4.1 Presentación de los resultados
4.1.2 Presentación de resultados de fichas de observación
4.1.2.4 Del aporte de las organizaciones institucionales a la lectura
Cuáles son las propuestas para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
Tabla 4.61
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Existen 0 0
No existen 1 100
TOTAL 1 100
Fuente: Ficha de Organizaciones Institucionales de la Escuela “Fabián Jaramillo Dávila” Elaborado por: Jeimy Salas
Fig. 4.61 Representación porcentual sobre propuestas del Consejo Técnico para mejorar la lectura
AÁLISIS
Al indagar sobre las propuestas que el Consejo Técnico escolar realiza para mejorar la calidad de la lectura comprensiva se evidencia que no existen propuestas académicas formativas.
ITERPRETACIÓ
El consejo Técnico es un organismo asesor del director del establecimiento por lo que, debe dentro de sus funciones diseñar propuestas académicas que busquen mejorar la capacidad de la lectura comprensiva; para ello, deben ser docentes con suficiente conocimiento sobre la temática: es por ello que al nominar a los miembros del Consejo Técnico deben pensar en maestros con formación académica acorde a las necesidades institucionales.
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• Asamblea General de Profesores
Indagar propuestas para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes
Tabla 4.62
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Existen 0 0
No existen 1 100
TOTAL 1 100
Fuente: Ficha de Organizaciones Institucionales de la Escuela “Fabián Jaramillo Dávila” Elaborado por: Jeimy Salas
Fig. 4.62 Representación porcentual sobre propuestas de la Asamblea General para mejorar la lectura
AÁLISIS
Al indagar si existe una propuesta de mejoramiento de la capacidad lectora por parte de la Asamblea General de Profesores se verifica que no existe iniciativa.
ITERPRETACIÓ
La lectura comprensiva es una disciplina que exige el compromiso de responsabilidades compartidas y debe ser tomada con mucha responsabilidad por los docentes sin embargo, no han demostrado interés en plantear propuestas académica, tomar la iniciativa en la asamblea de profesores, ni determinar el verdadero valor formativo de la lectura; es por ello que, los maestros deben trabajar no en forma aislada sino pensando en función institucional.
115
• Las Comisiones
Indagar propuestas para mejorar la capacidad lectora comprensiva de los estudiantes.
Tabla 4.63
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Existen 0 0
No existen 1 100
TOTAL 1 100
Fuente: Ficha de Organizaciones Institucionales de la Escuela “Fabián Jaramillo Dávila” Elaborado por: Jeimy Salas
Fig. 4.63 Representación porcentual sobre propuestas de las comisiones para mejorar la lectura
AÁLISIS
Las diferentes comisiones conformadas al interior de la Asamblea general de profesores no plantean ninguna propuesta de mejoramiento de la calidad de lectura comprensiva en los estudiantes.
ITERPRETACIÓ
Las diferentes comisiones deben plantear proyectos innovadores en lo referente al tratamiento de la lectura comprensiva para potenciar valores y apoyar desde cada uno de sus campos de acción para así fortalecer el proceso ello trae consigo establecer compromisos de responsabilidades compartida entre las diferentes comisiones.
116
• Gobierno Estudiantil
Indagar propuestas para mejorar la capacidad lectora comprensiva de los estudiantes.
Tabla 4.64
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Existen 0 0
No existen 1 100
TOTAL 1 100
Fuente: Ficha de Organizaciones Institucionales de la Escuela “Fabián Jaramillo Dávila” Elaborado por: Jeimy Salas
Fig. 4.64 Representación porcentual sobre propuestas del Gobierno estudiantil para mejorar la lectura
AÁLISIS
Al indagar sobre las propuestas que el Gobierno Estudiantil realiza para mejorar la capacidad lectora podemos evidenciar que no existen.
ITERPRETACIÓ
Siendo el Gobierno estudiantil un organismo de participación para permear el currículo educativo desde su carácter transversal, con una responsabilidad para ejercer sus derechos y cumplir sus obligaciones, debería participar en propuestas de mejoramiento de la lectura desde la concepción de la capacidad comprensiva; para ello, los docentes asesores deben orientar en la elaboración de proyectos que lamentablemente en la Institución investigada no existe.
117
• Comité Central de Padres de familia.
Indagar propuestas para mejorar la capacidad lectora comprensiva de los estudiantes.
Tabla 4.65
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Existen 0 0
No existen 1 100
TOTAL 1 100
Fuente: Ficha de Organizaciones Institucionales de la Escuela “Fabián Jaramillo Dávila” Elaborado por: Jeimy Salas
Fig. 4.65 Representación porcentual sobre propuestas del Comité Central para mejorar la lectura
AÁLISIS
Al indagar si existe alguna propuesta de Comité Central de padres de familia para mejorar la capacidad lectora, verificamos que no hay en su plan de trabajo ninguna propuesta al respecto.
ITERPRETACIÓ
De acuerdo a la Ley de Educación, el Comité Central de Padres de familia es un organismo de apoyo material sin llegar a intervenir en el aspecto académico es por ello que en la institución el mencionado organismo únicamente propone aspectos de construcción social y material. Sin embargo, hay que considerar que siendo ellos los representantes de uno de los elementos báscios de la educación, deberían proponer estrategias de mejoramiento de la capacidad de lectura toda vez que son quienes como directivos pueden apoyar dicha propuesta y efectivizarla.
118
• Comité de Aula de Padres de Familia.
Indagar propuestas para mejorar la capacidad lectora comprensiva de los estudiantes.
Tabla 4.66
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Existen 0 0
No existen 1 100
TOTAL 1 100
Fuente: Ficha de Organizaciones Institucionales de la Escuela “Fabián Jaramillo Dávila” Elaborado por: Jeimy Salas
Fig. 4.66 Representación porcentual sobre propuestas del Comité de aula para mejorar la lectura
AÁLISIS
Al interior del Comité de Aula de los sextos años de E. G. B. de la Institución no existe una propuesta para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
ITERPRETACIÓ
Los Comités de Aula son el soporte sobre el cual cada docente plantea el apoyo a la labor docente y no se lo toma como un organismo participativo en las decisiones de carácter pedagógico a pesar de que la Actualización Curricular apunta a integrar a los padres de familia en el diseño curricular; ello tal vez porque muchos docentes no quieren involucrar en su labor cotidiana sin embargo considero sería una fortaleza si se maneja adecuadamente la participación de los padres de familia.
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