Principales hallazgos

Con la llegada y puesta en práctica de reforma educativa y el manejo de nuevos programas de estudio, los maestros han cambiado sus estrategias educativas con el fin de que los alumnos desarrollen nuevas habilidades y las utilice en su desarrollo de su vida personal y de igual forma adquiera las destrezas comunicativas a través del desarrollo de sus conocimientos y actitudes que serán de gran ayuda funcional para su vida cotidiana, es por ello que el docente se ha dado a la tarea de desarrollar competencias comunicativas que serán de gran ayuda para el alumno, como lo mencionaba uno de los docentes

entrevistados: el profesor debe proporcionar herramientas , diseñar estrategias para que el alumno se ponga en contacto con ellas y las utilice para el desarrollo de sus competencias comunicativas. Con esto se ha dado un gran paso para dar respuesta a la pregunta de investigación así como también a sus respectivos objetivos generales y específicos que a continuación de describen:

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Las respuestas o conclusiones en base a las preguntas de investigación y a los objetivos generales y específicos, se describen a continuación:

Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los conocimientos, habilidades, actitudes que los docentes de sexto grado de educación primaria ponen en juego al desarrollar competencias comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

De acuerdo a la pregunta de investigación se puede concluir lo siguiente: - Los docentes al igual que los alumnos deben poner en práctica sus habilidades comunicativas, pues les permiten diseñar, secuenciar e innovar estrategias, para el desarrollo de competencias y esto permite dar la seguridad tanto al docente como al alumno para practicar sin temor alguno el desarrollo de habilidades

comunicativas pues esto influye de manera personal en las personas a lo largo de su vida como individuos activos dentro de la sociedad.

-Las competencias comunicativas que desarrollan los docentes de sexto grado en el proceso de enseñanza-aprendizaje son: desarrollo de habilidades para poder comunicarse de manera oral y escrita e interpretar y producir textos, lo cual permiten poner en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes ante una sociedad.

-Otra de la competencias que se desarrollan son la capacidad de leer, escuchar, argumentar, desarrollo de valores lo cual se enfoca a la comunicación oral, comprensión lectora, y la producción de textos en los cuales se desarrolle el diseño de proyectos que tengan un propósito comunicativo y esto se fundamenta

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en lo que menciona González (2010): la competencia comunicativa reúne una serie de elementos para comprender, interpretar, producir, y emitir mensajes coherentes, adecuados y correctos en las diversas modalidades como son la escrita o la oral.

-Los docentes establecen una comunicación afectiva con los educandos,

escuchando cuáles son sus intereses y motivaciones dando una retroalimentación de las observaciones realizadas.

-Los docentes deben de implantar las vías necesarias y diversas para que se dé la comunicación entre los educandos, además de promover el flujo de información, como insumo para que descubran por si mismos sus conocimientos.

Una de las cosas importantes que llamo la atención de acuerdo a la pregunta de investigación es lo que mencionaba un docente: durante el desarrollo de las clases de español se demuestra el gusto por el trabajo por competencias ya que se toma en cuenta la transversalidad en las asignaturas para facilitar el logro de competencias básicas y así los contenidos son adquiridos con mayor facilidad, lo que hace al alumno más seguro de sí mismo para enfrentarse ante la sociedad. Y esto demuestra de que no solo en la materia de español se desarrollan competencias, si no en todas las asignaturas.

Objetivos. De acuerdo a los objetivos generales y específicos se obtuvieron las siguientes conclusiones:

Objetivo general: analizar los conocimientos, habilidades, actitudes que los profesores de sexto grado de educación primaria ponen en juego al desarrollar

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competencias comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de español.

Durante el análisis de cada uno de los instrumentos se pudo determinar cuáles eran los conocimientos, habilidades, actitudes que los docentes desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que se pudo concluir lo siguiente:

-En cuanto a conocimientos, los docentes buscan la manera de capacitarse

constantemente para estar más enterados, en este caso de los nuevos programas de estudio, los cuales se enfocan al trabajo por competencias y esto permite que el docente desarrolle más aun sus conocimientos de trabajo buscando nuevas estrategias que permitan el desarrollo de habilidades comunicativas, con las que pueda diseñar, secuenciar e innovar diversas actividades para el desarrollo de las competencias que debe adquirir el alumno con las que tome una actitud más positiva en torno a lograr que el alumno sea más participativo y comunicativo dentro y fuera del salón de clases.

-No todos los docentes han logrado desarrollar sus conocimientos en base al trabajo por competencias, ya que su forma de enseñar durante años ha sido de manera tradicionalista y les cuesta trabajo cambiar sus ideas o estrategias aunque buscan la manera de capacitarse constantemente, pero han mencionado que si la han utilizado pero de manera implícita, y consideran que dichas competencias siempre se han utilizado a través de la comunicación y la escritura dentro del salón de clases pero desde otra perspectiva.

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-Durante la observación se han puesto al descubierto beneficios muy importantes que se reflejan en los alumnos, ya que con una facilidad tienden a comunicarse con sus compañeros, y a participar de una manera muy activa sin temor a equivocarse, aunque algunos lograban dar las ideas, otros complementaban la participación y así llegar a reflejar no solo las competencias comunicativas, sino también las competencias para la vida.

-El docente incorpora a su planeación y al trabajo diario diversas formas de desarrollar habilidades comunicativas en los alumnos, los cuales al hacer uso de ellas se desenvuelven y tienen una participación más activa en clase.

-El docente trata de incorporar los conocimientos adquiridos de los cursos de formación continua, ya que refleja interés por aprender a trabajar con base a la nueva reforma educativa dando impulso a desarrollar competencias comunicativas en los alumnos a través de la interacción en equipo, participación en

conversaciones donde el alumno se siente en confianza con sus demás compañeros para expresar sus ideas.

- El trabajo colaborativo es una de las estrategias más importantes para el desarrollo de habilidades comunicativas en los alumnos, a través de la

participación y la comunicación, la ayuda mutua, el respeto, por lo que se logra que el alumno pueda enfrentarse a las situaciones de la vida cotidiana.

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Objetivos específicos

1.Delimitar las expectativas de los profesores con respecto al uso de competencias comunicativas en la clase de español.

De acuerdo a la información de las observaciones y las entrevistas, se da respuesta a este objetivo con la intención de conocer las opiniones de los docentes entrevistados respecto a las expectativas que tienen sobre el uso de competencias comunicativas en la clase de español, donde sus respuestas han sido de mucha importancia pues nos dan una idea muy clara respecto al tema.

De acuerdo a las entrevistas las expectativas de los docentes son:

-Cambiar sus estrategias educativas, con el fin de que el alumno ponga en práctica las competencias comunicativas en el desarrollo de su vida personal, adquiriendo aquellas que son indispensables para enfrentar situaciones que se le presenten, y logre destrezas de actitud y comunicación con las demás personas que lo rodean. -Que los educandos aprendan a diseñar, secuenciar, e innovar sus propias ideas o conceptos que pueda poner en práctica para que pueda descubrir sus

conocimientos por si mismos donde expresen sus inquietudes, sentimientos, emociones, además de tener comunicación oral, misma que manifiestan cuando hablan y escuchan, redactan y leen.

2. Determinar si las habilidades de los profesores puestas en práctica con el uso de competencias comunicativas incrementan el aprendizaje de los estudiantes.

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-A partir de lo observado y de la información presentada por el docente, se determinó si las habilidades de los profesores puestas en práctica con el uso de competencias comunicativas, los alumnos incrementan su aprendizaje en el proceso educativo, por lo que se deduce que respecto a ello y a la práctica constante en el trabajo diario los educandos ahora tienen más seguridad para interactuar con sus compañeros y en general para desenvolverse ante la sociedad y es por ello que ahora el alumno se torna más participativo y comunicativo dentro y fuera del salón de clases.

3.Analizar el uso de competencias comunicativas en la clase de español de sexto grado, para determinar si éstas contribuyen a elevar el aprendizaje de los alumnos.

-El uso de las competencias comunicativas en el aula, son indispensables para el desarrollo de los educandos, pues le permite descubrir sus conocimientos por sí mismos y puedan enfrentar la realidad, por lo tanto el uso de competencias comunicativas contribuyen elevando el aprendizaje de los alumnos.

4.Conocer las competencias comunicativas que desarrollan los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Al poner en práctica sus habilidades comunicativas tanto docentes como alumnos, es de gran ayuda pues les permite diseñar e innovar estrategias que ayuden en el desarrollo de competencias, lo cual les permite la seguridad ante cualquier situación de la vida cotidiana.

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-El docente despliega competencias comunicativas tales como el desarrollo de habilidades para poder comunicarse de manera oral y escrita e interpretar y producir textos, lo cual permiten poner en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes ante una sociedad lo que le permita tener la capacidad de leer,

escuchar, argumentar, desarrollar valores, además de comprender e interpretar diversos textos en diversas modalidades como pueden ser escritas u orales. -Son aquellas que permiten poner en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes en una persona y que estos le sirven de recursos para lograr una comunicación adecuada entre los alumnos dentro del entorno en que se viven, entre las principales se encuentran la capacidad de leer, escuchar, argumentar, escribir, además de desarrollar actitudes como la tolerancia, el respeto hacia los demás y el fomento de diversos valores que sean de gran ayuda en la formación del educando.

5.Determinar que competencias comunicativas desarrollan los docentes que promueven un aprendizaje significativo

-Las competencias comunicativas desarrolladas para promover el aprendizaje significativo van desde la interacción de las ideas, conceptos, experiencias y saberes preexistentes en los alumnos, los cuales son cuestionados para que a través de la crítica descubran su propio conocimiento.

-Los docentes guían al educando con la intención de que apliquen lo aprendido a través del trabajo colaborativo, además de la utilización de diversos métodos para que se logre una motivación y comprensión de los contenidos.

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-El desarrollo de actitudes de respecto mediante el trabajo con los valores mensuales que se ponen en práctica, esto para que el alumno desarrolle habilidades diversas como puede ser durante el trabajo colaborativo, la participación en clase respetando ideas de los demás niños, entre otras ideas, recalcando que dichos valores son: el respecto, la solidaridad, la tolerancia, honestidad, el compañerismo, entre otros y así lograr un aprendizaje significativo.

Discusión en cuanto a la hipótesis de investigación.

Para el desarrollo de este apartado se retoma nuevamente la hipótesis de

investigación, la cual se presenta a continuación tal y como se describió al principio de este documento:

“Los docentes de la escuela primaria Amado L. Arechandieta conocen el manejo de herramientas, modelos y procesos innovadores que pueden ayudar a desarrollar competencias comunicativas en los alumnos de sexto grado de educación

primaria, pues se han desarrollado conocimientos, habilidades, actitudes, valores que han formado alumnos competentes para enfrentar la realidad en la que viven”.

Retomando la idea de la hipótesis, y en base a los resultados obtenidos de la investigación, se puede llegar a la conclusión de que la hipótesis se confirma, recordando que los docentes están constantemente en procesos de actualización, a través de diversos cursos que toman como son la RIEB, y los cursos diversos de formación continua.

Los docentes conocen el manejo de diversas herramientas, modelos y procesos con los cuales hacen que los alumnos estén más interesados en descubrir nuevas ideas que le puedan ayudar en las diversas situaciones a las que puede enfrentarse en la vida cotidiana.

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Es importante recalcar que los docentes han empezado a desarrollar diversas competencias comunicativas en los alumnos a partir de la nueva reforma educativa 2009, lo que les permitió innovar en sus clases, para que el alumno adquiera nuevos

conocimientos y desarrolle sus habilidades descubriendo sus propios conocimientos que son aplicado en su vida cotidiana.

Los docentes saben y están consientes de que el desarrollo de competencias comunicativas ha sido de gran importancia no únicamente en ellos si no también en los alumnos, pues les ha permitido desarrollarse descubriendo sus conocimientos, pues es la forma en que hoy en día aprenden, tomando en cuenta sus conocimientos previos, de los cuales amplían su información y la aplican en su entorno en que se desenvuelven.

Es necesario recalcar que los docentes consideraron a las competencias

comunicativas como un elemento si bien no único, sí motivador para la adquisición de otras competencias que se pudieran desarrollar. Buscan innovar en sus clases y que sus alumnos se interesen más, sean por ende más participativos transformando clases monótonas y tradicionalistas en activas e innovadoras.

Comprobando la hipótesis de investigación, los docentes están conscientes que las competencias comunicativas son primordiales en la adquisición de los conocimientos de sus alumnos. Factores como la motivación son imprescindibles en el desarrollo del alumno y pueda aplicar sus conocimientos en su vida cotidiana.

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