CAPÍTULO III METODOLOGÍA
3.8. Análisis e interpretación de resultados de encuestas a
Tabla N° 1: Acompañamiento familiar
¿Considera importante el acompañamiento familiar?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
1 Totalmente en desacuerdo 0 0% En desacuerdo 0 0% Indiferente 2 6% De acuerdo 5 17% Totalmente de acuerdo 23 77% Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 1: Acompañamiento familiar
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes están Totalmente de acuerdo en considerar importante el acompañamiento familiar, porque es parte fundamental del proceso educativo de los niños del inicial.
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Tabla N° 2: Tipos de problemas
¿Qué tipos de problemas existen en los padres de familia?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
2 Maltrato 0 0% Alcoholismo 4 13% Drogadicción 2 7% Separación 22 73% Ninguno 2 7% Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 2: Tipos de problemas
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes manifestaron que la Separación, es el problema principal del rendimiento educativo de los estudiantes de inicial de 4 a 5 años, mientras que otros indicaron que el Alcoholismo y la Drogadicción, es otra problemática que presentan e impiden realizar el acompañamiento familiar a la unidad educativa y otros comentaron que no tienen ninguna problemática.
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Tabla N° 3: Apoyo educativo
¿Los estudiantes reciben apoyo educativo por los padres de familia? Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
3 Nunca 12 40% Casi nunca 8 27% A veces 5 17% Casi siempre 3 10% Siempre 2 6% Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 3: Apoyo educativo
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes encuestados indicaron que los estudiantes Nunca reciben apoyo educativo por los padres de familia, otros manifestaron que Casi nunca porque trabajan todos los días de clases, mientras que la minoría argumentaron que A veces los Padres de Familias apoyan y acompañan a los estudiantes en los procesos educativos.
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Tabla N° 4: Proceso educativo
Existe el acompañamiento familiar en el proceso educativo
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
4
Sí 10 33%
No 20 67%
Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 4: Proceso educativo
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes dijeron que No existe el debido acompañamiento familiar en el proceso educativo de los estudiantes del inicial, mientras que otros indicaron que Sí están pendientes de ellos, tanto en la asistencia a clases, tareas y en su rendimiento educativo.
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Tabla N° 5: Rendimiento educativo
¿Cómo se siente el estudiante con su rendimiento educativo?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
5
Deprimido 10 33%
Normal 15 50%
Elevado 5 17%
Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 5: Rendimiento educativo
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes encuestados dijeron que los estudiantes se siente Deprimidos con su rendimiento educativo, debido a la falta de motivación y el respectivo acompañamiento familiar, seguidos de los niños que se sienten de manera Normal por su rendimiento educativo en el aula de clases.
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Tabla N° 6: Rendimiento educativo de los estudiantes
Está de acuerdo con el rendimiento educativo de los estudiantes
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
6 Totalmente en desacuerdo 8 27% En Desacuerdo 12 40% Indiferente 0 0% De Acuerdo 6 20% Totalmente de acuerdo 4 13% Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 6: Rendimiento educativo de los estudiantes
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes encuestados dijeron que están Desacuerdo con el rendimiento educativo de los estudiantes debido a la carencia del acompañamiento familiar en la actividad pedagógica, seguido del Totalmente en desacuerdo por el bajo rendimiento educativo y la minoría se muestran estar de acuerdo con el rendimiento de los niños
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Tabla N° 7: Enseñanza en la unidad educativa
El estudiante comprende la enseñanza impartida en el inicial de la unidad educativa
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
7 Nada 4 13% Poco 8 27% Bastante 12 40% Mucho 6 20% Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 7: Enseñanza en la unidad educativa
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes encuestados dijeron que Bastante estudiantes comprenden la enseñanza impartida en el inicial de la unidad educativa, seguidos del Poco que no entienden la enseñanza debido a la falta de acompañamiento familiar del representante legal en los procesos educativos de los estudiantes del inicial.
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Tabla N° 8: Bajo rendimiento educativo
Existe bajo rendimiento educativo en el aula
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
8
Sí 20 67%
No 10 33%
Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 8: Bajo rendimiento educativo
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes encuestados dijeron que Sí, existe bajo rendimiento educativo en el aula, debido a la corresponsabilidad de los representantes legales en los procesos educativos, mientras que la minoría manifestó que No presentan bajo rendimiento educativo.
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Tabla N° 9: Construcción de talleres
¿Está de acuerdo en el diseño de talleres para cuidadores habituales? Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
9 Totalmente en desacuerdo 2 7% En desacuerdo 4 13% Indiferente 0 0% De acuerdo 8 27% Totalmente de acuerdo 16 53% Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 9: Construcción de talleres
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes encuestados dijeron estar Totalmente de acuerdo, en el diseño de talleres para cuidadores habituales, que permita mejorar la enseñanza aprendizaje y rendimiento educativo de los estudiantes, otros que están De acuerdo y la minoría dijeron estar En desacuerdo que se implementen estos talleres educativos.
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Tabla N° 10: Talleres para cuidadores habituales
Es importante el diseño de talleres para cuidadores habituales
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
10
Sí 26 87%
No 4 13%
Total 30 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 10: Talleres para cuidadores habituales
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los docentes encuestados dijeron que Sí, consideran importante el diseño de talleres para cuidadores habituales, que pueda ser utilizado por los docentes para mejorar el compromiso de responsabilidad de los representantes legales y renovar la enseñanza aprendizaje de los estudiantes del inicial, mientras que la minoría dijeron que No están de acuerdo.
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3.9. Análisis y resultados de encuesta a Representantes Legales
Tabla N° 11: Importante el acompañamiento familiar
¿Es importante el acompañamiento familiar?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
1 Totalmente en desacuerdo 0 0% En desacuerdo 0 0% Indiferente 2 5% De acuerdo 14 35% Totalmente de acuerdo 24 60% Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 11: Importante el acompañamiento familiar
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados respondieron que están Totalmente de acuerdo, considerar muy importante el acompañamiento familiar, porque fortalece el apoyo necesario en los procesos educativo de los niños del inicial de 4 a 5 años, seguidos de otros que opina estar De acuerdo, porque favorece el rendimiento educativo.
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Tabla N° 12: Tipos de problema familiar
¿Qué tipos de problema familiar existe en su hogar?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
2 Económicos 8 20% Separación 20 50% Maltrato 2 5% Alcohol y Droga 6 15% Ninguno 4 10% Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 12: Tipos de problema familiar
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados respondieron que la Separación, es el principal problema familiar y por ende causa consecuencia en el bajo rendimiento educativo de los niños del inicial, seguidos de la parte Económica, ya que algunos son de bajo recursos y no pueden aportar en la compra de los materiales didácticos a los niños del inicial de 4 a 5 años.
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Tabla N° 13: Apoyo educativo
Le brinda apoyo educativo a su hijo
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
3 Nunca 4 10% Casi nunca 10 25% A veces 16 40% Casi siempre 6 15% Siempre 4 10% Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 13: Apoyo educativo
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados respondieron que A veces, brindan el apoyo necesario a los procesos educativos, por motivo que la mayoría trabaja y no pueden dar seguimiento a sus hijos, seguidos de los que manifestaron Casi nunca, por la falta de tiempo que carecen debido a las actividades en el hogar y trabajo, mientras que los otros si cumplen con su corresponsabilidad educativa.
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Tabla N° 14: Acompañamiento en el proceso educativo
Realiza el acompañamiento familiar en el proceso educativo de su hijo Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
4
Sí 14 35%
No 26 65%
Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 14: Acompañamiento en el proceso educativo
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados responden que No, realizan el acompañamiento familiar en el proceso educativo de su hijo, por los factores de tiempo laboral que ellos pertenecen, lo cual impide hacer el seguimiento respectivo a sus hijos en la unidad educativa, mientras que los otros manifiestan que Sí cumplen con dicha responsabilidad.
57
Tabla N° 15: Calificativo del rendimiento educativo
¿Cómo califica el rendimiento educativo de su hijo?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
5
Bajo 18 45%
Medio 14 35%
Alto 8 20%
Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 15: Calificativo del rendimiento educativo
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados respondieron que es Bajo el rendimiento educativo de su hijo, debido a la falta de acompañamiento familiar y el apoyo respectivo en los procesos educativos de los niños del inicial, mientras que los otros manifiestan que es Medio el rendimiento educativo y se sienten conforme con ese resultado.
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Tabla N° 16: El rendimiento educativo del estudiante
¿Está de acuerdo con el rendimiento educativo de su hijo?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
6 Totalmente en desacuerdo 10 25% En desacuerdo 20 50% Indiferente 0 0% De acuerdo 6 15% Totalmente de acuerdo 4 10% Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 16: El rendimiento educativo del estudiante
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados respondieron que están En desacuerdo con el rendimiento educativo de su hijo, debido a los inconvenientes que tienen con el acompañamiento familiar, seguidos de los que manifestaron estar Totalmente en desacuerdo y otros que responden estar de acuerdo porque cumple con su rol familiar en los procesos educativo de los niños del inicial.
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Tabla N° 17: Enseñanza del docente
¿Influye la enseñanza del docente en el rendimiento educativo de los estudiantes?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
7 Totalmente en desacuerdo 0 0% En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 28 70% Totalmente de acuerdo 12 30% Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 17: Enseñanza del docente
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados respondieron estar De acuerdo que la enseñanza del docente influye en el rendimiento educativo de los estudiantes, debido a la falta de estrategias pedagógicas y coordinación para cumplir con el acompañamiento familiar en los procesos educativos y otros están Totalmente de acuerdo que los docentes son responsables del rendimiento educativo.
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Tabla N° 18: Bajo rendimiento educativo en el aula
¿Existe bajo rendimiento educativo en el aula?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
8
Sí 30 75%
No 10 25%
Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 18: Bajo rendimiento educativo en el aula
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados respondieron que Sí existe bajo rendimiento educativo en el aula, debido a los factores de falta de tiempo para el seguimiento en los estudios de los niños del inicial para que tengan un adecuado rendimiento académico y otros que manifestaron que No tienen problema con sus hijos en el rendimiento.
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Tabla N° 19: Diseño de talleres para cuidadores habituales
¿Está de acuerdo que se elabore el diseño de talleres para cuidadores habituales?
Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
9 Totalmente en desacuerdo 0 0% En desacuerdo 0 0% Indiferente 5 12% De acuerdo 20 50% Totalmente de acuerdo 15 38% Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 19: Diseño de talleres para cuidadores habituales
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados respondieron que están de acuerdo que se elabore el diseño de talleres para cuidadores habituales, para que los padres de familias asuman su corresponsabilidad en los procesos educativo y aporten para mejorar el rendimiento educativo de los niños del inicial, seguidos de los que manifestaron estar Totalmente de acuerdo apoyar esta propuesta educativa.
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Tabla N° 20: Importancia del diseño de talleres
¿Considera importante el diseño de talleres para cuidadores habituales? Código Categorías Frecuencias Porcentajes %
10
Sí 38 95%
No 2 5%
Total 40 100%
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 20: Importancia del diseño de talleres
Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Análisis: La mayoría de los padres de familias encuestados manifiestan que Sí consideran importante el diseño de talleres para cuidadores habituales, para fortalecer el trabajo participativo con la comunidad educativa que ayuden a mejorar el rendimiento educativo y otros responden que No están de acuerdo con la propuesta del diseño de talleres.
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Lista de cotejo para los estudiantes del inicial
Tabla N° 21: Lista de cotejo
N° INDICADOR CATEGORÍAS
Sí No A
veces Totales 1 ¿Recibe ayuda del padre de familia? 10 25 5 40 2 ¿Maneja el lápiz con seguridad? 15 25 0 40
3 ¿Dobla papeles libremente? 12 18 10 40
4 ¿Rasga el contorno de una figura? 10 22 8 40 5 ¿Sigue caminos y laberintos? 12 22 6 40 6 ¿Corre esquivando obstáculos? 15 20 5 40 7 ¿Reconoce las partes del cuerpo? 10 22 8 40
8 ¿Dibuja el cuerpo humano? 13 27 10 40
9 ¿Dice su nombre y apellido? 18 22 0 40
10 ¿Dice el nombre de sus padres? 15 35 0 40 Fuente: Unidad Educativa “José Martí”
Elaborado por: Álvarez Carolina & Viveros Tatiana.
Gráfico # 21: Lista de cotejo
Análisis interpretativo: El 63% dice que No, reciben ayuda de los padres de familias en los proceso de enseñanza aprendizaje, mientras que el 25% manifiesta que Sí y el 12% dice que A veces. Por tal motivo son importante los talleres para cuidadores habituales, que permiten mejorar la enseñanza.
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Análisis e interpretación de la entrevista realizada al Directivo
Entrevistador(es): Álvarez Víctor Carolina yVivero Preciado Tatiana
Lugar: Rectorado de la Unidad Educativa
Entrevistado: Lcdo.
Cargo: Rector
Objetivo: Describir la calidad del acompañamiento familiar en los procesos educativos, mediante entrevistas dirigida al directivo.
1.- ¿Cuál es su cargo en la institución educativa?
Soy el Rector de la Unidad Educativa “José Martí” del cantón Guayaquil.
2.- ¿Cómo se manejan los procesos educativos en el establecimiento educativo?
De manera normal, donde todos los docentes usan sus respectivas planificaciones pedagógicas y procesos adheridos a la LOEI.
3.- ¿El acompañamiento familiar es importante para mejorar la enseñanza aprendizaje a los estudiantes del inicial?
Claro que sí, es muy importante porque permite a los representantes legales cumplir con su corresponsabilidad en los procesos educativos y permite mejorar cada día la enseñanza de los niños del inicial.
4.- ¿Qué piensa usted sobre su equipo de trabajo en la escuela?
Que el equipo de profesional es muy bueno, donde cada docente cumple con su responsabilidad y están comprometidos con su trabajo educativo.
5.- ¿Usted está de acuerdo con la enseñanza impartida por los docentes del inicial?
Es aceptable, pero debe ser mejorada cada día con el uso de nuevas técnicas y estrategias educativas en el aula.
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6.- ¿En la unidad educativa que usted representa existen problemas por la falta en el acompañamiento familiar?
A veces existen problemas en la institución, pero se solucionan de manera inmediata aplicando los protocolos de control educativo para remediar los conflictos presentados.
7.- ¿Participaría usted en el desarrollo de talleres para cuidadores habituales?
Claro que con mucho gusto participaría en los talleres para cuidadores habituales, aportando con buenos conocimientos e ideas, que permitan fortalecer y mejorar los procesos para la corresponsabilidad de la enseñanza aprendizaje.
8.- ¿Considera importante con los talleres para cuidadores habituales en el establecimiento educativo?
Claro que son muy importantes los talleres como estrategia para el proceso de enseñanza de los estudiantes del inicial, logrando mejorar la comunicación y armonía con la comunidad educativa.
9.- ¿Cree usted que los talleres para cuidadores habituales, tienden a mejorar su rendimiento educativo del niño?
Creo que los talleres son muy importantes para mejorar los procesos educativos, donde los compañeros docentes deben ser partícipes con los padres de familias y poder crear nuevas estrategias para la enseñanza de los niños de la Unidad Educativa “José Martí” de cantón Guayaquil.
10.- ¿Qué opina sobre la propuesta educativa?
Mi opinión es muy favorable, porque me parece muy positiva e interesante la propuesta educativa que permite cambiar y mejorar los procesos educativos, logrando una efectiva comunicación de responsabilidad con la comunidad educativa y buenos resultados en el rendimiento académico de los niños del inicial.
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3.10. Conclusiones y recomendaciones
3.10.1. Conclusiones
La mayoría de los representantes legales, no realizan el apoyo y acompañamiento familiar a los procesos educativos, debido a la falta de tiempo por sus labores de trabajos, generando un bajo rendimiento educativo y la falta de atención en los niños del inicial.
El bajo rendimiento educativo se da porque existe la ausencia del acompañamiento familiar de los padres, porque tienen hogares disfuncionales y la responsabilidad deben compartirla en el cuidado y estudio de los niños del inicial.
Los docentes del inicial de la unidad educativa, deben prestar mayor atención en los comportamientos inusuales y bajo rendimiento de sus estudiantes, que son provocados por la falta del acompañamiento familiar de los representantes legales.
3.10.2. Recomendaciones
Es importante el diseño de los talleres para cuidadores habituales con orientación familiar, que permita mejorar el aprendizaje y rendimiento educativo en los estudiantes del inicial.
Concienciar a padres y madres de familia sobre la importancia del acompañamiento familiar en los procesos educativos, generando una efectiva comprensión, participación y alto rendimiento educativo.
Mejorar el rendimiento educativo, para obtener una educación de calidad y calidez en los estudiantes del inicial de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “José Martí” de la ciudad de Guayaquil.
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CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4.1. Título de la propuesta
Diseño de talleres para cuidadores habituales.
4.2. Justificación
La presente propuesta educativa, referente al diseño de talleres para cuidadores habituales, es conveniente y necesaria en el aula de clases, porque ayuda a fortalecer el proceso de participación en la enseñanza aprendizaje, donde los estudiantes se pueden sentir motivados y apoyados por sus padres, con el objetivo de mejorar los niveles de enseñanza y rendimiento educativo de los niños del inicial.
El Ministerio de Educación, a través de sus leyes, reglamentos y políticas, direcciona grandes esfuerzos para alcanzar resultados educativos basados en una enseñanza de calidad. El uso adecuado de