Aspectos de Calidad

La calidad es un tema recurrente y de trabajo continuo en muchos ámbitos incluidos el de la educación y las iniciativas del movimiento abierto. La declaración de (UNESCO, 2012) recomienda a los Estados, en la medida de sus posibilidades y competencias en su literal “e) Apoyar a las instituciones, formar y motivar a los profesores y demás personal para que produzcan e intercambien materiales educativos accesibles y de alta calidad, teniendo en cuenta las necesidades locales y la diversidad de los estudiantes”.

Para (Rodríguez, Cueva, Sucunuta, & Marbán, 2015), el nivel de calidad de los REA y OCW es difícil de especificar ya que depende de dos puntos de vista; por un lado para quienes los producen es muy importante la reutilización, y/o remezcla de los recursos en el ciclo de desarrollo y por el otro la accesibilidad, usabilidad y disponibilidad es relevante para sus usuarios; varios son los esfuerzos en armonizar los criterios para lograr estándares adecuados que permitan tener una visión clara y coherente de la calidad de los recursos.

A continuación se mencionan las principales herramientas para la evaluación de calidad de REA y OCW.

Learning Object Review Instrument (LORI)18

Diseñada por (Nesbit, Belfer, & Leacock, 2003), es una metodología colaborativa donde participan diversos expertos que pueden converger en una valoración consensuada de los OA. (Morales, Francisco, Barrón, Berlanga, & López, 2005).

LORI permite evaluar en función de nueve dimensiones y cada dimensión se evalúa mediante una escala de cinco niveles que va desde bajo (1) hasta alto (5). Las dimensiones de evaluación según (Otamendi, Belfer, Nesbit, & Leacock, 2007) son:

 Calidad de contenidos: se refiere a que los contenidos deben ser veraces, exactos, tengan una presentación moderada de ideas y nivel adecuado de detalle.

 Adecuación de los objetivos de aprendizaje: coherencia entre los objetivos, actividades, evaluaciones y el perfil del estudiante.

 Retroalimentación y adaptabilidad: contenido que puede ser adaptado y una retroalimentación dirigida en función de la respuesta

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 Motivación: se refiere a la capacidad de motivar y generar interés en un grupo concreto de estudiantes

 Diseño y presentación: es el diseño de la información audiovisual favorece el adecuado procesamiento de la información.

 Usabilidad (facilidad de navegación): debe tener una interfaz predictiva para que el usuario pueda navegar fácilmente.

 Accesibilidad: el diseño debe contemplar que la presentación debe estar adaptada para discapacitados y para, diferentes plataformas tanto de hardware y software.

 Reusabilidad: capacidad para usarse en distintos escenarios de aprendizaje y con estudiantes de distintos bagajes.

 Cumplimiento de estándares: adecuación a estándares y especificaciones internacionales.

OLCOS Open Educational Practices and Resources (OLCOS)

Creado por (OLCOS, 2007), identifica atributos de calidad en Recursos Educativos Abiertos (REA) aquellos denominados clave ya que son utilizados como referente por algunos expertos al momento de definir un REA, éstos son:

 El acceso para abrir el contenido; se proporciona de forma gratuita para sus usuarios finales.

 El contenido está bajo licencias flexibles para su reutilización en actividades educativas, sin restricciones para modificar, combinar y reutilizar el contenido.

 Se utiliza para la enseñanza a través de herramientas de código abierto.

Quality model proposal for educational material production in OCW Sites:

Este modelo de calidad para la producción en los sitios OCW introducido (Romero, Piedra, & Tóvar, Quality model proposal for educational material production in OCW sites, 2011), en el cual consideran 6 áreas tópicos para evaluar la calidad:

 Desarrollo, distribución y modelos de licencias

 Rango académico

 Presentación al usuario

 Evaluación y apoyo material

 Requisitos tecnológicos e interoperabilidad

 Accesibilidad

Evaluation and Comparison of Three Open Courseware Based on Quality Criteria

Desarrollada por (Vladoiu & Constantinescu, 2012), se consideran como base las características de calidad en el uso, la calidad del producto interno y externo de acuerdo

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la eficiencia, la satisfacción, la fiabilidad, la seguridad, la cobertura contexto, la capacidad de aprendizaje, y la accesibilidad. Los criterios que consideran en este trabajo son:

 Contenido

 Diseño instruccional

 Tecnología

 Evaluación de cursos

Assessment and Recognition of Open Learning

Propuesto por (Camilleri & Tannhäuser, 2013) en el que consideran lo siguientes aspectos técnicos y aspectos pedagógicos:

 Aspectos técnicos:

o Compatibilidad con Estándar.

- Accesibilidad y usabilidad de los recursos de aprendizaje (de conformidad con las directrices del consorcio W3C, etc.)

- Compatibilidad con los estándares de e-learning, es decir, comunes con SCORM / IMS.

- Interoperabilidad entre sistemas operativos y plataformas de e- learning: Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS), Sistema de Gestión de Contenidos (CMS).

o Flexibilidad y capacidad de expansión o Personalización e inclusión

o Autonomía de los usuarios para la interacción con los recursos o Comprensión de la interfaz gráfica

o Comprensibilidad de los contenidos de aprendizaje

o La motivación, compromiso y el atractivo de los recursos de aprendizaje o Disponibilidad de herramientas de información (e- Portfolio)

 Aspectos pedagógicos:

o Cognitivo: Interacción entre el REA y Aprendices o Didáctica: Diseño Instruccional de la REA

Achieve (Achieve, 2011)

Proceso para evaluar y catalogar REA, mediante rúbricas definidas, son utilizadas como apoyo para la búsqueda de recursos de calidad, para la enseñanza, mediante:

 La investigación e identificación de atributos que contribuyan a la calidad.  Desarrollo de rúbricas.

 Proceso para evaluar y catalogar un REA

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Marco de referencia para evaluar la calidad de sitios OCW

Propuesto por (Rodríguez, Cueva, Sucunuta, & Marbán, 2015), para evaluar la calidad de sitios OCW basado en atributos de calidad, a continuación se indican sus fases:

 Definir el dominio y ente para la evaluación de la calidad  Definir metas de evaluación y seleccionar el perfil de usuario  Especificar requerimientos de calidad para artefactos web

 Definir criterios elementales e implementación de procedimientos de medición  Definir las estructuras de agregación e implementación de la evaluación de calidad

global.

 Analizar los resultados parciales y globales.