Aplicación Focus Group

En el segundo momento de esta investigación, se presentan los

fundamentos que surgen a partir del diagnóstico, que se realiza

Emprender Osorno, con los cuales se realizó un focus gruop, planteando la temática de la identificación, conocimiento y consideración de los estilos de

aprendizajes y por otro lado se identificaran las metodologías aplicadas de

parte de estos mismos y su relación con los estilos de aprendizajes de los estudiantes, que se encuentran presente en el aula.

Una muestra del equipo de profesores, fue invitado a participar de un focus group, donde se aplicaron una serie de preguntas referidas con la temática seleccionada a investigar, donde cada uno de ellos pudo expresar cuanto conocían del tema, respecto a los estilos de aprendizajes de sus estudiantes y de ellos mismos, como así también, poder expresar libremente si consideraban esta temática de los estilos de aprendizajes como un tema importante, específicamente en el momento de proceder a planificar y de elegir sus metodologías y estrategias pedagógicas, lo que sin duda

favorecería los aprendizajes, al momento de valorar los estilos de cada

estudiante.

Es importante destacar que el universo o número de profesores

seleccionado son 24 funcionarios. Dicha muestra consideró a ambos

géneros, a ambas modalidades, que al abordar esta temática nos arrojó la

siguiente información, la cual podemos resumir y comentarla:

1.- Respecto al conocimiento de la teoría de los estilos de aprendizajes seleccionada para la investigación, nos referimos al test de Honey - Alonso, los docentes de la modalidad técnico profesional, manifiestan un gran

desconocimiento del test de estilos de aprendizajes y por ende, un

desconocimiento de las características de cada uno de los estilos de

aprendizaje propiamente tal. Fueron 8 profesionales que declaran

abiertamente el desconocimiento de los tipos y sus características de cada estilo de aprendizaje y sólo 4 de ellos manifiesta tener conocimiento de la teoría y los estilos de aprendizajes, datos que se pueden ver reflejados en el siguiente cuadro. Cabe señalar que sólo 8 de ellos son docentes y los otros 4 provienen de la empresa, sin formación pedagógica y son éstos, los que no

conocen la temática referente a esta investigación de los estilos de aprendizaje.

 TABLA 15: Respuestas Focus Group por Modalidad

Orientación Modalidad Respuestas

Conoces la teoría de Honey Y Alonso

TP 8 NO 4 SI

Identificas los estilos de aprendizajes

TP 8 NO 4 SI

En tanto, los docentes de la modalidad humanista científica, sólo 6

profesores manifestaron conocer la teoría y las características de los estilos de aprendizajes que describe cada uno de ellos, y nueve de ellos manifiesta desconocer la teoría y las características de los estilos de aprendizajes. Cabe señalar que todos los docente son de formación profesional de la educación.

Orientación Modalidad Respuestas

Conoces la teoría de Honey Y Alonso

HC 9 NO 6 SI

Identificas los estilos de aprendizajes

HC 9 NO 6 SI

De alguna manera, se manifiesta una leve tendencia entre las

modalidades, ya que la referencia respecto al conocimiento y

desconocimiento de los estilos de aprendizaje, es la siguiente: los docentes humanistas científicos conocen en un 40% los estilos de aprendizajes y sus características, mientras que el otro 60 %, desconoce de la temática. En tanto que los docentes técnicos profesionales conocen del tema en cuestión en un 33,3 % y el resto, es decir el 66,6 % lo desconocen. Cabe volver a señalar que en este grupo de profesionales hay 4 de ellos, que no provienen del mundo de la educación, es decir provienen del mundo empresarial con una especialización específica .

Al seguir revisando el registro de las respuestas entregadas en los cuestionamientos planteados o interrogantes sugeridas, los profesores manifiestan que no tienen total claridad del conocimiento de los estilos de aprendizajes de los estudiantes que participan en su aulas, aunque el 100% de ellos, declaró que es muy importante conocer los estilos de aprendizajes de sus estudiantes al momento de realizar su trabajo.

En tanto, al momento de comentar sobre lo importante que resulta identificar los estilos de aprendizajes, al momento de preparar, planificar las clases o seleccionar las metodologías adecuadas, para favorecer el estilo de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, nos encontramos que las respuestas anteriores comienzan a ser bien distintas, entre ambas modalidades, ya que los docentes en su mayoría, no consideran los estilos de aprendizajes al momento de planificar una clase, así lo demuestra la tabla, resumen de la información entregada por los docentes,. por un lado, los profesores técnicos profesionales en un 58,3 % no considera los estilos de aprendizajes al momento de planificar y el 41,7 % si lo considera al momento de planificar sus clases. En tanto, para los docentes humanista científicos el 64,2 % no considera al momento de planificar los estilos de aprendizajes y el 35,8 % si considera los estilos de aprendizajes al momento de planificar

 TABLA 16: Uso de Estilo de aprendizaje por profesores

Orientación Modalidad Respuestas

Consideras los estilos de Aprendizajes al momento De planificar la clase

TP 7 NO 5 SI

Consideras los estilos de Aprendizajes al momento De planificar la clase

HC 9 NO 5 SI

Por otro lado, las metodologías utilizadas por los profesores y profesoras, son muy variadas, aunque muchas de sus respuestas respecto a

los tipos de metodologías, no corresponde, es decir hay un número de

estrategia de aprendizaje, por lo tanto no hay un trabajo consciente e intencionado por favorecer la metodología adecuada, que favorezca a los estilos de aprendizajes y que respondan a esa diversidad de estilos que se presentan en una sala de clases, muchos de ellos, específicamente los docentes de técnico profesional, son los que mayoritariamente no presentan

claridad de acuerdo al tema, estando bastante lejos de seleccionar una

metodología de enseñanza que pueda potenciar los estilos de aprendizajes de los estudiantes.