Aplicación de la Prospectiva como hilo conductor

Ya expuesto el enfoque y el diseño de la investigación, es pertinente mostrar ahora la conexión de la Prospectiva con esta investigación. Se muestra entonces cómo este método se usó como la línea lógica que guió el análisis del objeto de estudio holísticamente y desde las perspectivas individuales de cada uno de sus elementos de investigación, permitiendo lograr la

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construcción”

de las complejidades administrativas en las instituciones educativas públicas y facilitando la comprensión de la problemática identificada en torno a las funciones de los rectores, con nuevos y mejores argumentos que posibilitarán el mejoramiento.

Al aplicar los postulados de la prospectiva, la investigación se desarrolló tres momentos así:

Primer momento: Construcción del escenario Real.

Consistió en el análisis minucioso del presente de la función rectoral: Qué funciones se realizan, cómo se llevan acabo, qué procedimientos son necesarios, en que normas se sustentan, que recursos humanos y materiales se requieren, que obstáculos les surgen, que percepciones internas y externas se tienen del trabajo rectoral, comó afectan las funciones directivas y administrativas el clima laboral, cómo se afecta la función pedagógica, el aprendizaje y por ende la calidad académica y formativa.

Este escenario real se construyó en dos fases.

Se llevó a cabo una primera fase (apuntando al logro del objetivo 1 “Caracterizar las funciones establecidas para los rectores de las instituciones educativas públicas de básica y media, desde las políticas y la normativa, tanto del sector educativo como de otros sectores”). En esta fase se hizo el análisis de la normatividad vigente y la interpretación de documentos antecedentes, apoyado esto en la técnica de grupos de discusión; obteniendo y analizando

47 información teórica y normativa referente a la función rectoral actual en las instituciones educativas públicas.

Una segunda fase (apuntando al logro del objetivo 2“Indagar el desempeño real que cumplen los rectores en sus prácticas sociales de gestión en las instituciones educativas públicas de básica y media”), consistió en obtener información sobre la práctica social de los rectores. Esto se hizo con base sondeos de opinión, cuestionarios, entrevistas en profundidad, observación participante, grupos de discusión y estudio de casos sobre el ejercicio de gestión rectoral que cotidianamente se da en las instituciones educativas públicas, tomando en consideración lo cualitativo como elemento fundamental.

Este análisis emanado del Primer momento se convirtió, por sus características en un profundo diagnóstico del funcionamiento directivo actual en las instituciones educativas públicas de educación básica y media. (El resultado en detalle puede verse en el acápite 6.3 página 136).

Segundo momento: Construcción del escenario Ideal.

Fue la tercera fase (que apuntó al logro del objetivo 3 “Develar las tensiones que se presentan entre la normatividad vigente y la praxis cotidiana de las funciones rectorales en las instituciones educativas públicas de básica y media, y la manera como estas inciden en la calidad educativa”).

48 Consistió en diseñar expectativas, deseos, sueños, de lo que se quiere tener, de lo que se desea disfrutar. Se hizo la estructuración de una situación futura considerada ideal. Es decir la mejor situación, la óptima, con la que todos los involucrados (en este caso los rectores) estarían felices y el trabajo ya no sería una tortura sino un placer. Fue eso lo que el grupo de rectores de Santa Marta logró, pero sin perder de vista que no todo lo ideal, por serlo, es posible de lograrse en el corto y mediano plazo. Es decir, muchas de las cosas que se lograron visualizar dentro del escenario ideal, aunque no son imposibles, si son transformaciones que demandan muy largo plazo y que no cuentan ahora con las condiciones económicas y materiales para su materialización.

El objetivo se logró dando aplicación a las técnicas de investigación como observación participante, sondeos de opinión, entrevistas en profundidad y análisis de necesidades pedagógico - administrativas, para finalmente mediante grupos de discusión integrados por los rectores, analizar la información acopiada y lograr en consenso la identificación y priorización de necesidades que para ellos mismos constituyen el escenario ideal. (El resultado del ejercicio se muestra en el acápite 6.4 página 198).

Tercer momento: Construcción del escenario Posible.

Este correspondió a la cuarta fase ejecutada (apuntó al logro del objetivo 4 “Configurar escenarios ideales posibles de intervención de las tensiones existentes en el ejercicio de la función rectoral en las instituciones educativas públicas de básica y media”) en la cual los

49 actores de la investigación construyeron el futuro que pueden lograr con base en la realidad comprendida y lo que es posible modificar.

El ejercicio consistió en la construcción de imágenes de lo que puede ser el futuro, de los caminos viables, de las posibilidades y los riesgos, lo cual es sin duda una forma de potenciar la capacidad que tiene el ser humano de tomar decisiones y actuar de manera previsiva. Se hicieron entonces como parte del ejercicio, lluvias de ideas o descripciones varias de las maneras como los rectores ven materializable un futuro mejor en lo que tiene que ver con su acción laboral y el funcionamiento de las instituciones que dirigen.

Se trabajaron las técnicas: Grupo de discusión, Observación participante y recolección de información mediante el instrumento “Escala de Likert”. Y se abordó la construcción del escenario posible de la función rectoral reconociendo las condiciones difíciles del presente, teniendo claridad sobre las posibilidades casi utópicas que demanda lograr el escenario ideal; pero con la convicción de que siempre es posible mejorar el presente si se tienen perspectivas futuras. (El resultado en detalle se muestra en el acápite 7.1 página 226).