Capítulo 2: Metodología de funcionamiento
4.4. Aspectos Teóricos de la propuesta
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Cabe mencionar que los adolescentes deben desarrollar sus conocimientos a través de actividades de lecturas motivadoras, jugando, divirtiéndose, cautivándolos de forma cognitiva.
Aspecto Pedagógico
El bibliotecario debe convertirse en un pedagogo para llegar al estudiante y convencerlo con estrategias didácticas para que él llegue a ser un usuario potencial de la biblioteca. Para captar la atención del estudiante empleará actividades participativas, desarrollando actividades recreacionales que desarrollen el hábito lector.
El objetivo como profesional bibliotecario es motivar a que los estudiantes no sean memoristas, más bien busca impulsar personas reflexivas con valores culturales e intelectuales, capaces de crear nuevos conocimientos influyendo en su crecimiento académico.
Según Goodman Kenneth, sostiene que la lectura es un juego en el que el lector reconstruye el significado a través de una interacción con el texto.
Aspecto sociológico
Max Weber sociólogo alemán (1922), indica que el origen de la de la sociología se da en el estudio de la “acción social”, lo cual determina que las acciones y situaciones obedecen a la relación de un individuo con otra persona, el comprender normas, valores y creencias que estimulan a proceder.
En general una sociedad comprende el conjunto de interacciones entre seres humanos, su misma etimología los define así, ya que su
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término proviene del latín “societas” que significa asociación amistosa con otros; es decir, toda acción que realiza dentro de un grupo de personas siendo en este caso, los bibliotecarios con la socialización y ejecución de actividades educativas de índole lectora.
Aspectos Psicológicos
Según J. Dewey, expresa que el crecimiento individual se da en la construcción de la experiencia a través de la práctica y la teoría, la cual permitirá adquirir un aprendizaje significativo.
Las actividades promotoras del hábito lector tanto en el recreo como en la biblioteca, favorecerán el desarrollo cognoscitivo de los usuarios en esta etapa estudiantil, formando seres responsables, críticos e investigativos.
Aspecto Legal
Basado en su aspecto legal y tomando en cuenta artículos y disposiciones de las diversas leyes.
La constitución de la República del Ecuador. Título II Derechos del Buen Vivir
Capítulo Segundo. Sección quinta Educación
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o en su equivalencia. Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El estado promoverá el
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dialogó intercultural en sus múltiples dimensiones. El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada. La educación pública será universal y Laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
Art. 29.- El estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas.
LEY DEL LIBRO
CAPITULO I. ÁMBITO DE LA LEY
Art. 1.- La presente Ley, ampara y declara de interés nacional, la creación literaria, la producción, edición y difusión del libro, como medio fundamental para consolidar la identidad nacional y el desarrollo socio- educativo de la población. El régimen de esta Ley alcanza a los materiales complementarios de carácter visual, audiovisual o sonoro, así como a cualquier otra manifestación editorial de carácter didáctico que se comercialice conjuntamente con el libro.
Ley Orgánica de Cultura
TÍTULO VII. Capítulo 2.- De los repositorios de la memoria social: Museos, archivos históricos y bibliotecas.
Art. 39.- De las Bibliotecas. Se considera biblioteca a un centro organizado que custodia y dispone de acervos bibliográficos y
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documentales en varios soportes, que incluyen repositorios de hemerotecas, mediatecas, cinematecas, fonotecas y archivos digitales, entre otros, que satisfacen la necesidad de información, educación, investigación y conocimiento de la ciudadanía. La naturaleza, uso y responsabilidad sobre los acervos quedará establecida en los reglamentos correspondientes. Así también, las bibliotecas son consideradas como espacios públicos de encuentro, relacionamiento, promoción y gestión cultural e intercultural, que deberán desarrollar sistemas virtuales que promuevan el acceso del ciudadano a través de tecnologías de la información y la comunicación.
4.4. Factibilidad de su aplicación:
La factibilidad del estudio en la Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre”, se dio por contar con la aprobación del Director de la Institución, con los recursos tecnológicos y otros.
Sin duda la propuesta dirigida a los estudiantes se convertirá en un puente entre la comunidad educativa y la biblioteca como herramienta de crecimiento intelectual y habilidades lectoras, sobre todo permitirá que los educando sean individuos con destrezas interdisciplinarias.
a. Factibilidad Técnica
El desarrollo de las actividades, acentúa la importancia de diseñar un Plan estratégico con metodología didáctica innovadoras como una propuesta para este proyecto de grado, siendo viable y factible, en la aplicación de diferentes técnicas y métodos que permitan al estudiante contar con los ítems para ser consultados, construyendo el hábito lector en los estudiantes.
85 b. Factibilidad Financiera
Para diseñar la estrategia y desarrollarla, es necesario realizar un presupuesto global con la finalidad de conocer el recurso económico a implementar.
Tabla 21 Cotización de valores
Elaborado por: Artenia Castro y Karen Medranda
c. Factibilidad Humana
Dirigida al personal docente y bibliotecaria, que labora en el establecimiento educativo, los cuales se involucrarán en la ejecución de la propuesta.
Directivo.
Personal que labora en la institución educativa.
Estudiantes.
Cantidad Detalle de necesidad Valor Unitario Valor total Sn Papelería e insumos $100 $1500.00 5 Carteles $15,00 $75.00 20 Libros $ 25,00 $500.00 5 Juegos didácticos $5,00 $25,00 1 Computadora $300,00 $300,00 Total de inversión US $ 400,00
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4.5. Descripción de la Propuesta
Por medio de esta investigación, se observó que existe inexperiencia y poca promoción de la lectura en la Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre”, motivo por el cual, se visualiza la necesidad de elaborar un plan estratégico con metodología didáctica direccionada a la lectura.
En aras de la innovación educativa se pretende adaptar las diferentes actividades al proceso de aprendizaje de los estudiantes; ya sea a través de juegos, trabajo en equipo, cooperación y la coordinación de la bibliotecaria, docentes y estudiantes.
Las diversas técnicas proveen una enseñanza creativa, lo cual permite que el estudiante reflexione y amplié sus conocimientos ya sea de forma individual o grupal y a su vez adquirirá destrezas investigativas.
De acuerdo al autor (García, 2014) manifiesta:
La Guía didáctica (Guía de estudio) la veníamos entendiendo como el documento que orienta el estudio, acercando a los procesos cognitivos del alumno el material didáctico, con el fin de que pueda trabajarlo de manera autónoma . En realidad, una Guía didáctica bien elaborada, y al servicio del estudiante, debería ser un elemento motivador de primer orden para despertar el interés por la materia o asignatura correspondiente (p.2).
Dicha referencia de éste autor expresa que la guía es de valor cognitivo en el proceso educativo, siendo de apoyo útil en el aprendizaje, facilitando la comprensión de un texto e integrando los recursos existentes, para la innovación de nuevos conocimientos, lo cual se podrá aplicar dentro del plan curricular; así también, para el educando, valiosas
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estrategias de habilidades y destrezas para el perfeccionamiento del hábito lector.
Por medio de la guía se dinamizara el intelecto y nacerán mentes creativas en búsqueda de aprendizajes en donde el estudiante generará ideas propias con actitud reflexiva y critica, donde el estudiante exprese su opinión de acuerdo a sus conocimientos y no por sentirse obligado a memorizar conceptos de alguna temática.
Esta propuesta es diseñada para una enseñanza creativa y dinámica a través de lecturas, cuentos y otras actividades que mejoraran su instrucción educativa y se verá reflejada en su capacidad de comprensión, y dependerá del estudiante ir evolucionando el resto de sus días.
4.6. Referencias Bibliográficas
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2 Introducción
La Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre”, cuenta con una Biblioteca la misma que debe funcionar en aras del conocimiento de los estudiantes, espacio importante que debe ser reactivado para el beneficio de la comunidad educativa, en donde los adolescentes podrán activar el aprendizaje de forma continua, fortaleciendo habilidades y capacidades, integrando las necesidades de construir el hábito lector, por medio de varias actividades, permitiendo su participación con éxito en la sociedad, en un futuro próximo.
Para atraer la atención de los estudiantes, este proyecto educativo tendrá gran impacto, ya que promoverá la lectura a través de un Plan estratégico con metodología didáctica, comprendido en varias actividades que desarrollaran las capacidades cognitivas, creativas, valores e intelecto.
Las actividades se aplicarán en función de las necesidades en los estudiantes, el profesional Bibliotecario debe estar capacitado en organización, promoción y ejecución de actividades, para ofrecer un material bibliográfico atractivo para el lector potencial.
3 Misión
Servir a la comunidad educativa, creando, motivando y facilitando el acceso a lainformación de sus recursos disponibles; a los estudiantes brindando un servicio de calidad y calidez de una forma eficiente y eficaz.
Visión
Construir jóvenes y seres humanos que busquen el liderazgo y la excelencia de capacidades cognitivas, fortaleciendo sus conocimientos a través de actividades dinámicas, motivadoras en la biblioteca y todas las disciplinas.
Importancia de la Propuesta
La importancia de esta propuesta es difundir y facilitar el conocimiento que da la lectura, de forma creativa y armónica, desarrollando las habilidades y destrezas del usuario, el cual desarrollará el gusto por la lectura.
Las actividades tienen como propósito establecer un ambiente creativo, provocando el espíritu investigador que dormía en los estudiantes, es necesario que toda la comunidad educativa participe y cimente sus conocimientos y léxico que solo un libro la lectura constante y reflexiva lo puede lograr.
4 Objetivos:
Objetivos generales
Diseño de un plan estratégico con metodologías didácticas con enfoque en el hábito lector.
Objetivos específicos:
Fortalecer hábitos de lectura en los estudiantes de la unidad educativa.
Promover el aprendizaje e interés intelectual.
Difundir las nuevas actividades a través de medios publicitarios escritos como carteleras y banner.
DISEÑO DE UN PLAN ESTRATÉGICO CON METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS CON ENFOQUE EN EL HÁBITO LECTOR, EN LA BIBLIOTECA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NUEVE DE OCTUBRE”
Actividades enseñanza-aprendizaje
1.- Libros al Recreo 2.- Conoce tu Biblioteca 3.- Leo y aprendo
4.- Juegos didácticos: acrósticos, sopa de letras, ordene las palabras, complete la frase.
5 ACTIVIDAD PARA FOMENTAR LA LECTURA
ACTIVIDAD Nº 1
LIBROS AL RECREO
En esta estrategia se acercará una cantidad de libros de lectura variada, a los estudiantes a la hora del recreo en donde, los adolescentes tendrán la oportunidad de leer en un ambiente abierto y junto a sus amigos.
Objetivo:
Mejorando el gusto por la lectura y las relaciones de amistad entre compañeros, compartiendo e intercambiando ideas de lo leído.
Recursos:
Libros escogidos Cuentos
Obras literarias
6 Hojas Fomix Marcadores Tiempo: 20 minutos Edad: 12- 13 años 14-15 años Participantes 20 a 30 estudiantes Desarrollo:
1.- Saludar a los niños
2.- llamar la atención de estudiantes con premios y stand llamativo. 3.- Prestar libros de la biblioteca.
4.- Pregunta sobre la historia que leyó y que sintió. 5.- Reforzar el mensaje que aprendieron
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ACTIVIDAD N° 2
CONOCE TU BILIOTECA
Esta actividad es hacer un recorrido a los estudiantes por la biblioteca, los cuales muchos de ellos no habían entrado y no conocían su ubicación exacta e invitándolos a leer los libros que poseen en su fondo bibliográfico.
Objetivo:
Despertar la inquietad por la lectura, abriendo sus ojos a un mundo de imaginación y conocimientos.
8 Recursos: Estudiantes Libros Tiempo: 45 minutos Edad: 12-13 años Participantes: 25 a 30 cada 45 minutos Desarrollo:
1.- Saludar a los niños
2.- Explicar los tipos de lecturas que existen en su biblioteca.
3.- Realizar préstamos de libros.
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ACTIVIDAD N° 3
LEO Y APRENDO
El leer una historia, es adquirir conocimientos, ideas, imaginación y sobre todo reflexionar de lo leído, cada libro te deja un mensaje o enseñanza en donde los estudiantes adquirirán un valor como el respeto, la honestidad, amistad, etc.
Objetivo:
Reflexionar con cada libro o lectura que llegue al estudiante, y así, sea más fácil captar y atesorar lo leído.
10 Bibliotecaria
Lectura “Raton Filiberto, un escritor resuelto” Autor: Monike Flowers
Estudiantes Tiempo: 20 minutos Edad: 12-13 años Participantes: 20-25 estudiantes Desarrollo:
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1.- Los estudiantes irán a la biblioteca.
2.- Luego se procederá a la lectura, mencionando título y autor. 3.-Realizaremos las siguientes preguntas:
¿Cuál es el título del cuento? ¿Quién es el autor? ¿Cuál es el personaje principal del cuento? ¿Cuáles fueron los personajes secundarios? ¿Cuál fue el conflicto y el desenlace? ¿Cuál es el mensaje?
4.- Ellos responderán las preguntas y se hará una breve reflexión, en donde darán su opinión.
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ACTIVIDAD N° 4
JUEGOS DIDÁCTICOS
ACRÓSTICOS, SOPA DE LETRAS Y CRUCIGRAMAS
Realizar varias actividades didácticas de forma grupal o individual en donde se probará la rapidez mental, creatividad y habilidades cognitiva de los educandos.
Objetivo:
13 Recursos: Estudiantes Hojas Plumas Marcadores Papelotes Tiempo: 20 a 30 minutos Edad: 12-14 años Participantes: 25- 30 estudiantes
14 Desarrollo:
1.- Se repartirá la hoja con la actividad, a realizar.
2.- El alumno que termine primero, verificará las respuestas. 3.- Para los acrósticos se hará dos grupos.
4.- Leer las frases y hacer comentarios sobre el porqué, del uso de aquellas palabras.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE BIBLIOECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
Carta dirigida a la Institución
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE BIBLIOECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
Carta de autorización de la Institución
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES DEL LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“NUEVE DE OCTUBRE”
ANEXO 10
Ilustración 3 La Investigadora Karen Medranda realiza la encuesta a los estudiantes.
Ilustración 4 La Investigadora Artenia Castro, dando indicaciones a los estudiantes sobre la encuesta.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
ENCUESTA A LOS DOCENTES DEL LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“NUEVE DE OCTUBRE”
ANEXO 11
Ilustración 7 Docentes de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre”
realizando la encuesta en la sala de profesores.
Ilustración 5 Docentes de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre”
realizando la encuesta en la sala de profesores.
Ilustración 8Docentes de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre”
realizando la encuesta en la sala de profesores.
Ilustración 6 Docentes de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre”
realizando la encuesta en la sala de profesores.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
ENTREVISTA AL VICE-RECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NUEVE DE OCTUBRE”
ANEXO 12
Ilustración 9 Las investigadoras Artenia Castro y Karen Medranda junto al Vice- Rector de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre” MSc. Boris
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
Certificado de prácticas Pre-profesionales
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
Certificado de vinculación
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y
ARCHIVOLOGÍA ENCUESTA A ESTUDIANTES ITEM CUESTIONARIO VALORACIÓN S CS O RV N 5 4 3 2 1 1
¿Consideras que el hábito lector contribuirá de manera
positiva en tu vida estudiantil?
2
¿Considera usted que el ambiente de la biblioteca de su
institución estimula el hábito lector?
3
¿Consideras necesario dedicar un tiempo determinado para
desarrollar tu hábito lector?
4
¿Crees que el hábito lector contribuirá en tu desarrollo académico?
5
¿Con que frecuencia la institución realiza actividades bibliotecarias para despertar en usted el interés por la
lectura?
6
¿Cree usted necesaria la ejecución de actividades
bibliotecarias, para una motivación lectora?