Categoría: Coherencia con discurso liberador.
Todos los entrevistados manifiestan la importancia de la utilización de técnicas participativas y su aporte en otorgar una coherencia con un discurso o pensamiento liberador desde la educación popular. Se manifiesta esta relación estrecha con aquel enfoque y que las técnicas participativas deben estar presentes en toda práctica educativa que tenga como enfoque aquel pensamiento.
Se manifiesta la importancia de esta coherencia con aquel discurso colectivo, comprendiendo que resulta importante llevar a la práctica aquel discurso en relación al sujeto y a la colectividad en la construcción de conocimiento, ya que si no fuera así, se estaría cayendo en un error al seguir reproduciendo lo contrario a lo que se piensa.
"debe haber una coherencia en todo el trabajo y ahí se encuentran las técnicas, ya que no se pueden utilizar metodologías que no vayan en coherencia con lo que se expresa desde la educación popular y las técnicas participativas responden a ese discurso" (E1, 2014)
"como te dije antes nos resulta fundamental, sin eso no se es raro, como que pensar el trabajo sin ese tipo de técnicas como que no sé, no es coherente con todo lo que se piensa" (E2, 2014)
"nos encontramos en un espacio distinto a la escuela, un espacio más informal de hacer educación, entonces las metodologías deben ser distintas también po, deben ser coherentes con el discurso que nosotros tenemos"
(E3, 2014)
Se presenta como una forma de hacer un trabajo, la cual no solo se reduce a la utilización de estas técnicas participativas sino que forma parte de todo un pensamiento que existe detrás, es decir no es utilizar estas técnicas participativas solo por utilizarlas, sino que responden a una mirada holística de los procesos o prácticas educativas desde un enfoque de la Educación Popular.
Lo manifestado por los entrevistados se relaciona a los que plantea Oscar Jara en relación a la necesidad de una unidad y coherencia estratégica en cada uno de los elementos presentes en los procesos educativos; "unidad y coherencia estratégica a todos los elementos que intervienen en un proceso,
a todos los momentos específicos que se desenvuelven a lo largo de él y a todos los pasos o acciones que uno impulsa" (Jara, S/F, pág. 5).
Así también, podemos relacionar este aporte mencionado por los entrevistados con lo presentando desde el marco teórico en relación a que la utilización de las técnicas participativas se encuentran en relación a aquello más amplio, que se encuentran inmersas en aquellas concepción metodológica dialéctica presentada desde la Educación Popular.
Esta utilización de las técnicas participativas vendría a responder a un pensamiento que se posee, como también hacerse cargo de este mismo. No tiene sentido el expresar discursos, ideas, pensamientos si no somos capaces de poder llevarlos a la práctica, es decir en la utilización de técnicas que vayan en coherencia con aquello; "generar una coherencia con el discurso no se saca nada tener un discurso sobre construir saber colectivo y después en la forma de hacer el trabajo no se relaciona con eso" (E3, 2014). Se generaría una incoherencia en el poseer un discurso de construcción de saber colectivo y utilizar técnicas que respondan a procesos más individuales, por ejemplo problematizar sobre alguna temática y que aquella problematización sea individual y no se permita generar una discusión en base a lo que cada participante plantee.
Categoría: Construcción colectiva de conocimiento.
Desde los resultados de las entrevistas es posible observar esta importancia en el aporte de la utilización de técnicas participativas y la cual en definitiva permite tener esta vinculación con aquella característica principal: 'lo participativo'. Uno de los aportes importantes en este sentido, es la posibilidad de generar procesos en donde la construcción de conocimiento se da de manera integradora, colectiva y en donde todos los participantes son considerados en aquella construcción.
Aquí en la utilización de técnicas participativas se considera aquel aporte como fundamental en establecer nuevas relaciones entre las personas, relaciones más horizontales en los procesos educativos, en donde ya no se presentan jerarquías de construcción de conocimientos, sino que educadores y educandos construyen recíprocamente aquel conocimiento que se busca desde algún objetivo.
Es el aporte de la utilización de las técnicas participativas, en donde su característica integradora, esta característica de poder permitir que todos aporten en el debate y la opinión, nos da la posibilidad de acceder a una construcción del conocimiento entre todos.
"no es como en la escuela que los sentamos y se les hace una prueba individual, eso no tendría nada de coherente, con las técnicas participativas
es distinto, se fomenta lo otro, las relaciones, la construcción colectiva y no individual" (E1, 2014)
"es integrador, a eso me refiero, todos y todas participan, todos y todas tienen algún saber que compartir, aquí no es esta metodología que aplican en la escuela que viene a enseñar y los otros vienen aprender, sino que en esta cosa conjunta se genera lo que es saber, el saber lo construimos entre todos, se genera una horizontalidad" (E2, 2014)
"marca la posibilidad de generar comunidad, en vez de hacer procesos más individuales, trabajo en conjunto también promueve harto esta forma distinta de educar y ahí es donde las técnicas deben considerarse así, desde esta otra lógica educativa, desde este tipo de relaciones, técnicas que permitan la construcción colectiva de saberes, donde todos nos reconozcamos como personas con saber, donde nos podamos comunicar, conversar, relacionarnos" (E3, 2014)
Como plantea Laura Vargas, la utilización de técnicas participativas nos permite "desarrollar un proceso colectivo de discusión y reflexión" (Vargas, 1998, pág. 2) en donde como se plantea desde los resultados, ya no es como la escuela en donde se generan y se aplican metodologías individualistas en el proceso educativo, sino que la apuesta está centrada en la colectividad, en lo grupal, en la consideración de cada persona pero vinculada a un conjunto también.
Cada discurso de cada persona a través de las técnicas participativas permiten ir construyendo colectivamente, cada discurso se articula con el del otro, cada relato se debate con el otro, cada idea va a aportando a otra idea expresada. Así se va construyendo lo colectivo, teniendo en cuenta cada relato.
Es interesante observar desde los resultados esta importancia de reconocerse como personas, de reconocerse como personas con saber y que cada una puede aportar desde sus conocimientos generando relaciones más horizontales, generando comunicación. En lo individual no existe comunicación, existe comunicación con un otro y si existen más participantes, esa comunicación debe ser entre todos, y aquello, es lo que nos permite la utilización de técnicas participativas, esta comunicación, este construir mutuo y horizontal.
Categoría: Desarrollo y rol activo del sujeto.
Teniendo en cuenta el aporte anterior en relación a la construcción colectiva de conocimiento, se observa desde los resultados un importante aporte que mantiene una relación estrecha con aquella construcción colectiva.
Se manifiesta este aporte en el rol activo del sujeto, si bien se puede entender como algo parecido con la construcción colectiva de conocimiento,
este rol activo se plantea en la posibilidad de ejercer esa capacidad de opinión, de debate, en donde el propio sujeto se enfrenta a esta posibilidad de poder expresar sus ideas, desde su propia construcción, desde su saber.
"aportan mucho al desarrollo de cada persona, de cada individuo y de cada comunidad, no es solamente en el resultado concreto sino que también al utilizar este tipo de metodologías uno va apostando al desarrollo continuo del sujeto que va trabajando sea un niño chico, comunidad entera y todo lo que esta entremedio" (E1, 2014)
"Nos aporta mucho a generar ese rol activo de las personas, ellos poseen habilidades, opinión, reflexión, entonces en esa construcción colectiva nos permite generar como relaciones entre las personas también, incentivar el debate, la comunicación, la conversación, entonces esa relación con el otro y el rol activo de ellos mismo, la crítica" (E2, 2014)
"También en donde el chico se empape de su discurso, en donde pueda expresarlo, en donde se pueda desarrollar como esa capacidad que tienen los sujetos, de comunicar, de expresar, en ese sentido las técnicas participativas son un aporte, en el desarrollo de los chicos en ese rol más activo de ellos de poder levantar intereses de ellos, de su comunidad" (E3, 2014)
Resulta interesante considerar esta posibilidad manifestada desde los entrevistados, la posibilidad de poder potenciar este rol activo que en definitiva todas las personas poseen, esta posibilidad de comunicar y expresar. Las técnicas participativas otorgan aquella posibilidad, la de tomar en cuenta este rol activo y efectivamente poder ejercerlo en las personas, que ellas sientas y sepan que pueden expresar, manifestarse y poder construir.
Junto a este rol activo se encuentra el desarrollo del sujeto, la utilización de las técnicas al ejercer el rol activo del sujeto también va apostando al desarrollo continuo de este. Aquel desarrollo vinculado a poder expresar, comunicar, el sujeto es importante que pueda constantemente y que sepa que puede comunicar lo que piensa, lo que siente, sus ideas y lo que se propone desde la utilización de técnicas participativas es justamente aquello, el poder desarrollar, el potenciar aquellas capacidades y habilidades de los sujetos. Como bien plantea Mariano Algava, la utilización de técnicas participativas "ponen en marcha, desentumecen, abren a las personas. Los cuerpos sentados, quietos, de brazos cruzados, detrás de carteras, bolsos, o camperas, están como acorazados detrás de muchas capas, prejuicios, miedos, vergüenzas, que obstaculizan los aprendizajes (Algava, 2006, pág. 12), desde los resultados poder observar aquella relación, la posibilidad de que a través de estas técnicas las personas vayan perdiendo aquel miedo a expresar, aquella vergüenza a comunicar, aquel miedo de poder relacionarse con un otro y poder construir con él.
Permite desarrollar la capacidad de relacionarse con un otro, en ese encuentro con las personas, en esa construcción colectiva que se hablaba anteriormente se desarrolla esa asociatividad, ese conocerse con un otro, el conversar y el saber que existe otra persona al lado de uno que nos puede escuchar, que pueden construir mutuamente en relación a algún interés o necesidad.