Capitulo V.- Discusion, conclusiones y recomendaciones
5.3 Aportes al campo científico y del conocimiento
En la presente investigación se expuso la percepción que tienen los docentes de educación primaria con respecto al uso de las competencias comunicativas en los
procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, para conocer dichas percepciones y el por qué de utilizarlas, se toma en cuenta un proceso sistemático, apoyado de instrumentos de investigación dentro del campo científico, donde se llegó a obtener resultados basados en un sustento teórico que sirvió de referencia a lo largo de todo el proceso investigativo.
Es por ello que fue importante conocer las ideas o percepciones que tienen los docentes respecto al uso de competencias comunicativas, las cuales se establecieron por categorías en este documentos de investigación, dichas competencias las utilizan los docentes actualizados en el proceso educativo, ya que les ha permitido desarrollarse como profesionales y han logrado buenos resultados aunque todavía falta por mejorar este paso, pues cada día los temas son más innovadores, lo que requiere la actualización constante de los docentes involucrados.
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La presente investigación se baso en el sustento teórico establecido en este documento, donde primeramente se da a conocer el contexto de la escuela, resaltando la visión y misión de la institución, además de tomar en cuenta las teorías, modelos y diversos métodos que son utilizados en la educación básica, todo esto favoreciendo al docente en cuanto al campo científico.
de acuerdo a lo anterior, el trabajo podría servir de referencia al campo científico y del conocimiento, ya que está relacionado con la nueva reforma educativa y al trabajo por competencias, donde la nueva reforma implica movilizar y fortalecer todos aquellos recursos con los que cuente el docente para lograr los cambios en la educación del alumno, al igual se trata de retos permanentes de la formación, pues al mismo tiempo se impulsa el ingenio, la creatividad y el pensamiento crítico, lo que los lleva a generar nuevos saberes.
Para finalizar con este último capítulo, se resume que para dar respuesta al objetivo principal y a los objetivos específicos se tomó en cuenta cada una de las observaciones y las entrevistas realizadas a los docentes implicados en esta
investigación, dando una amplia idea respecto al uso de las competencias comunicativas, y cuáles son las que se utilizan en el proceso educativo de los alumnos.
La información recabada fue presentada por categorías en las cuales se da respuesta a las preguntas de investigación, así como a los objetivos plantados, dando recomendaciones para los docentes implicados y para futuras investigaciones. Otro de los puntos importantes son los aportes que se toman en cuenta para futuros estudios,
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esperando que este documento sea de gran utilidad para nuevos estudios relacionados con las competencias comunicativas.
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Apéndices
Apéndice 1
Carta de consentimiento de los participantes
El siguiente formato fue extraído del documento de Mayan (2001), realizándole las modificaciones necesarias para que el mismo se adaptara a las características del trabajo de investigación. El consentimiento se logra a través de una hoja de información en donde se les comunica a los participantes en qué consiste el proyecto y una hoja de consentimiento informado en donde los mismos confirman haber entendido la
información de sobre el proyecto y confirman su participación. Nombre del proyecto de investigación:
¿Cuáles son las competencias comunicativas que desarrollan los docentes de sexto grado en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de español?
Investigador:
Nombre Dirección Correo electrónico
José Martín Melo Rangel Tampico, Tamaulipas
Estudiante del curso titulado Proyecto II, en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey.
Propósito:
Comprender de qué manera desarrolla competencias comunicativas los docentes de sexto grado en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de español.
Procedimiento:
Entrevistas: Se realizarán cuatro entrevistas, una a cada participante con una duración que oscila entre los 30 y los 45 minutos, previa organización con cada uno de ellos.
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Observaciones: Se realizarán cuatro observaciones, una en cada grupo de estudiantes de sexto grado, durante una clase de español que el docente tenga preparada, donde
desarrolle competencias comunicativas Malestares o riesgos:
Durante el desarrollo de este proyecto se podría ver afectado su tiempo de trabajo, pues tendría que invertir un poco para la aplicación de las entrevistas. A su vez, sus dinámicas de clase podrían verse perjudicadas por la presencia de un observador. Beneficios:
La realización de esta investigación le permitirá reflexionar y analizar cómo influye en el aprendizaje de sus estudiantes de sexto grado el desarrollo de competencias comunicativas en la materia de español, para mejorar su práctica educativa. Asimismo, el observador podría generar enriquecimiento en el desarrollo de sus clases y brindar
aportaciones que usted podría considerar valiosas. A su vez, la valoración en general de las competencias comunicativas en las clases de español de los niños de sexto grado creará un precedente sobre sus implicaciones en el aprendizaje que podrían llegar a constituirse en prácticas generalizadas de acuerdo a los resultados que se obtengan. Compromiso sobre confidencialidad:
Es importante que sepa que se respetará su confidencialidad y se mantendrá su anonimato, protegiendo su identidad, en ningún momento se hará mención específica de sus nombres y únicamente el investigador tendrá acceso a la documentación y
recolección de datos realizada a través de las observaciones y entrevistas. Libertad para retirarse:
Se le informa que usted no está en ningún momento obligado a mantenerse dentro de la investigación, por tanto, puede retirarse cuando así lo desee.
Contactos Adicionales:
En caso de necesitar realizar preguntas que usted considere que el investigador no puede responder, puede contactar a la maestra Angélica Velázquez mercado al correo
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electrónico _______________, quien apoya el proyecto en el curso en el cual el investigador son estudiantes.
Hoja de consentimiento informado
¿Entiende que se le solicitó estar en un estudio de investigación? Sí No ¿Ha recibido y leído la copia de la hoja de información adjunta? Sí No ¿Entiende los beneficios y riesgos presentes al formar parte de este
proyecto de investigación? Sí No
¿Ha tenido oportunidad de hacer preguntas y discutir el proyecto de
investigación? Sí No
¿Entiende que usted es libre para rehusar participar o retirarse del estudio
en cualquier momento? Sí No
¿Se le ha explicado el tema de la confidencialidad de la información? Sí No
Este estudio me fue explicado por:
___________________________________________________
Estoy de acuerdo en participar en el proyecto de investigación, para ser entrevistado con los propósitos descritos en la carta de información y para que se realicen las
observaciones pertinentes en mi salón de clases, a su vez, entiendo que mi nombre no será asociado con las fotografías y que los identificadores serán removidos.
___________________ ______________ _____________________ Firma del participante Fecha Nombre
Creo que la persona que ha firmado esta forma entiende que está participando en el proyecto de investigación y voluntariamente expresa su conformidad.
_____________________ ______________ ____________________ Firma del Investigador Fecha Nombre
137 Apéndice 2
Guía - registro de observación
Estudio sobre “Los conocimientos, habilidades, actitudes que los docentes de sexto grado de educación primaria ponen en juego al desarrollar competencias comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje”
Fecha: _______________ Hora: ______________ Observación #: _____ Participante:
____________________________________________________________________ Lugar: Escuela Pública de la Ciudad y Puerto de Tampico, Tamaulipas
6. Desarrollo de competencias comunicativas dentro del proceso de aprendizaje.
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8. Las competencias comunicativas como un elemento central dentro del proceso educativo.
9. Beneficios que aportan las competencias comunicativas.
10.Las competencias comunicativas en los alumnos de educación primaria.
139 Apéndice 3
Formato de la entrevista sobre el tema de investigación (preguntas semi- estructuradas)
Guía de la entrevista sobre “Los conocimientos, habilidades, actitudes que los docentes de sexto grado de educación primaria ponen en juego al desarrollar competencias comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje”
Fecha: _____________ Hora: __________
Lugar (ciudad y sitio específico) __________________________ Entrevistador (a): José Martin Melo Rangel
Entrevistado (a) (edad, género, grado académico, años de servicio y años en la escuela).
Introducción
Descripción general del proyecto (propósito, participantes elegidos, motivo de selección, utilización de datos).
Características de la entrevista
Confidencialidad, duración aproximada.
Preguntas
1. ¿Qué conoce usted sobre las competencias comunicativas?
CORRESPONDEN A LAS HABILIDADES QUE DEBEN DESARROLLAR LOS ALUMNOS PARA PODERSE COMUNICAR DE MANERA ORAL Y ESCRITA E INTERPRETAR Y PRODUCIR TEXTOS.
2. ¿Qué competencias comunicativas desarrolla en las clases de español?
TODAS LAS SEÑALADAS EN LA RIEB COMO LA COMUNICACIÓN ORAL, COMPRESION LECTORA Y LA PRODUCCION DE TEXTOS YA QUE PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
DEBEMOS DISEÑAR PROYECTOS QUE TENGAN UN PROPÓSITO COMUNICATIVO.
3. ¿A través de cuáles medios se ha capacitado para el uso de las competencias comunicativas en particular?
A TRAVÉS DE DIPLOMADOS, CURSO BÁSICOS DE COMPUTO Y EL USO DE LAS TIC´S.
4. ¿Qué cree usted del desarrollo de las competencias comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
EN ESTE MOMENTO EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ESTA PRESENTANDO CAMBIOS SIGNIFICATIVOS, PUES CON LA PRESENTE REFORMA EDUCATIVA SE LE DA MAYOR
IMPORTANCIA AL APRENDIZAJE QUE A LA ENSEÑANZA, DONDE EL PROFESORADO DEBE PROPORCIONAR HERRAMIENTAS, DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA QUE EL ALUMNOS SE PONGA EN CONTACTO CON ELLAS Y LAS UTILICE PARA EL DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
5. ¿Desde cuándo hace uso del desarrollo de competencias comunicativas?
DESDE QUE ESTOY FRENTE A GRUPO YA QUE GRACIAS A ELLAS EL PROCESO DE APRENDIZAJE SE A DADO DE MANERA INTERGRAL.
140 6. ¿Cómo se siente al desarrollar competencias comunicativas al impartir la clase de
español?
ME SIENTO COMPROMETIDA, POR QUE NO SOLO EL ALUMNO DEBE PONER EN PRACTICA SUS HABILIDADES COMUNICATIVAS, SI NO TAMBIEN, DEBO DISEÑAR, SECUENCIAR E INNOVAR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES QUE SEAN RETOS, Y SI EN EL CAMINO ENCONTRAMOS PROBLEMAS REORIENTAR LAS ACTIVIDADES PARA LOGRAR VENCER LAS BARRERAS QUE TENEMOS PARA COMUNICARNOS.
7. ¿Qué es lo que más le gusta o disfruta al desarrollar las competencias comunicativas al impartir sus clases de español en sexto grado?
CON LA REFORMA ACTUAL DISFRUTO Y ME GUSTA QUE AL PRESENTAR LOS PROYECTOS DE TRABAJO, EL ALUMNO SE ENTUSIASME, SUGIERA, DISCUTA Y PLANEE COMO VA A REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE SE HARÁN PARA ALCANZAR SU APRENDIZAJE.
8. Desde su punto de vista, ¿qué aporta el desarrollo de competencias comunicativas a las clases de español?
APORTAN LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA QUE EL ALUMNO DEBE DESARROLLAR MEDIANTE LA BUSQUEDA Y EL MANEJO DE INFORMACION, REDACCION DE TEXTOS, REVISION Y CORRECCION DE LOS MISMOS Y LA PRACTICA Y GUSTO POR LA LECTURA, QUE LES DARA LA FACILIDAD DE ESTABLECER CONVERSACIONES, EMITIR JUICIOS DE OPINION Y ARGUMENTAR SUS PUNTOS DE VISTA.
9. ¿Cómo cree usted que influye en el aprendizaje de sus estudiantes el desarrollo de competencias comunicativas?
INFLUYE POR QUE EL ALUMNO YA NO ES UN RECEPTOR DE INFORMACION, EXPRESA SUS INQUIETUDES, SENTIMIENTOS EMOCIONES, TIENE UNA COMUNICACIÓN SOCIAL CON SU ENTORNO MISMO QUE MANIFIESTA AL HABLAR, ESCRIBIR, LEER Y ESCUCHAR.
10. ¿Ha obtenido resultados positivos en la evaluación de los estudiantes cuando desarrolla competencias comunicativas?
CLARO, EL ALUMNO HA MEJORADO EN EL ANALISIS DE LAS PREGUNTAS, BUSCA Y SELECCIONA SUS RESPUESTAS, ES MAS ACERTIVO, SE AUTOEVALUA Y COEVALUA PARA CONOCER SUS LOGROS Y RETOS POR VENCER EN CUANTO A SUS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
11. Si usted estuviera de nuevo en sexto grado ¿Le gustaría que su maestro desarrollara competencias comunicativas? ¿Por qué?
SI, POR QUE MEJORARIA LA PRACTICA DE MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS, VENCERIA TODOS LOS TEMORES EN CUANTO A MI EXPRESION ORAL QUE CREO SIGUE SIENDO UN RETO, DESPERTARIA EL GUSTO POR LA LECTURA, PRACTICARIA EL TRABAJO EN EQUIPO, CON MI FAMILIA Y COMPAÑEROS DE MANERA EFECTIVA, ACERTIVA Y EFICAZ
Observaciones: