La tecnología juega un papel importantísimos en el desarrollo industrial y económico, afecta a todos los sectores y puede conseguir cambios disruptivos en las formas de negocio. El informe “El impacto de la digitalización en España” elaborado por Deloitte en el 2019 constataba que un incremento del 10% en el índice de la economía y las sociedades digitales (Índice DESI, elaborado por la Comisión Europea) de media en Europa, contribuiría a un punto del crecimiento del PIB. Según los datos del informe, la evolución de la digitalización en España entre 2013 y 2018 habría contribuido a 7.500 millones de euros de media anual de PIB.
La incorporación de la tecnología tendrá enormes consecuencias sobre la economía y el empleo tal y como avanzábamos en el capítulo anterior al hablar de la automatización de los puestos de trabajo:
• La llegada de tecnología de la información y
comunicación a toda la ciudadanía (“democratización” de la tecnología), permitirá un mayor acceso al
conocimiento y exploración por parte de todo tipo de colectivos, trabajadores y desempleados, con formación técnica y no tan técnica.
• La llegada de las plataformas digitales está permitiendo formas alternativas de relación y colaboración entre usuarios y empresas, que alterarán el mercado de bienes y servicios, y por tanto las formas de empleo y las condiciones de trabajo.
• Las distintas formas de progreso tecnológico y computacional pueden avanzar a tal velocidad que no solo las tareas rutinarias pueden ser reemplazadas sino también las no-rutinarias: la inteligencia artificial y el aprendizaje automático (machine learning) está suponiendo cambios disruptivos en modelos de negocio completos.
Estas nuevas formas de trabajo como consecuencia de la incorporación de las nuevas tecnologías, exigirán capacidades digitales no disponibles en el momento actual. En España solo el 55% de la población entre 16 y 74 años tiene capacidades digitales básicas o por encima de las básicas, en Europa es del 57%.
DIAGNOSTICO DE
SITUACIÓN INDICADORES DE REFERENCIA ESPAÑA UE (28)
Formación hacia profesiones, capacidades y skills necesarios para la era digital
Personas con capacidades digitales básicas o por encima de las básicas (% de población de 16-74 años)
55,00% 57,00%
Fuente:
(1) PROYECTO DE INFORME CONJUNTO SOBRE EL EMPLEO DE LA COMISIÓN Y EL CONSEJO que acompaña a la Comunicación de la Comisión relativa al Estudio Prospectivo Anual sobre el Crecimiento 2019
Además, el porcentaje de puestos de trabajo en riesgo de automatización en España es superior al de la media de la OCDE, lo que indica nuestra alta vulnerabilidad frente a la nueva economía; 21,7% de los puestos de trabajo se encuentran en riesgo de automatización, frente al 14% de media en la OCDE tal y como comentábamos en el capítulo previo.
Según los datos de evaluación de las competencias de los adultos (PIAAC 2012), los jóvenes españoles utilizaban menos las TIC en el lugar de trabajo que sus homólogos en Europa, excepto Italia. Será necesario, por tanto, emprender acciones para aprovechar las competencias digitales y su uso en el lugar de trabajo, para su propio beneficio y el de la sociedad en su conjunto. Esto ayudaría a estimular la productividad y el crecimiento del país.
Existen múltiples planes para la digitalización en España, desde las patronales, las administraciones públicas y todo tipo de asociaciones y sectores, además de las propias empresas. Para la adaptación al mundo digital tres ámbitos son
esenciales y complemantarios: la educación, la innovación y el emprendimiento.
Se necesitan recursos específicos para la formación y educación en disciplinas ligadas a las STEM (ciencias, tecnología, ingenieria y matemáticas), además de skills y capacidades para la
innovación y transformación de los negocios y capacidades de emprendimiento digital.
Los negocios digitales requieren de start ups tecnológicas que transformen la tecnología en productos y servicios. Las empresas requieren de trabajadores que entiendan de tecnología conozcan su potencial e incluyan sus ventajas en el día a día. Y los nuevos puestos de trabajo exigen capacidades técnicas de desarrollo y despliegue de múltiples disciplinas tecnológicas, que combinadas pueden implicar soluciones avanzadas o disruptivas. La formación específica en estos conocimientos, habilidades
(E) EQUIDAD
El cuarto bloque de análisis de la política de empleo se centra en la Equidad. El análisis en este caso lo hemos centrado en la disparidad de condiciones laborales, las cuales puedan llevar a brechas o bolsas de pobreza para determinados colectivos, por motivos socio-económicos, por situación familiar, género o por otras causas.
Las inequidades en el mercado de trabajo llevan a desigualdades salariales y de condiciones de trabajo, además de a la
cronificación de la situación de desempleo en muchos casos, lo que aumenta la probabilidad de caer en los umbrales de pobreza.
Muchos trabajadores y trabajadoras, siguen sufriendo la brecha en sus condiciones laborales, sus condiciones económicas y de tipo de trabajo o sector, brecha que es estructural y cultural y que exige múltiples medidas para su solución para evitar casos de pobreza, cronificación de la marginalidad y en el caso de la mujer, desigualdad y techo de cristal en su desarrollo profesional. En el marco de evaluación comparativa de las políticas pasivas y activas del mercado de trabajo, hemos tomado como referencia, para la comparativa entre países, el Informe Conjunto sobre el Empleo elaborado por la Comisión y el Consejo de la UE, que acompaña al Estudio prospectivo Anual sobre el Crecimiento 2019.
En dicho Informe, se incluyó un análisis comparativo de
indicadores sociales y de empleo que mostramos en el cuadro posterior. “El cuadro de indicadores sociales es una herramienta para realizar el seguimiento de los ámbitos social y del empleo, y la convergencia hacia unas mejores condiciones de vida y de trabajo”.
Si comparamos la situación de España respecto a los países europeos, en dicho cuadro se aprecia como en nuestro país existen tres colectivos con mayores inequidades y brecha
• Personas que abandonan prematuramente la educación y la formación.
• Jóvenes NINIS.
• Desempleados de larga duración.
• Empleo femenino.