44
PREGUNTA # 1 ¿El Docente utiliza material didáctico para la asignatura que está impartiendo?
Tabla N° 2
Alternativa Frecuencia Porcentaje
SI 5 12%
NO 37 88%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 2
Interpretación y Análisis:
El 12 % de los estudiantes encuestados dicen que el docente si utiliza material didáctico para las asignaturas y el 88% de los encuestados dicen que no tienen material didáctico para las asignaturas.
La mayoría de los docentes no utiliza material didáctico para la asignatura que está impartiendo lo cual está generando estudiantes solo receptores y la clave es aprovechar su potencialidad práctica en los estudiantes y desarrollar sus habilidades y destrezas.
45
PREGUNTA # 2 ¿Cree usted que el Docente demuestra seguridad en el tratamiento de los temas en la Carrera de Administración de Empresas?
Tabla N° 3
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 3 7%
NO 39 93%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 3
Interpretación y Análisis:
El 7% de los estudiantes encuestados dicen que el docente muestra seguridad en el tratamiento de los temas y el 93% de los encuestados manifiestan que el docente no tiene seguridad en el manejo de los temas impartidos.
Un alto índice de estudiantes manifiesta que los docentes no muestran seguridad al impartir los temas por lo que es relevante que el docente maneje de manera eficaz la temática para que el estudiante le permita aprender a aprender.
46
PREGUNTA # 3 ¿Cree usted que explica el docente los temas de la cátedra en forma clara precisa y compresible?
Tabla N° 4
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 6 14%
NO 36 86%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 4
Interpretación y Análisis:
El 14% de los estudiantes encuestados dicen que el docente si explica la cátedra de forma clara, precisa y comprensible y el 86% de los encuestados dicen que no tiene una forma clara y comprensible para la explicación de la cátedra.
Con los resultados obtenidos se puede afirmar que la mayoría de estudiantes consideran que el docente no explica de manera clara, precisa y comprensible la temática por lo que genera un desinterés de la cátedra y un bajo nivel de conocimientos.
47
PREGUNTA # 4 ¿Cuál es la metodología que utilizan los docentes en la carrera? ¿Escoja una opción?
Tabla N° 5
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Clases magistrales 20 48%
Aprendizaje basado en problemas 1 2%
Trabajos individuales o grupo 10 24%
Clases practicas 3 7%
Clases de laboratorio 4 10%
Tutorías 4 9%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 5
Interpretación y Análisis:
De los estudiantes encuestados el 48% manifiestan que el docente aplica la metodología clases magistrales, el 2% aprendizaje basado en problemas, el 24% trabajos individuales o grupo, el 7% clases prácticas, el 9% clases de laboratorio y el 10% tutorías en la carrera.
Las metodologías más utilizadas son las clases magistrales y trabajos individuales o grupo por lo que la clase se realiza de manera conductista solo son receptores de información y no hay una utilización de estudios de casos.
48
PREGUNTA # 5 ¿Ha recibido clases con una metodología de aprendizaje basado en problemas?
Tabla N° 6
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 5 12%
NO 37 88%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 6
Interpretación y Análisis:
El 88% de los estudiantes encuestados no han recibido clases con una metodología basada en problemas y el 12% de los encuestados afirmo que sí.
Los docentes no aplican metodologías de estudios de casos lo que conlleva al aprendizaje basado en problemas que se debería trabajar con los estudiantes.
49
PREGUNTA # 6 ¿En las tareas enviadas por los docentes le han solicitado trabajos de investigación científica?
Tabla N° 7
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 9 21%
NO 33 79%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 7
Interpretación y Análisis:
El 21% de los estudiantes afirmaron que en las tareas enviadas por los docentes si les han solicitado trabajos de investigación científica, mientras que el 79% manifiestan que no.
Existen docentes que no realizan investigación científica con sus estudiantes por lo que no se puede desarrollar competencias de análisis y síntesis en sus estudiantes.
50
PREGUNTA # 7 ¿El Aprendizaje Basado en Problemas le obliga a realizar investigación científica?
Tabla N° 8
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 38 90%
NO 4 10%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 8
Interpretación y Análisis:
De los estudiantes encuestados el 90% manifiestan que el aprendizaje basado en problemas obliga a realizar una investigación científica mientras que el 10% dicen que no.
La mayoría de los estudiantes consideran que dentro del aprendizaje basado en problemas es necesaria la investigación científica ya que desarrollará competencias para su vida profesional.
51
PREGUNTA # 8 ¿Utiliza el docente las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) para la proceso de enseñanza aprendizaje?
Tabla N° 9
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 9 21%
NO 33 79%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 9
Interpretación y Análisis:
De los estudiantes encuestados el 79% consideran que el docente no utiliza las TICS para el proceso de enseñanza aprendizaje mientras que el 21% dice lo contrario.
Un índice alto de estudiantes indica que no se utiliza las TICS, siendo de vital importancia para el desarrollo ya que ayuda a adquirir conocimiento en forma más inmediata y amplia.
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PREGUNTA # 9 ¿El Docente relaciona la teoría con la práctica y/o la práctica profesional utilizando resolución de problemas, estudio de casos, visitas, trabajos de campo, laboratorio, otros?
Tabla N° 10
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 2 5%
NO 40 95%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 10
Interpretación y Análisis:
El 95% de los estudiantes manifiestan que el docente no relaciona la teoría con la práctica profesional ni utiliza resolución de problemas, estudios de casos, visitas, trabajos de campo, laboratorio y el 5% afirma que sí.
Un alto índice de estudiantes manifiesta que el docente no está relacionando la teoría con la práctica por lo que es muy importante practicar los conocimientos adquiridos para desarrollar habilidad y destrezas profesionales en resolución de problemas.
53
PREGUNTA # 10 ¿Cree usted que con la aplicación de una metodología de aprendizaje basado en problemas mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje?
Tabla N° 11
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 35 83%
NO 7 17%
TOTAL 42 100%
Elaborado por: Gabriela Llerena Robles
Fuente: Estudiantes de la Universidad UNIANDES
Grafico N° 11
Interpretación y Análisis:
El 83% de los estudiantes encuestados, opinan que con la aplicación de una metodología de aprendizaje basado en problemas mejoraría el proceso de enseñanza aprendizaje, mientras que el 17% opina lo contrario.
Los estudiantes opinan que es necesario aplicar la metodología del aprendizaje basado en problemas, ya que compromete activamente a los estudiantes como responsables de una situación problema, además a pensar e indagar, en cambio solo un porcentaje minoritario opina que nos les ayudará en el proceso de aprendizaje.
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Entrevista
Entrevista dirigida a la Dra. Martha Sánchez, Supervisora Académica de la Universidad Regional Autónoma de los Andes “UNIANDES, para conocer su opinión sobre los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje que desarrollan los docentes de la Carrera de Administración de Empresas.
1.- ¿Cuál es la metodología de enseñanza aprendizaje que se aplica en la Carrera de Administración de Empresas?
Se trabaja con 2 metodologías como el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y ABPRO (Aprendizaje Basado en Proyectos).
2.- ¿Cree usted que los métodos que se aplican actualmente son adecuados para el proceso de enseñanza aprendizaje para la docencia universitaria?
Si son adecuados pero se está tratando de salir de condustismo hacia el paradigma conectivista de aprendizaje.
Un porcentaje de docentes son conductivas y otro poco son constructivistas.
3. ¿Qué estrategias se emplean en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Carrera de Administración de Empresas?
Trabajamos con 3 estrategias entre ellas son:
Magistral – docente solo habla La clase típica unidireccional
Grupal - foros panel de discusión formativa
Individual – ensayos, exposiciones e investigación.
4.- ¿Los docentes de la Carrera de Administración de Empresas tienen la preparación pedagógica y profesional a la cátedra impartida?
55
Si tiene preparación profesional pero pocos son graduados en pedagogía para impartir su clase.
5.- ¿Qué tipo de evaluaciones se realiza a los estudiantes por los profesores de la Carrera de Administración de Empresas?
Las evaluaciones se realizan al inicio del semestre en el proceso y al final; además se realizan evaluaciones periódicas cognitivas o teóricas, procedimentales y prácticas, actitudinales.
6.- ¿Considera usted que existen deficiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Carrera de Administración de Empresas?
Si porque no hay coherencia entre lo planificado en el silabo y lo que se ejecuta actualmente.
7.- ¿Cree usted que el estudio y análisis de casos dentro de las cátedras impartidas ayudaría a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje?
Si porque permite que el estudiante desarrolle actividades de aprendizaje practico lo que asegura la educación y un mejor desarrollo en el campo laboral.
8.- ¿Cree usted que con una evaluación formativa se mejoraría el proceso de enseñanza aprendizaje?
Si porque este tipo de evaluación que se practica a nivel general es de conocimiento o instructivista.
9.- ¿Considera usted que con ABP (aprendizaje basado en problemas) mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje en la Carrera de Administración de Empresas?
Si mejoraría, porque el estudiante se relacionaría con los problemas propios del entorno y se concretaría por medio de un proyecto basado con el ABP.
56
10. En su supervisión a clases en la Carrera de Administración de Empresas, ¿qué modelos didácticos se evidencian que se emplean para el desarrollo del proceso docente?
Se puede verificar que unos pocos docentes utilizan el modelo constructivista y otros trabajan con el conectivista, adicional lo que se espera es trabajar con el método de Edgar Morín o Pensamiento complejo.
57
Entrevista
Entrevista dirigida al Dr. Wilson Salas, Decano de la Facultad de Dirección de Empresas de la Universidad Regional Autónoma de los Andes “UNIANDES, para conocer su opinión sobre los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje que desarrollan los docentes de la Carrera de Administración de Empresas.
1.- ¿Cuál es la metodología de enseñanza aprendizaje que se aplica en la Carrera de Administración de Empresas?
Se trabaja con el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
2.- ¿Cree usted que los métodos que se aplican actualmente son adecuados para el proceso de enseñanza aprendizaje para la docencia universitaria?
Si por que están basados en la realidad y para dar soluciones a los problemas del entorno.
3. ¿Qué estrategias se emplean en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Carrera de Administración de Empresas?
Grupales – cuadros sinópticos y socializaciones Observación – Mapas conceptuales y mentales.
4.- ¿Los docentes de la Carrera de Administración de Empresas tienen la preparación pedagógica y profesional a la cátedra impartida?
Si el 80% profesional y solo el 50% preparación pedagógica.
5.- ¿Qué tipo de evaluaciones se realiza a los estudiantes por los profesores de la Carrera de Administración de Empresas?
Se realizan con frecuencia, pruebas objetivas y trabajos grupales, además investigaciones, consultas y diálogos.
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6.- ¿Considera usted que existen deficiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Carrera de Administración de Empresas?
Si porque falta preparación pedagógica, son buenos profesionales pero no tienen la preparación docente.
7.- ¿Cree usted que el estudio y análisis de casos dentro de las cátedras impartidas ayudaría a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje?
Si porque estamos desarrollando competencias hacia los estudiantes para que busquen resultados positivos,
8.- ¿Cree usted que con una evaluación formativa se mejoraría el proceso de enseñanza aprendizaje?
Si porque también se debe hacer una evaluación de experimentación.
9.- ¿Considera usted que con ABP (aprendizaje basado en problemas) mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje en la Carrera de Administración de Empresas?
Si porque al desarrollar el ABP en cátedra nos ayudaría a mejorar las competencia de los estudiantes.
10. En su supervisión a clases en la Carrera de Administración de Empresas, ¿qué modelos didácticos se evidencian que se emplean para el desarrollo del proceso docente?
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2.6 Propuesta del investigador: modelo, sistema, metodología,