Bloques temáticos
Bloque I. Por qué unos
valores para convivir.
Temas
1. La convivencia entre los seres humanos: moral y valores como elementos ineludibles para convivir.
2. Aspectos individuales y colectivos de los valores: los otros en la reflexión ética.
3. Los derechos humanos como punto de referencia para la educación moral. Libertad, igualdad, solidaridad, justi- cia y respeto a la diversidad como valores básicos para la convivencia.
Bibliografía Bibliografía sugerida
Cortina, Adela (1998), “La educación del hombre y el ciu- dadano”, en El quehacer ético. Guía para la educación moral, México, Santillana, pp. 105-120.
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Claves humanistas para una educación democrática. De los va- lores humanos al hombre como valor, Madrid, Anaya, pp. 100-
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Ejemplo de clase de Formación Cívica y Ética.
108
Bibliografía sugerida
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va de participación”, en JÓVENes. Revista de estudios sobre
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Urzúa, David (1998), “Juventud, socialización y medios de
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ventud, núm. 7, cuarta época, pp. 28-45.
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Carabias, Julia y Lourdes Arizpe (1993), “El deterioro am- biental: cambios nacionales, cambios globales”, en La edu- 1. Valores y estilos de vida en la sociedad contemporánea.
Culturas juveniles en el México de nuestros días. Entre los valores universales y las formas específicas de convi- vencia.
2. Actitudes personales y sociales ante la diversidad: plu- ralidad y tolerancia. Multiculturalidad y mestizaje. La diversidad entre los adolescentes: autoestima y acep- tación.
3. Equidad de género. La perspectiva de género como una producción cultural. Condiciones de desigualdad y este- reotipos en torno a los roles sexuales en la adolescencia. 4. La responsabilidad humana ante el medio natural, la vida
y la salud. Desarrollo ambiental. Bioética: el patrimonio de la humanidad a las generaciones posteriores. Principio y fin de la vida. Genoma humano. Los adolescentes y su compromiso con la vida en sus diversas manifestaciones.
Bloque II. Los retos de
la convivencia social: ¿qué valores debe pro- mover la educación se- cundaria?
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cación ambiental en la escuela secundaria. Lecturas. México,
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Padilla, Jaime (2000), “Las plantas transgénicas. ¿Panacea o amenaza?”, en Una mirada a la ciencia. Antología de la revista
¿Cómo ves?, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 60-63.
Bibliografía sugerida
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Buxarrais, María Rosa et al. (1997), La educación moral en la
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Fainholc, Beatriz (1994), Hacia una escuela no sexista, Buenos Aires, Aique, pp. 89-104.
Buxarrais, María Rosa et al. (1997), “Elementos de la persona- lidad moral”, en La educación moral en primaria y secundaria,
México, Cooperación Española/SEP (Biblioteca del norma-
lista), pp. 21-24.
Fondizi, Risieri (1995), “Scheler y el apriorismo material de
los valores”, en ¿Qué son los valores?, México, FCE (Brevia-
1. Condiciones y perspectivas de los adolescentes y jóve- nes en México.
2. Diversidad de estilos de vida y crecimiento. Valores com- partidos y no compartidos: la escuela secundaria ante la diversidad. Las actitudes del profesor en la conforma- ción de la perspectiva ética de los alumnos.
3. Escala de valores y proyecto de vida. Jerarquía de valo- res. Autoconocimiento y clarificación de valores. Com- portamiento, voluntad y razonamiento moral. Entre los valores universales y las elecciones personales.
Bloque III. La construc-
ción de la escala perso- nal de valores. Criterios para la definición de re- cursos y estrategias.
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