfica y audiovisual para favorecer la construcción del conocimiento.
• Reconocer la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar • Aprender a utilizar los lenguajes de los medios de comunicación con fines
educativos
• Recuperar proyectos educativos que complementen el aprendizaje.
de educación así como las diversas modalidades y niveles que el alumno debe manejar durante su educación básica.
La comunicación juega un papel importante en la modificación de los comportamientos humanos, por lo que se observa que la adopción de las tecnologías puede cambiar la forma de vida tanto de los docentes como de los estudiantes, por ejemplo el intercambio de información, acceder a información, realizar cursos y la forma de diversión hace transformar el quehacer cotidiano de los individuos.
Como ya se ha mencionado la sociedad ha evolucionado, se tiene acceso a información como medio para alcanzar metas y maximizar el valor de la actualización además de poseer nuevas estructuras de poder entre la sociedad y las naciones privilegiadas que poseen información.
El concepto de educación continua o educación a lo largo de la vida tiene las ventajas de flexibilidad, diversidad y disponibilidad en tiempo y espacio (Almada, 2000). Tanto la educación continua como la educación a distancia ofrecen mayores oportunidades para el desarrollo del proyecto de cada individuo. La educación a distancia requiere aspectos interdisciplinarios de desarrollo en los que participan investigadores de la educación, para esto es importante reiterar la importancia de incluir bibliotecas digitales para la interacción individual y colectiva.
Habilidades que se requieren para el uso de la Biblioteca Digital
capaces de organizar y controlar la información electrónica ofrecida por los usuarios (Sowards, 2000).
Para que el estudiante pueda llevar a cabo un buen manejo de este recurso es necesario poseer una serie de habilidades y conocimientos los cuales Sreenivasulu, (2000). Menciona.
• Internet WWW: navegación y filtrado, análisis de documentos digitales, servicios de
referencias, búsqueda de bases de datos en fuentes digitales y sitios de Internet.
• Tecnología y procesamiento digital y multimedia. Procesamiento de imágenes e
indización multimedia, comunicación interactiva, búsqueda y recuperación de imágenes y otros objetos multimedia, técnicas de videoconferencia.
• Sistemas de información digital e información óptica y en línea: desarrollo de
fuentes de información en línea, digitalización de colecciones impresas, manejo de redes, CD-ROM´s, conocimiento de estructuras digitales.
• Redes internas: redes personales, equipos de trabajo, intranets.
• Redes Externas: clientes, proveedores, patrocinadores, extranet.
Un reto de las bibliotecas digitales es la formación de usuarios ya que hasta el momento se ha planteado como de carácter presencial, centrado en enseñar al usuario a conocer la
biblioteca y los resultados de información existentes en la misma.
Se puede hablar de la alfabetización informacional con el fin de que el estudiante adquiera las habilidades necesarias para el manejo de la biblioteca digital ya que cada vez es más complejo, puesto que los usuarios o estudiantes se ven más indefensos a la hora de poder seleccionar, valorar y explorar de una manera adecuada la información que les resulta
interesante. Es útil adquirir nuevas habilidades en el entorno de las telecomunicaciones y lo digital por lo que se ha convertido en una necesidad y una exigencia por parte de los usuarios para sentirse valiosos.
la formación presencial debe ser complementaria a la formación en línea así el usuario podrá adquirir ambos conocimientos.
La sociedad se ha planteado hoy en día como la era de la mente y la inteligencia interconectada, pues se afirma que la información, el conocimiento y el uso de las tecnologías son los elementos articuladores de la estructura social actual. Para esto es necesario tomar en cuenta el alcance que presentan las bibliotecas desde un punto de vista de aprendizaje esto guiado por un concepto de educación centrada básicamente en la investigación, permitiendo al individuo desarrollarse para conocer el mundo.
Savater (2001), menciona que a los jóvenes les es difícil reorientar sus estructuras de pensamiento, cuando no han adquirido desde pequeños los conocimientos necesarios y hábitos de estudio y de curiosidad.
La biblioteca digital es un mediador que enseña a utilizar los recursos y fuentes de información produciendo a la vez conocimientos y productos culturales de manera interesante, la participación de este medio es una relación estrecha entre la educación, la investigación, información y conocimientos. La principal idea es asumir una nueva dimensión de las
bibliotecas escolares o digitales y que vaya formando una colección en un espacio en donde el docente aclare sus dudas y envía a sus estudiantes a buscar un concepto o realizar cualquier asignación académica, el papel de las bibliotecas en una nueva sociedad como esta debe de ser más activa y decisiva ya que es necesario diseñar estrategias para la formación de actitudes de investigación y cognición en los alumnos.
Según Pirela, J. & Ocando, J. (2002) los modelos de las bibliotecas ésta debe desarrollar las siguientes funciones:
• Complementar a la educación • Desarrollo del curriculum
• Promoción de materiales educativos
• Promoción a la lectura
• Aprendizaje permanente e investigación
Los grandes avances en las tecnologías y la abundancia de información obligan a los usuarios a establecer criterios de calidad y a distinguir con rapidez los elementos necesarios para el manejo de las TIC.
Para que el desarrollo de los estudiantes sea aprovechado al máximo es necesario que durante la vida estudiantil y posteriormente ya como profesionistas desarrollen una serie de competencias entre las cuales se pueden mencionar el manejo adecuado y aprovechamiento de la información.
(James, E. 1995), señala que “La capacidad individual, demostrada, para cumplir un determinado desempeño. Esto es, la posesión de conocimientos, habilidades y características personales que se requieren para satisfacer las demandas o requerimientos especiales de una situación en particular”. Trasladado esto a una competencia de concepto informático se dice que una persona con competencias informativas es aquella que puede poner en juego sus conocimientos, sus habilidades y sus características personales para sacar el mayor provecho del recurso informativo.
Para que una biblioteca digital funcione debe de complementar tres aspectos fundamentales los cuales se deben de desarrollar de manera equilibrada las cuales son:
• Competencias informativas • Tecnologías
• Contenido
El propósito al implementar herramientas tecnológicas dentro de un aula
Dentro de la finalidad de implementar herramientas dentro del aula se puede tener como consecuencia el preparar al estudiante en habilidades y destrezas desempeñando el valor del trabajo. Es necesario capacitar a los docentes en las nuevas tecnologías de vanguardia puesto que las nuevas generaciones han tenido la fortuna de nacer en el pleno auge y desarrollo de este tipo de herramientas por lo que muchos adultos desconocen las ventajas educativas que pueden dar a los educandos.
Por consecuencia el enfoque de las enseñanzas por competencias proponen la necesidad de nuevos modelos, el desarrollar cualidades y características como el de ser emprendedores, hacer trabajos en equipo, tener iniciativa para la solución de problemas, tener flexibilidad y creatividad en la toma de decisiones, para Martínez (2000) “La enseñanza por competencia le interesa a las personas, esto con la finalidad de lograr que la educación pública responda más a las necesidades del sector productivo. Tratando de interesar al gobierno para elevar la calidad de capacitación” (p.88)
El cambio de paradigma educativo fundamentado en el proceso de enseñanza-aprendizaje da significado a este proceso educativo, formando ciudadanos capaces de crear retos solucionando sus propios problemas.Para esto es necesario que dentro del aula se rompan los modelos rígidosy tradicionales que concuerden con la sociedad actual (Héller, 1993).
Las nuevas tecnologías se han convertido en uno de los soportes fundamentales para el desarrollo de la educación, el surgimiento de estos medios está ocupando un espacio
El desarrollo de este medio tecnológico ha llevado a las autoridades educativas a considerar que los conocimientos y el uso adecuado son de vital importancia para mejoran la calidad de la educación y el desarrollo de las comunidades.
Criterios de evaluación
Para una buena implementación de los recursos en una biblioteca digital es necesario llevar a cabo una serie de pasos y criterios necesarios para poder implementar los recursos bibliográficos dentro de la Biblioteca Digital ya que será de gran ayuda para los estudiantes en sus investigaciones futuras y tareas diarias.
Saber primeramente qué es lo que el usuario necesita, hace más fácil la evaluación de lo que se requiere integrar dentro de la biblioteca digital, el trabajo consiste en desarrollar una metodología de evaluación sobre los recursos digitales que reúnen las siguientes características:
• Potencia • Operatividad
• Capacidad didáctica • Articulación
• Compatibilidad
Para realizar un estudio comparativo de los criterios y parámetros propuestos deben de generar varios puntos. Primeramente se debe de tomar en cuenta que los indicadores sean realistas, como segundo punto, los indicadores llamados arquitectura de la información intentan incorporar al grupo de indicadores la clase de requerimientos propios, y el tercer punto está enfocado en la experiencia de otros proyectos.
• Capacidad didáctica. Es decir, evaluar recursos digitales debería incluir el aprendizaje para ver propiedades que, sin una didáctica apropiada, pasan desapercibidas.
• Una articulación en tres elementos bien diferenciados: conceptos, indicadores y
métodos. Sin embargo, la mayoríade los criterios de evaluación examinados para la realización de este trabajo, ignoraba esa diferencia o bien simplemente carecía de algunos de ellos, conteniendo, una lista de indicadores, a menudo, sin ninguna explicación o justificación.
Para esto es necesario responder a una pregunta importante para este tipo de criterio ¿por qué evaluar los medios a integrar dentro de una Biblioteca digital? A medida de que la Internet va creciendo es más necesario para que los profesionales sepan evaluar los criterios sólidos sobre la evaluación de los recursos digitales y la determinación del valor debe de cumplir una serie de objetivos.
Dentro de los ingredientes que hacen valiosos los recursos digitales es necesario tener en claro, la forma y elcontenido. Es decir, evitar tener una página de Internet con un contenido interesante y con una alta calidad, pero con una mala organización; las páginas de Internet diseñadas profundamente pueden tener poca navegación por lo que en ocasiones no comunican a los usuarios lo necesario y lo esperado que los haga enriquecer sus necesidades ya sea en las investigaciones o en sus tareas.
Antes de proponer criterios de evaluación es necesario conocer cuáles son las
propiedades más características de la información digital, para esto es necesario comentar tres propiedades de la información digital que suelen ser mal entendidas cuando se crean sedes de espacio virtual, y por tanto, a las que corresponde prestar una mayor atención, a saber: la virtualidad, la recuperabilidad y la computabilidad (Codina, 1996).
tecnológicos sobre este tipo de información se podrá apoyar en una forma completa a los programas académicos y mejorar los conocimientos obteniendo una ahorro de adeudo en las investigaciones.
Este proceso de la catalogación en cuanto a los contenidos agregados en una Biblioteca digital es preciso que se realice de una manera frecuente para obtener la certificación de la información encontrada, en consecuencia es necesario valorizarla bajo una decisión concreta sobre la cual se debe de tomar en cuenta la necesidad y la naturaleza de la documentación localizada dentro de la base de datos de la BD puesto que de esto dependerá en buena medida su nivel de importancia.
Formas o pasos que se consideran para la evaluación de las páginas
Se considera que las páginas de Internet deben de contener criterios verdaderos y catalogados como verídicos, además de tener un acceso libre para todas las personas y dar servicios gratuitos, así como mostrar diferentes colecciones en todas las áreas del conocimiento de manera independiente.
