Las actividades bibliotecarias en el hábito lector

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(1)UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. CARRERA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA. TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO. LAS ACTIVIDADES BIBLIOTECARIAS EN EL HÁBITO LECTOR. DISEÑO DE UN PLAN ESTRATÉGICO CON METODOLOGÍA DIDÁCTICA.. AUTORES: ARTENIA ERODITA CASTRO JIMÉNEZ KAREN TATIANA MEDRANDA MARCILLO. TUTORA: Msc. JACQUELINE CALDERÓN PARRALES. CARÁTULA Guayaquil, Agosto del 2018.

(2) ii. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA. DIRECTIVOS. ARQ. SILVIA MOY-SANG CASTRO, MSC.. DECANA. LIC. MERCY HERNÁNDEZ PONCE, MSC. GESTORA DE CARRERA. LCDO. WILSON ROMERO DÁVILA, MSC.. VICE-DECANO. AB. SEBASTIÁN CADENA ALVARADO. SECRETARIO.

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(7) vii. DEDICATORIA Con mucho cariño y esfuerzo dedicó este trabajo de investigación a mis padres, hermanos, sobrino y sobre todo a aquellas personas que me. brindaron. incondicional. he. su podido. apoyo superar. toda dificultad y no desmayar en el proceso de lograr mi objetivo.. Artenia Castro Jiménez.. Primero a Dios por sobre todas las cosas, quien es el motor que impulsa mi vida y de quien proviene la sabiduría y la inteligencia. A mis padres. Sra.. Rosa. y. Sr.. Rogelio. quienes siempre se han esforzado por darme un buen ejemplo y apoyo incondicional, a mis hermanos por ser las personas que siempre confiaron en mí.. Karen Medranda Marcillo..

(8) viii. AGRADECIMIENTO Agradezco a mi padre celestial que con su divina gracia me ha dado la oportunidad de ser partícipe en este proceso de preparación, a mis amados padres Luis Castro y Erodita Jiménez que han logrado inculcar en mi los valores adecuados para que esta etapa sea realizada con éxito. A mis entrañables hermanos y sobrino que son un pilar más para que no desmaye en este gran proyecto, finalmente. a. mis. maestros. que. brindaron. sus. conocimientos y saberes en especial a Msc. Jacqueline Calderón quien guío con paciencia y sabiduría nuestro plan educativo para culminarlo con excelencia.. Artenia Castro Jiménez.. Mi agradecimiento infinito primero a Dios, por haberme dado la fortaleza y sabiduría para cumplir este proyecto de vida tan importante. A mis padres, por su amor y confianza, por apoyar e impulsar cada momento de este camino que no ha sido fácil pero si gratificante. A mis hermanos quienes compartieron cada día a mi lado el esfuerzo. y. dedicación. necesaria. para. superarme. profesionalmente. Finalmente a mis maestros en quienes encontré una guía para ser mejor profesional cada día, en especial a la MSc. Jacqueline Calderón quien guió con paciencia y sutileza nuestro proyecto para culminar con éxitos esta meta. Karen Medranda Marcillo..

(9) ix. ÍNDICE GENERAL. CARÁTULA ............................................................................................................................... i DIRECTIVOS ............................................................................................................................ ii CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ............................................................................................. iii CERTIFICACIÓN DEL REVISOR ..................................................................................................... iv REVISIÓN FINAL..................................................................................................................... v LICENCIA GRATUITA ............................................................................................................ vi DEDICATORIA ....................................................................................................................... vii AGRADECIMIENTO ............................................................................................................. viii ÍNDICE GENERAL ................................................................................................................. ix ÍNDICE DE ILUSTRACIONES............................................................................................. xii ÍNDICE DE CUADROS ........................................................................................................ xiii ÍNDICE DE GRÁFICOS ....................................................................................................... xiv RESUMEN............................................................................................................................... xv ABSTRACT............................................................................................................................ xvi Introducción ............................................................................................................................ 1 CAPÍTULO I .............................................................................................................................. 4 1.1.. Planteamiento del Problema de Investigación ................................................... 4. 1.2.. Formulación del Problema. ................................................................................... 10. 1.3.. Sistematización ........................................................................................................ 11. 1.4.. Objetivos de la Investigación................................................................................ 12. Objetivo General ................................................................................................. 12 Objetivos Específicos ......................................................................................... 12 1.5.. Justificación e Importancia ................................................................................... 13. 1.6.. Delimitación del Problema..................................................................................... 14. 1.7.. Premisas de la investigación ................................................................................ 14. 1.8.. Operacionalización de las variables ................................................................... 15. CAPÍTULO II ........................................................................................................................... 16 2.1.. Antecedentes de la investigación........................................................................ 16. 2.2.. Marco Teórico – Conceptual ................................................................................. 18.

(10) x. Definición de actividades bibliotecarias ............................................................ 18 Importancia de las actividades bibliotecarias ................................................... 19 Diferentes tipos de actividades bibliotecarias .................................................. 19 Procesos Técnicos – Organizativos ............................................................................ 19 Pedagógicas: .................................................................................................................. 20 Funciones de las actividades bibliotecaria ....................................................... 22 Funciones y objetivos de las actividades bibliotecarias ........................................... 22 Para alcanzar sus objetivos, la biblioteca escolar..................................................... 23 El hábito lector .................................................................................................... 24 IImportancia del hábito lector ............................................................................................... 26 El valor de la lectura ........................................................................................... 27 Razones por las que la lectura es importante para todos nosotros ....................... 28 Estrategias para fomentar un hábito lector ....................................................... 30 Definición de un plan estratégico ...................................................................... 32 Características de un plan estratégico ..................................................... 32 Metodología didáctica......................................................................................... 33 Modelo Informativo ............................................................................................. 34 Actividades con metodología didáctica ............................................................ 35 Importancia de la metodología didáctica .......................................................... 35 Fundamentación Filosófica:.............................................................................................. 36 Fundamentación Epistemológica .................................................................................... 37 Fundamentación Pedagógica – Didáctica ..................................................................... 37 Fundamentación Psicológica ........................................................................................... 38 Fundamentación Sociológica ........................................................................................... 39 2.3.. Marco Contextual ..................................................................................................... 39. 2.4.. Marco Legal ............................................................................................................... 40. Ley Orgánica de Educación Superior ................................................................ 42 Guía de funcionamiento de Bibliotecas Escolares Abiertas .................................... 42 Capítulo 2: Metodología de funcionamiento .............................................................. 42 CAPÍTULO III .......................................................................................................................... 46 METODOLOGÍA .................................................................................................................... 46 3.1.. Diseño de la investigación .................................................................................... 46. 3.2.. Modalidad de la investigación .............................................................................. 47.

(11) xi. Investigación Cuantitativa ................................................................................................. 47 Investigación Cualitativa .................................................................................................... 48 3.3.. Tipos de investigación............................................................................................ 48. Investigación Bibliográfica ................................................................................................ 49 Investigación de Campo..................................................................................................... 49 Según su objetivo gnoseológico ..................................................................................... 50 3.4.. Métodos de investigación ...................................................................................... 51. Método Inductivo ................................................................................................ 51 Método deductivo ............................................................................................... 51 3.5.. Técnicas de investigación ..................................................................................... 51. . Encuesta ....................................................................................................... 52. . Entrevista...................................................................................................... 52. 3.6.. Instrumentos de investigación ............................................................................. 53. . Cuestionario ................................................................................................. 53. 3.7. Población y Muestra .................................................................................................... 54 3.8.. Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta .......................... 56. ENTREVISTA ......................................................................................................................... 74 3.9.. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................... 76. Conclusiones: ....................................................................................................................... 76 Recomendaciones ............................................................................................................... 78 CAPÍTULO IV ......................................................................................................................... 79 4.1.. Título de la Propuesta ............................................................................................. 79. 4.2.. Justificación .............................................................................................................. 79. 4.3.. Objetivos de la propuesta ...................................................................................... 80. Objetivo General ................................................................................................. 80 Objetivos Específicos ......................................................................................... 80 4.4. Aspectos Teóricos de la propuesta ........................................................................ 80 Aspecto Pedagógico ........................................................................................... 81 Aspecto sociológico ........................................................................................... 81 Aspectos Psicológicos ....................................................................................... 82 Aspecto Legal...................................................................................................... 82 4.4. Factibilidad de su aplicación: ................................................................................... 84 a.. Factibilidad Técnica ..................................................................................... 84.

(12) xii. a.. Factibilidad Técnica ..................................................................................... 84. b.. Factibilidad Financiera ................................................................................ 85. c.. Factibilidad Humana .................................................................................... 85. 4.5. Descripción de la Propuesta ..................................................................................... 86 4.6.. Referencias Bibliográficas .................................................................................... 88. Bibliografía ..................................................................................................... ...88 Guía metodologica………………………………………………………………………………….……………91 ANEXOS………………………………....…………………………………………………………………………..……………114. ÍNDICE DE ILUSTRACIONES Ilustración 1: Funciones y objetivos .................................................................................... 24 Ilustración 2: hábito lector ..................................................................................................... 25 Ilustración 3 Karen Medranda realiza la encuesta a los estudiantes. .......................... 123 Ilustración 4 Artenia Castro,dando indicaciones a los estudiantes .............................. 123 Ilustración 5 Docentes realizando la encuesta en la sala de profesores. ................... 124 Ilustración 6 Docentes realizando la encuesta en la sala de profesores. ................... 124 Ilustración 8 Docentes realizando la encuesta en la sala de profesores. ................... 124 Ilustración 7 Docentes realizando la encuesta en la sala de profesores. ................... 124 Ilustración 9 Artenia Castro y Karen Medranda junto al Vice-Rector. ......................... 125 Ilustración 15 Tutoría 6 ........................................................................................................... 133 Ilustración 14 Tutoría 5 ........................................................................................................... 133 Ilustración 13 Tutoría 4 ........................................................................................................... 133 Ilustración 12 Tutoría 3 ........................................................................................................... 133 Ilustración 10 Tutoría 1 ........................................................................................................... 133 Ilustración 11 Tutoría 2 ........................................................................................................... 133.

(13) xiii. ÍNDICE DE CUADROS Cuadro No. 1 ........................................................................................................................... 15. ÍNDICE DE TABLAS. Tabla 1 Población de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre” ........................ 54 Tabla 2 Muestra de población de la Unidad Educativa “Nueve de Octubre” ............... 55 Tabla 3 Importancia del hábito lector .................................................................................. 56 Tabla 4 estimulación al hábito lector ................................................................................... 57 Tabla 5 Tiempo para desarrollar el hábito lector ............................................................... 58 Tabla 6 Desarrollo académico ............................................................................................. 59 Tabla 7 Actividades bibliotecarias ...................................................................................... 60 Tabla 8 Motivación lectora .................................................................................................... 61 Tabla 9 Actividades o estrategias ........................................................................................ 62 Tabla 10 Actividades bibliotecarias ..................................................................................... 63 Tabla 11 Plan estratégico ..................................................................................................... 64 Tabla 12 Implementación de plan estratégico ................................................................... 65 Tabla 13 Fomentación del hábito lector.............................................................................. 66 Tabla 14 Visita a la biblioteca............................................................................................... 67 Tabla 15 Periodicidad de leer un libro ................................................................................ 68 Tabla 16 Actividades para motivar la lectura ..................................................................... 69 Tabla 17 Actividades lectoras .............................................................................................. 70 Tabla 18 Clases didácticas ................................................................................................... 71 Tabla 19 Textos de la biblioteca .......................................................................................... 72 Tabla 20 Plan estratégico ..................................................................................................... 73 Tabla 21 Cotización de valores ............................................................................................ 85.

(14) xiv. ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico No. 1 Importancia del hábito lector ........................................................................ 56 Gráfico No. 2 Estimulación al hábito lector ........................................................................ 57 Gráfico No. 3 Tiempo para desarrollar el hábito lector .................................................... 58 Gráfico No. 4 Desarrollo académico ................................................................................... 59 Gráfico No. 5 Actividades bibliotecarias ............................................................................. 60 Gráfico No. 6 Motivación lectora .......................................................................................... 61 Gráfico No. 7 Actividades o estrategias .............................................................................. 62 Gráfico No. 8 Actividades bibliotecarias ............................................................................. 63 Gráfico No. 9 Pan estratégico .............................................................................................. 64 Gráfico No. 10 Implementación de plan estratégico ......................................................... 65 Gráfico No. 11 Fomentación del hábito lector ................................................................... 66 Gráfico No. 12 Visita a la biblioteca .................................................................................... 67 Gráfico No. 13 Periodicidad de leer un libro ...................................................................... 68 Gráfico No. 14 Actividades para motivar la lectura ........................................................... 69 Gráfico No. 15 Actividades lectoras .................................................................................... 70 Gráfico No. 16 Clases didácticas......................................................................................... 71 Gráfico No. 17 Textos de la biblioteca ................................................................................ 72 Gráfico No. 18 Plan estratégico ........................................................................................... 73.

(15) xv. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA. Título: LAS ACTIVIDADES BIBLIOTECARIAS EN EL HÁBITO LECTOR. DISEÑO DE UN PLAN ESTRATÉGICO CON METODOLOGÍA DIDÁCTICA. Autoras: Artenia Erodita Castro Jiménez y Karen Tatiana Medranda Marcillo. Tutora: MSc. Jacqueline Calderón Parrales. Guayaquil, 27 de agosto del 2018. RESUMEN En este trabajo de investigación se indagó sobre la importancia que tiene la aplicación de las diversas actividades bibliotecarias para fomentar el hábito y amor lector en estudiantes del décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal Nueve de Octubre. Se aplicó la encuesta a una población de 50 estudiantes, quienes presentan desinterés lector a falta de motivación, generando vacíos, inquietudes y falencias en su nivel académico. Las actividades bibliotecarias son herramientas que mejoran el desempeño en el profesional bibliotecario; Junto a su predisposición y creatividad constituyen un recurso que desarrolla competencias y habilidades cognitivas, permitiéndoles construir aprendizajes de forma placentera y efectiva. Este proyecto se desarrolló mediante una investigación cualitativa, bibliográfica y de campo, recopilando y analizando la información de todos los involucrados, dando como resultado que el medio más efectivo para captar el interés lector en los estudiantes es aplicando actividades creativas e innovadoras con metodología didáctica para su desarrollo intelectual.. Palabras Claves: hábito, lectura, actividades, metodología, didáctica. ..

(16) xvi. UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER MARKETING AND ADVERTISING TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED Title: LIBRARY ACTIVITIES IN THE READING HABIT. DESIGN OF A STRATEGIC PLAN WITH DIDACTIC METHODOLOGY Author(s): Artenia Erodita Castro Jiménez y Karen Tatiana Medranda Marcillo. Advisor: MSc. Jacqueline Calderón Parrales Guayaquil, 27 august of 2018. ABSTRACT In this research work we investigated the importance of the application of the various library activities to encourage reading habit and love in students of the tenth year of basic education of the Fiscal Education Unit Nine of October. It was applied to a population of 50 students, who present a lack of interest due to a lack of motivation, generating gaps, worries and shortcomings in their academic level. Library activities are tools that improve the performance of the librarian; Together with their predisposition and creativity they constitute a resource that develops cognitive skills and abilities, allowing them to build learning in a pleasant and effective way. This project was developed through qualitative, bibliographic and field research, gathering and analyzing the information of all involved, resulting in the most effective means to capture the reader interest in students is applying creative and innovative activities with teaching methodology to his intellectual development.. Keywords: Habit, reading, activities, methodology, didac.

(17) Introducción Fomentar el hábito lector, es un elemento fundamental para el progreso de las sociedades, pues se basa en el avance por y para el ser humano. Pero no se le ha dado la importancia necesaria y esto ha generado que no se impulse el amor por la lectura. y por ende el. descubrimiento de nuevos saberes. Razón principal para que la enseñanza incorpore diseños de planes estratégicos con metodología didáctica que mejoren las capacidades estudiantiles desde el nivel de educación básica.. Es de suma importancia saber como la aplicación de diversas actividades bibliotecarias enfocadas a formar un hábito lector en los estudiantes son necesarias, razón por la cual se considera como estímulo positivo para generar reacciones que permitirá mejorar las debilidades lectoras que se presentan en el campo educativo.. La problemática planteada en la institución se ubica por la falta de tiempo completo del profecional bibliotecario y por ende la ausencia de atividades bibliotecarias necesarias para fomentar el hábito por la lectura haciendo de la ella una situación monótona que concluye en vacíos, inquietudes y desinterés; la lectura además de que aporta al desarrollo de comportamientos en los estudiantes les ayuda en su nivel académico.. En base a lo mencionado, se propone el presente proyecto con el fin de plantear el diseño de un plan estratégico con metodología didáctica conducida para el profesional bibliotecario y los docentes, y de esta manera, coadyuvar en la formación de habilidades lectoras, prácticas y eficientes en alumnos del décimo año de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre” siendo esta guía eficaz dentro del proceso académico reafirmando el criterio de que fomentar la lectura contribuye a elevar el.

(18) nivel ducativo en todas las áreas. Esto no implicará un aumento de trabajo profesional sino al contrario mejorar el quehacer educativo.. La importancia de la guía está dada en proporcionar a las actividades bibliotecarias un efecto activo y participativo a través de las cuales el estudiante desarrollará sus actitudes y aptitudes lectoras con métodos didácticos; ésto se verá desarrollado en cada uno de los educandos. El presente trabajo investigativo incluye cuatro capítulos distribuidos de la siguiente manera:. Capítulo I.. Se presenta el planteamiento del problema, donde se. determina el contexto de la investigación desde su origen, formulación y sistematización del mismo con sus objetivos, delimitación y justificación; explicando el problema detectado en el campo de estudio, evidenciando la falta de actividades bibliotecarias en el hábito lector a los estudiantes, permitiendo plantear objetivos direccionados a buscar posibles soluciones con las premisas determinadas de la investigación y su racionalización para lograr el impacto que genera este proyecto en la Unidad Educativa. Capítulo II. Se hace referencia al marco teórico, especifica antecedentes. de la investigación y conceptualiza las definiciones basadas en las premisas de la misma que se refleja en la fundamentación filosófica, epistemológica, pedagógica, psicológica, sociológica y ámbito contextual relacionando el proceso investigado con directrices de la normativa legal implementada en este país,. complementando el soporte de esta. investigación.. Capítulo III. Se plantea los métodos con los que se realizará la. investigación, encontramos los instrumentos que se utilizarán en el desarrollo investigativo, la recopilación de información veraz por medio de entrevistas realizadas al vicerrector, docentes y encuestas a los. 2.

(19) estudiantes del décimo año, las cuales son explicadas por medio de tablas y gráficos estadísticos con su respectivo análisis de los datos para obtener resultados confiables. Capítulo IV. Finalmente se encuentra el planteamiento de la propuesta con su justificación y la elaboración de un plan estratégico, para implementar el hábito a la lectura en los estudiantes, donde se detalla nombres de las actividades, destreza con la que se relaciona, materiales, desarrollo de la actividad; se incluye el diseño de un plan estratégico con metodología didáctica que da como resultado la finalización de este proyecto.. 3.

(20) CAPÍTULO I EL PROBLEMA. 1.1. Planteamiento del Problema de Investigación El origen de la lectura se construye a través de la concepción de la palabra mediante la cual surge el diálogo y la reflexión; en sus inicios los grandes pensadores la utilizaban como un método de intercambio de conocimientos, mediante esta práctica desarrollaban el nivel lingüístico e intelectual. Por lo tanto, el saber leer y el hábito lector es un bien muy preciado, se le atribuye a la antigua Grecia en donde dan origen al término “lectura” porque con ellos se crean los primeros escritos como evidencia de su desarrollo. Al mismo tiempo, que se constituye como un medio para aumentar las posibilidades y oportunidades de este bien individual y social.. Tal es el caso, que desde tiempos memorables la lectura ha generado un gran impacto en la sociedad, creando todo tipo de curiosidad e inquietud en explorar al mundo y complementar los conocimientos que se van creando a raíz de la formación autónoma de la persona, dicha formación que debe tener origen en el hogar y desde la niñez, por ello la necesidad de realizar actividades bibliotecarias que contribuyan y motiven a los jóvenes a practicarlas de forma libre y voluntaria, dejando en. claro. que. eso. contribuirá. para. el. bien. de. su. futuro..

(21) Por lo tanto, leer es un proceso mental y visual que busca decodificar la información para poder interpretarla, comprenderla, analizarla y a través de esto poder interactuar con el texto y darle sentido a lo leído, es también de suma importancia resaltar que la vista es uno de los principales motores de aprendizaje que nos permite leer un artículo, un libro etc. mediante ella podemos sumergirnos en el mundo de la lectura, leer siempre será un acto que nos llevará a realizar un trabajo mental de constante aprendizaje.. Precisamente en América Latina se ejecutan diversas actividades bibliotecarias y programas para desarrollar el incentivo al hábito lector tanto en niños, como en jóvenes, el objetivo es lograr el interés de la lectura como esparcimiento y método de aprendizaje, al mismo tiempo que estimula la creatividad, fortalece los procesos cognitivos, aporta a su conocimiento cultural, mejora su nivel académico e investigativo lo que ayudará en su proceso de estudio, el cual redundará a corto, mediano y largo plazo en el desempeño de su vida diaria y profesional.. En nuestro país las estadísticas evidencia un bajo nivel de lectura, por lo que se nota un conformismo de parte de la comunidad educativa; al no incentivar mediante proyectos o programas la realización de diversas actividades que fomenten el hábito por la lectura en los educandos, generando problemas en el desarrollo del intelecto de la juventud quienes serán los principales perjudicados.. La lectura es un hábito en construcción, en nuestro país es un gran reto, si se consideran los bajos índices con respecto a esta actividad. En el Ecuador, cada persona lee medio libro por año, según datos del Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc), Uno de los índices más bajos en relación a los 5,4 libros leídos 5.

(22) por año, por persona, en Chile y es por eso que en ciudades como Ibarra se realizó un conversatorio para promover la lectura, enriquecer el vocabulario y estimular la creatividad.. Dentro del Plan lector contemplado como parte del cronograma escolar Régimen Costa, año lectivo 2017-2018. Se han realizado programas tales como “la fiesta de la lectura” programa que fue aplicado a siete mil 363 estudiantes de 156 centros educativos, fiscales, fisco misionales y particulares del cantón Esmeraldas, los mismos que realizaron diferentes tipos de actividades tales como: Dramatizaciones, conversatorios, proyecciones de video, narraciones, exposiciones de libros, entre otras las mismas que tendrían como finalidad que cada estudiante como mínimo lea dos obras literarias por año.. El. Ministerio. de. Cultura. y. la. Organización. de. Estados. Iberoamericanos, en su afán de fortalecer dicho hábito decidieron firmar un convenio para la ejecución de programas y proyectos de interés mutuo, por medio de esto se pretende fortalecer el trabajo con la industria editorial y las bibliotecas, a través del Plan Nacional de Promoción del Libro y la Lectura en el Ecuador.. Hay que mencionar además que en la actualidad los jóvenes no ven la práctica lectora como una necesidad que les beneficiará en su intelecto y en el proceso de su educación, sino como obligación ya sea esta por parte de sus padres o profesores por lo que ellos prefieren realizar otras actividades que no benefician su vida estudiantil. Tomando en cuenta esto, hemos visto la necesidad de realizar actividades bibliotecarias que contribuyan y los motiven a practicar de forma libre y voluntaria la lectura para que esto contribuya en su léxico, lo que le permitirá desenvolverse con facilidad en la sociedad.. 6.

(23) Todo esto parece indicar que el desinterés del hábito lector en los estudiantes ecuatorianos ha ido aumentando por la falta de técnicas innovadoras por parte de la comunidad educativa. La falta de lectura desde la infancia, las diversas complicaciones que se presentan en los hogares, el excesivo entretenimiento con los videos juegos, la inapropiada utilización del internet, entre otros, han repercutido en este sentido. Las redes sociales son una gran distracción para los estudiantes. Podría considerarse como el factor de mayor incidencia en el descuido de la lectura, esto ocasiona que no puedan aprovechar al máximo los conocimientos recibidos.. Para ser más específicos se tomó en cuenta el último dato del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos que un 26,5% de los ecuatorianos no dedican tiempo a la lectura, de ellos el 56,8% no lo realizan por falta de. interés y un 31,7% por falta de tiempo, todo. indica que la juventud no busca una estrategia para desarrollarse en la lectura, tomando en cuenta que tiene mucha relación con el desarrollo intelectual. Lo que conlleva a que las nuevas generaciones no quieren ser investigativos, en consecuencia prefiera algo menos textual, que no requiera el trabajo de la imaginación.. En este sentido las bibliotecas escolares se están viendo afectadas debido a la poca concurrencia de los estudiantes a las mismas, ellos la ven como algo ajeno a sus necesidades, de poca importancia y no le muestran el interés o la relevancia que esta se merece, esto se debe en gran parte a un ambiente inapropiado y tradicional, con personal no capacitado. Tanto es así, que los mismos docentes o servidores de la institución. son. quienes. atienden. convirtiéndola en sala de castigo al. las. unidades. de. información. momento de que un estudiante. comete una falta, utilizándola como un área para corregirlos, esta mala. 7.

(24) práctica es un mal que se ha venido dando desde hace mucho tiempo y hace que la misma pierda su razón de ser.. En sus inicios las bibliotecas tuvieron una naturaleza más propia de lo que hoy se considera un depósito de documentos, eran consideradas como prestigiosos centros de información ya que en ellas se resguardaba valiosa información, tenían un acceso restringido, eran privadas, únicamente tenían acceso a ellas el clero, personas de renombres y de una excelente posición social, quienes eran los encargadas de las mismas y de mantenerlas en orden velando celosamente del acervo que en ellas reposaban.. La biblioteca obviamente está ligada a la evolución del libro y de los diferentes materiales que en ella se conservan, es por ello que surge la necesidad de que sean dirigidas y manejadas por personas profesionales en la rama, quienes tienen en sus manos la responsabilidad de proporcionar el tratamiento correspondiente al acervo bibliográfico y de brindar un eficiente servicio a los usuarios cuando estos los necesiten.. En el siglo actual nuestras bibliotecas están siendo dejadas en un segundo plano, esto en gran parte se debe a que el profesional bibliotecario no se empodera de su labor, es necesario. un eficiente. marketing bibliotecario hacia la difusión de los servicios que propone la biblioteca a las nuevas generaciones, haciéndoles conocer que en ellas se encuentra diversidad de información, no solo dirigida al público adulto y a investigadores sino a niños, jóvenes y todo aquel que se interese por leer; lo cual, lo sumergirá en el mundo del conocimiento y del saber.. La socialización de las actividades bibliotecarias contribuirá y serán de gran aporte para el involucramiento de todos los integrantes de la institución en el quehacer de las bibliotecas y en su desempeño dentro de. 8.

(25) las mismas, pero si bien es cierto en muchas instituciones no le dan la importancia debida y desconocen el gran aporte que éstas tendrían en beneficio de los estudiantes y docentes; con el empoderamiento de todo el personal de la entidad se despertará el espíritu investigativo en los estudiantes.. Es importante conocer que el servicio de la lectura implica tiempo, dedicación, esfuerzo, voluntad y disciplina para que el resultado sea el esperado y sea evidente dentro del proceso cognitivo del joven y su desarrollo de la comprensión lectora, para que la lectura no sea superficial sino de aprendizaje y mediante esta se pueda crear conocimientos acordes a las necesidades de los educandos mejorando su proceso educativo.. Dentro de los hogares se debe motivar a los niños y a los adolescentes a conocer las bibliotecas instruyéndolos de los beneficios para su vida y de esta manera convertirlos en participes de las actividades que ellas preparan y organizan para bien de la colectividad, éstas actividades pueden ser: clubes de lectura, el rincón literario, libros al recreo entre otras actividades amenas y divertidas que continuamente los bibliotecarios emplean para dar a conocer las bibliotecas y que estas no desaparezcan.. El presente trabajo de investigación beneficiará directamente a los estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre” de la zona 8, Distrito 09D02. De la ciudad de Guayaquil, parroquia Ximena, Cantón Guayaquil, provincias del Guayas, está ubicada en la Cdla. Huancavilca: Lucia Porres de Janner y Presidente García Moreno. Esquina.. 9.

(26) En la actualidad, el plantel cuenta con una biblioteca, a la que lamentablemente no se le da la atención en la medida que ésta se merece, su acervo esta desorganizado y el fondo documental en su mayoría no es el acorde a las necesidades de los estudiantes, también se evidencia la falta de equipos tecnológicos y no cuenta con una base de datos bibliográficas entre estas y otras necesidades, lo que torna difícil la promoción de la lectura y por ende generar un hábito lector en los estudiantes.. Es por esto que nuestro proyecto pretende generar la promoción y el fortalecimiento de la lectura en los estudiantes del décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre” de la ciudad de Guayaquil, ya que se ha visto la necesidad de compartir las actividades bibliotecarias, mismas que permitan desarrollar el hábito lector, el mejoramiento del lenguaje, la imaginación, la creatividad, los cuales les conlleven a un mayor desarrollo educativo tornando agradable el aprendizaje de su formación secundaria y a lo largo de su vida.. 1.2. Formulación del Problema. ¿ De qué manera influyen las actividades bibliotecarias en el hábito lector de los estudiantes del décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal “¿Nueve de Octubre” Zona 8, Distrito 09D02, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Ximena, Periodo 2018 - 2019?. 10.

(27) 1.3. Sistematización Este proyecto de investigación será desarrollado para los estudiantes del décimo año de la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre” Zona 8, Distrito 09D02, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Ximena, Periodo 2018 – 2019. Donde el problema se genera debido a la falta de técnicas innovadoras que despierten en el estudiante el hábito lector, lo que ocasiona la poca concurrencia a la biblioteca y por ende la capacidad de creación de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes.. Es factible porque se ha desarrollado un trabajo de investigación técnica con el propósito de ejecutar actividades bibliotecarias que fomenten la atracción hacia la lectura en los estudiantes y que esta a su vez sea agradable y voluntaria en ellos.. Su aspecto es oportuno porque mediante un hábito lector los estudiantes. desarrollaran. una. mejor. capacidad. comprensiva,. investigativa, crítica y reflexiva las cuales le ayudarán en su vida estudiantil y social.. Es adecuado porque la propuesta crea espacios llamativos mediante el diseño de un plan estratégico con metodología didáctica que motive y llame la atención en los estudiantes hacia el mundo de la lectura logrando un cambio de actitud y predisposición en ellos al momento de ejecutarla; cabe recalcar que se lo realizará de una manera diferente, poco tradicional, sin que ellos se sientan presionados de tal forma que atraiga su atención y genere en ellos el amor por la lectura.. El resultado de este trabajo de investigación se muestra porque permite a los estudiantes introducirse al mundo de la lectura y de ésta. 11.

(28) manera hacerlo un hábito que redundará en su vida y en el desarrollo de un efectivo proceso educativo acorde a las exigencias del mundo actual, tornándolos investigativos acorde a los diferentes cambios que le presente la vida. Es un trabajo de investigación inédito, siendo su principal característica las experiencias de los estudiantes, que, al no ser estimulados y motivados a la lectura en la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de octubre”, no le dan la atención necesaria dentro de su proceso educativo.. 1.4. Objetivos de la Investigación Objetivo General. Demostrar la influencia de las actividades en el hábito lector, mediante estudios bibliográficos, estadísticos y de campo, para el diseño de un plan estratégico con metodología didáctica.. Objetivos Específicos. 1. Definir. las. actividades. bibliotecarias. mediante. un. estudio. bibliográfico. 2. Determinar el hábito lector a través de un estudio estadístico y de campo basado en encuestas y entrevistas a la comunidad educativa. 3. Seleccionar los aspectos de mayor relevancia para diseñar un plan estratégico con metodología didáctica el cual permitirá fomentar y consolidar el hábito por la lectura en los educandos.. 12.

(29) 1.5. Justificación e Importancia Esta investigación tiene como finalidad la elaboración de un plan estratégico con metodología didáctica por medio de la cual se incentivará el hábito lector, haciendo énfasis que leer es un gran estímulo para la creatividad, imaginación y desarrollo de la destreza verbal y escrita, a la vez que despierta la capacidad investigadora que beneficiará a los estudiantes en el ámbito educativo y social. Esta es la razón de la importancia y la necesidad permanentemente de generar actividades bibliotecarias para fomentar el gusto por la lectura en los adolescentes.. De modo que este trabajo, servirá de motivación a los estudiantes y despertará su interés lector, el cual beneficiará y contribuirá en el desarrollo cognitivo y cultural de los adolescentes, adquiriendo nuevos conocimientos, estimulando la imaginación, desarrollando un buen léxico, despertando. interés investigativo y reflexivo, lo cual le permita crear. nuevos conocimientos, al mismo tiempo le ayudará a tener una buena ortografía y capacidad de argumentar para defender posiciones y el evidente desarrollo de habilidades comunicativas.. Los estudiantes, docentes y padres de familia serán beneficiados con este proyecto, puesto que aportará en los conocimientos de los adolescentes con actividades como: el rincón literario, clubes de lectura, libros al recreo, entre otras se pretende de una o de otra manera mejorar su nivel académico y rendimiento de los estudiantes dentro y fuera del aula de clases.. El diseño de un plan estratégico con metodología didáctica tiene como finalidad involucrar voluntariamente a los estudiantes en el mundo imaginativo y fantástico de la lectura de una manera amena y agradable mediante técnicas que llamen su atención, de tal forma que ellos no lo. 13.

(30) vean como una obligación sino como una necesidad que aportará en su crecimiento como ser humano y como profesional.. 1.6. Delimitación del Problema Campo:. Educación. Área:. Bibliotecología. Aspectos:. Hábito lector, actividades bibliotecarias, metodología didáctica.. Título:. Las actividades bibliotecarias en el hábito lector. Propuesta: Diseño de un plan estratégico con metodología didáctica Contexto:. 1.7.. Unidad Educativa Fiscal “Nueve de octubre”. Premisas de la investigación. 1. Definición de actividades bibliotecarias 2. Importancia de las actividades bibliotecarias 3. Diferentes tipos de actividades bibliotecarias 4. Funciones de las actividades bibliotecarias 5. El hábito lector 6. Importancia del hábito lector 7. El valor de la lectura 8. Estrategias para fomentar un hábito lector 9. Definición de un plan estratégico 10. Metodología didáctica 11. Actividades con metodología didáctica 12. Importancia de la metodología didáctica. 14.

(31) 1.8. Operacionalización de las variables Cuadro No. 1. VARIABLES. DEFINICIÓN. DEFINICIÓN. CONCEPTUAL. OPERACIONAL. INDICADORES. ASPECTOS DIMENSIONES Actividades. Servicio que ofrecen. bibliotecarias. Centros Educativos en el. - Emprendedoras. que se reúnen, organiza y. - Técnicas. usan. los Actividades. los. recursos. documentales. necesarios. - Creativas. para el aprendizaje de los Biblioteca. - Uso. escolares, la adquisición. - Colección. de hábitos lectores y la. - Recursos. formación en el uso de la información. Hábito lector. La repetición frecuente del Hábito. - Simples. acto de leer y el conjunto. - Complejos. de destrezas y habilidades implicadas actividad,. en. esta Lectura. adquiridas. - Critica - Comprensica. gracias a su iteración y al progresivo dominio de sus mecanismos. Fuente: Datos de Investigación Elaborado por: Castro Jiménez Artenia – Medranda Marcillo Karen.. 15.

(32) CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO. 2.1. Antecedentes de la investigación El desarrollo de la habilidad lectora en los estudiantes de nivel secundario es uno de los objetivos que se persigue en el proceso educativo; la importancia de introducirlos en la experiencia y sensación que da leer un libro, sea cual fuere su soporte, por medio de las actividades y los servicios bibliotecarios es lo que se aspira conseguir mediante la presente propuesta. Se necesita del docente y del estudiante para afianzar los conocimientos y formar individuos investigativos. En la Unidad Educativa Fiscal “Nueve de Octubre” del Cantón Guayaquil se evidencia el problema: falta de promoción de la lectura; los estudiantes no asisten a la Biblioteca, no existe atención al estudiante, sub utilización del profesional de la rama, ya que el técnico especializado en bibliotecología tiene asignado otro rol en la institución; por ende, el material bibliográfico se encuentra desactualizado y sin procesar.. En estudios ya realizados por la Universidad de Málaga en España por (González, 2015). con el tema: La comprensión lectora en. educación secundaria, nos menciona que. “el bajo rendimiento. académico en los sujetos de Educación Secundaria, según opinión de los profesionales, se arrastra desde la Educación Primaria”. (p. 24).. Según la investigación. realizada por, (Loor & Cevallos, 2016),. con el tema: Gestión Bibliotecaria para incentivar la lectura hace referencia que: “toda actividad encaminada a implementar y mejorar el.

(33) servicio de biblioteca, genera un alto beneficio” (p. 32). Establece que aquello que se realice en aras del conocimiento como es la lectura de forma didáctica y comprensiva, fomentará el rendimiento del estudiante y activará el autoaprendizaje.. También. una investigación realizada por la Universidad de. Guayaquil del repositorio de la biblioteca virtual con el tema: Incidencia de las estrategias motivadoras en el desarrollo del hábito lector por (Peña, 2014) hace referencia de la importancia de las estrategias para construir el hábito lector, estudios en donde afirma, que “se da a través de la interiorización de estrategias motivadoras que llevaran al desarrollo de los hábitos lectores en los cuales tienen mucha injerencia los padres y maestros”.(p.13). El estudio sobre: Influencia de los hábitos de la lectura en el desarrollo del lenguaje, realizado. por (Oña & Suárez, 2014), indica. que “a través de la lectura se logrará ampliar y obtener nuevos conocimientos”,. dicha investigación coincide con los objetivos de los. docentes y los profesionales de la comunicación que busca mejorar el rendimiento de los estudiantes en el dominio sobre otras disciplinas y tal aprendizaje generará una amplitud cognitiva e intelectual.. En todos estos estudios realizados por los autores citados se confirma que el hábito lector se debe mejorar e incentivar mediante estrategias innovadoras, y con diferentes actividades que no sean rutinarias; el personal docente hará énfasis en la lectura, ya que será la base de aprendizajes tanto primarios como evolutivos en el individuo.. 17.

(34) 2.2. Marco Teórico – Conceptual Definición de actividades bibliotecarias. Las bibliotecas fueron creadas con el objetivo de brindar un servicio y para aquello se realizan diversas actividades de gestión bibliotecaria las cuales engloba los procesos técnicos, organización, adquisición de material bibliográfico, así como también, actividades de promoción del libro y lectura; dichas acciones tienen como objetivo impulsar y estimular en los estudiantes el gusto por leer. Estas estrategias se reflejarán en la asistencia de los usuarios a la biblioteca.. El profesional bibliotecario será la persona encargada de planificar programas que promocionen la actividad lectora, siempre cooperando de forma unánime, con la comunidad educativa y que motive a todo el alumnado los cuales serán los beneficiarios directos; cada actividad realizada que impulse el deseo de leer, será básica para el aprendizaje. Los estudiantes se sentirán motivados a volver a un lugar donde tienen facilidades de encontrar la información requerida de forma ágil, oportuna y cálida, lo que redundará en la creación de nuevos conocimientos.. Contar con una colección actualizada que cumpla con las expectativas del estudiante será otro elemento de vital importancia para el proceso de aprendizaje del estudiantado de la unidad; también es importante en la gestión del bibliotecario la implementación de la tecnología. para la difusión y promoción de la existencia del fondo. bibliográfico. El profesional bibliotecólogo debe estar capacitado para satisfacer inquietudes lectoras y bibliotecológicas de la comunidad educativa.. 18.

(35) Importancia de las actividades bibliotecarias. La UNESCO habla de la importancia de la biblioteca escolar en su manifiesto elaborado junto a la IFLA. Dicho manifiesto hace mención a la función de la biblioteca escolar en la enseñanza y el aprendizaje, a su misión, financiación, legislación y redes; a sus objetivos, a su personal y a su funcionamiento. Todo buen desarrollo de las actividades bibliotecarias promoverá un ambiente agradable entre usuario y el personal docente, trabajando por un mismo fin el de ser generadores de nuevas ciencias. (BARATZ, 2017).. Por ello es importante que cada actividad lectora sea desarrollada de manera eficiente, directa y productiva; se puedan realizar diariamente siguiendo un cronograma que encierre todos los procesos encaminados a la satisfacción del usuario.. El hecho de poseer información hace que el ser humano continúe en esa búsqueda de constante aprendizaje, lo que se logrará con actividades donde la didáctica juega un papel muy importante ya que es la que nos proporcionará una enseñanza significativa que no se olvide; la apropiada formación del individuo permite crear conductas que marquen sus vidas y que lo impulse a tomar un libro para la adquisición de conocimientos.. Diferentes tipos de actividades bibliotecarias Procesos Técnicos – Organizativos. Concordamos. en. muchos. puntos. básicos. del. adecuado. funcionamiento de las actividades bibliotecarias con (Peñaherrera, 2013),. 19.

(36) donde como profesionales de la información se debe seguir una organización en todos los aspectos bibliotecarios, para. potenciar a los. futuros lectores mencionaremos los siguientes procesos:  Adquirir,. registrar,. catalogar. y. clasificar. los. materiales. bibliográficos.  Ordenar el fondo bibliográfico en sus estanterías, sin que estas sean subutilizadas.  Disponer de catálogos de autores, títulos y materia, poseer un registro físico debidamente organizado y en caso de contar con catálogo automatizado deberá ser actualizado.  Registrar los préstamos, permitiendo un seguimiento al usuario en el tipo de consulta frecuente.  Establecer normas de prevención y conservación para el cuidado del fondo bibliográfico. Pedagógicas:.  Promover que la biblioteca sea parte de la vida escolar del educando, estimulando a los docentes a ser aliados de esta herramienta la cual ayudará en el desarrollo de las actividades del pensum académico.  Vincular al personal docente con un plan de trabajo anual elaborado por la biblioteca, para asegurar cooperación de ambas partes en beneficio del estudiante.. 20.

(37)  Capacitar a los profesores y personal administrativo al uso del fondo bibliográfico, herramientas bibliotecarias de búsqueda permitiendo a los usuarios trabajar de forma autónoma sin la necesidad de la presencia del bibliotecario.  Diseñar una guía direccionada a la consulta bibliotecaria para los potenciales usuarios de la comunidad educativa.  Hallarse en permanente actualización de los conocimientos publicados en cada soporte, revistas, libros, producciones científicas e incentivando a la investigación del estudiantado.  Dispuestos a adquirir material bibliográfico que cubra las necesidades del docente y alumno.  Trabajar de forma didáctica a través de actividades con exposiciones de libros, conmemoración de fechas, temas de expresión lectora que enriquezca el léxico.  Profundizar los temas tratados en clase con la ayuda del bibliotecario permitiendo un enlace cognitivo entre el profesional y el usuario.  Guiando a los estudiantes a la búsqueda de información inclusive en otros centros de información para satisfacer sus necesidades investigativas..  Estrategias para fomentar el hábito lector de forma dinámica.. 21.

(38)  Colocar "Tablero de novedades” para mantener informados a la comunidad educativa de adquisiciones actuales o de libros previamente seleccionados.. Funciones de las actividades bibliotecaria. Funciones y objetivos de las actividades bibliotecarias. La biblioteca debe ser admitida como un espacio de lectura, guía, producción, asimilación del aprendizaje, buscando y desarrollando las capacidades de los estudiantes, en donde cada palabra se transforma en ideas, una expresión en una imagen y que la imaginación no tenga límites. Es el lugar adecuado para la construcción de conocimientos, todo aquello que se realice para ampliar y fortalecer las competencias lectoras y cognitivas es de vital importancia en el quehacer bibliotecario.. Según el Manifiesto de la UNESCO (Anexo 3), recuperado de (INTEF, 2013) ha de responder a los siguientes objetivos: . Apoyar y facilitar los objetivos del proyecto educativo del centro y de los programas de enseñanza.. . Crear y fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida.. . Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.. . Enseñar al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la información en cualquier soporte, formato o medio, teniendo en cuenta la sensibilidad por las formas de comunicación presentes en su comunidad.. 22.

(39) . Proporcionar acceso a los recursos locales, regionales, nacionales y mundiales que permitan al alumnado ponerse en contacto con ideas, experiencias y opiniones diversas.. . Organizar actividades que favorezcan la toma de conciencia y la sensibilización cultural y social.. . Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración del centro y las familias para cumplir los objetivos del proyecto educativo del centro.. . Proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son indispensables para adquirir una ciudadanía responsable y participativa en una democracia.. . Promover la lectura, así como los recursos y los servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera de la comunidad educativa.. Para alcanzar sus objetivos, la biblioteca escolar debe cumplir las siguientes funciones: . Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los. materiales. y. recursos. didácticos. relevantes,. independientemente del soporte. . Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.. . Establecer canales de difusión de la información en el centro educativo, contribuyendo a la creación de una fluida red de comunicación interna.. . Difundir entre alumnos y profesores información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientación.. . Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de. 23.

(40) información. Colaborar con los profesores para la consecución de los objetivos pedagógicos relacionados con este aspecto. . Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.. . Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos. y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores.. Ilustración 1: Funciones y objetivos. Tomado:http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/106108/mod_imscp/content/4/funcio nes.html. Al desempeñar las funciones como bibliotecario están asumiendo la responsabilidad de capacitar y generar herramientas o actividades que motiven al éxito de las capacidades lectoras, desenvolvimiento social a través del intercambio de información.. El hábito lector El hábito de la lectura es adquirido mediante la construcción de una conducta de persistencia, rutina autónoma e inconsciente pero sumada la voluntad y positivismo de los posibles usuarios, el autor Coves afirma en una de sus obras célebres “Los hábitos son factores poderosos en. 24.

(41) nuestras vidas. Dado que se trata de pautas consistentes, a menudo inconscientes, de modo constante y cotidiano expresan nuestro carácter y generan nuestra efectividad o inefectividad”. (Alarcón, 2014). Ilustración 2: hábito lector. Tomado:https://ptyalcantabria.wordpress.com/lectura/habito-lectorpadresdocentes/. Afianzar la cultura lectora, es influir en el desarrollo escolar, la familia debe participar de forma activa y básica, acrecentando las ganas de leer de forma natural y armoniosa, para así incrementar la comprensión lectora y adquirir el beneficio intelectual.. El factor importante y fundamental es adiestrar a los estudiantes de forma interactiva en donde las habilidades y conocimientos se irán puliendo con la práctica; el proceso intelectual se va demostrando a través del léxico e interpretación del texto y la lectura es la base de las enseñanzas que forman al ser humano en donde la capacidad de comprender y analizar documentos se va desarrollando, siendo parte de la personalidad-cognitiva.. Leer es la base para concebir y expresar conocimientos en donde involucra la guía del profesional bibliotecario y constancia del estudiante. 25.

(42) en formar su hábito lector el cual dará como resultado que el lector sea capaz de seleccionar e interpretar temas de importancia cultural e intelectual.. Importancia del hábito lector Es importante que los jóvenes inicien la vida estudiantil con la lectura de libros que permitan estimular la imaginación, el vocabulario, el desarrollo cognitivo, la comprensión lectora y todos los beneficios lingüísticos e intelectuales.. La lectura impulsará un ambiente de tranquilidad y confianza desapareciendo ese ambiente de estrés, preocupación y otras vicisitudes de la vida cotidiana y estudiantil, aumentando el interés lector en cada estudiante que se verá identificado con algún texto y estimular la habilidad de generar de información.. Naturalmente si un individuo carece de un dominio lector aquella situación influirá en el bajo rendimiento del educando tanto en su institución como en su futuro profesional, ya que el comprender e indagar un tema le dará conocimientos nuevos y la satisfacción de comprender las cosas, dicho acto subirá la autoestima de aquel usuario.. Los docentes deben usar siempre la lectura como una herramienta de aprendizaje, desarrollando el pensamiento cognitivo y capacitando estudiantes que analicen y ya no sean memoristas superando el reto de escritos o textos especializados.. Según la Sociedad Española de Neurología (SEN), la lectura es una de las actividades más beneficiosas para la salud, se ha demostrado. 26.

(43) que estimula la actividad cerebral y fortalece las conexiones neuronales. (Alda, 2016). Mientras leemos obligamos a nuestro cerebro a: -. Pensar.. -. Ordenar ideas.. -. Interrelacionar conceptos.. -. Ejercitar la memoria y a imaginar.. -. Mejoramos nuestra capacidad intelectual.. El valor de la lectura Leer ayuda a fomentar la imaginación, la fantasía, también amplia la capacidad crítica, así como a la mejora de los procesos cognitivos como son la concentración y la atención, también mejora la comprensión y la formación de conceptos.. La lectura va introduciendo conocimientos y nuevas ideas. Donde las facultades básicas como el habla, la escritura y otras se desarrollarán de. manera. extensa,. asimilando. nuevas. estrategias. de. lectura,. transformando el conocimiento en algo agradable reflejado en el cambio del estudiante. El dominar la lectura para los seres humanos es desarrollo intelectual y cognitivo y gran valor para una sociedad que considera que el conocimiento genera progreso.. Cada gobierno prioriza el analfabetismo porque son conscientes de la importancia de un pueblo alfabetizado, los cuales serán capaces de expresar. sus pensamientos e incentivar a otros a leer e introducirlos en. ese mundo de la imaginación y la competencia lectora, que permita al usuario disfrutar y seleccionar libremente un libro.. 27.

(44) No hay nada más importante y valioso que el conocimiento que te da un libro, las habilidades que se acentúan con el pasar del tiempo, evolucionando las destrezas investigativas sintiendo ese contacto con la verdadera realidad que te da la comprensión de las cosas.. Según el blog (Baratz, 2017) menciona razones por las que se debe leer en la cual estamos de acuerdo y hemos tomado como referencia a alguna de ellas.. Razones por las que la lectura es importante para todos nosotros. 1. Desarrolla la curiosidad y el conocimiento. 2. mantiene informado al usuario. 3. Despierta la imaginación. 4. Fomenta la inspiración y hace que surjan ideas. 5. Permite conectar y ponerse en la piel de otras personas / personajes. 6. Forma el cerebro: despierta vías neuronales, activa la memoria. 7. Recuerda, conoce y aprende. 8. Libera nuestras emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa, amor y otros sentimientos. 9. Los ayuda a estar ocupados, entretenidos y distraídos. 10. Permite descubrir otras realidades. 11. Conocimiento interior del ser humano. 12. Capacidad de compartir y recomendar lecturas: noticias, libros, artículos, etc.. 28.

(45) 13. Ayuda a la comprensión de textos, mejora la gramática, el vocabulario y la escritura. 14. Permite la relajación y el descanso. 15. Ser investigativos sobre los temas que más nos interesan. 16. Crecimiento personal y cognitivo. La lectura es una herramienta maravillosa de información, cultura, romance, ficción, fantasía, el adquirir el hábito lector-aprendizaje no es fácil, ya que es un proceso de constancia tanto del estudiante y del docente para construir una cultura lectora en cada individuo, en donde los padres deben involucrarse y animarles a leer libros con el ejemplo.. Si aquel adolescente se le inculca leer desde niño esto permitirá acrecentar, estimular la imaginación, desarrollar la personalidad en las diferentes situaciones y en toma de decisiones. Obtendrán ventajas en todas las áreas de la vida, tanto en lo lingüístico, intelectual y social, la motivación será importante en este proceso.. El adulto debe dar el ejemplo teniendo el contacto con los libros e incorporando al niño en el mundo de la lectura, soñando a través de los cuentos, historias de fantasía y misterio, será gratificante tanto para el narrador como para el oyente estar en ese momento lleno de emociones que la imaginación da.. Es a través del cuento, que el niño va adquiriendo valores, desarrolla el lenguaje y activa la imaginación. El cuento potencia hábitos básicos de la vida estudiantil como es de escuchar, preguntar y responder. Luego va aumentando el tiempo de atención hacia una lectura más extensa.. 29.

(46) Cada lectura fomentará un nuevo conocimiento, dará la capacidad de elegir un texto de gusto personal y mantener el interés permanente de leer y expresar con todos sus sentidos el placer de la lectura.. Estrategias para fomentar un hábito lector. La pregunta de ¿Cómo los docentes y bibliotecarios se comprometan con desarrollar el hábito lector de los estudiantes? El listado podría ser largo tomando en cuenta las diferentes actividades que se podrían aplicar para estimular en los jóvenes el hábito lector. Son una mezcla de estrategias y de actitudes que presentan la lectura como una necesidad o como una práctica cotidiana. Es indiscutible que la escuela proponer acciones de fomento y dinamización de la lectura y también es evidente que el compromiso es personal y decidirá el tiempo que invertirá en aquella practica: (Sánchez-Garcia, 2015) .  Leerles todos los días voz alta, cada mañana se inicia la jornada con una lectura; es decir, que no lleve añadida ninguna actividad, ninguna necesidad de explicar más allá de lo que los «escuchantes» quieran que se les explique o quieran comentar. Si esto se hiciera todos los días, en todos los cursos escolares, cada niño o cada niña, al terminar la primaria habría escuchado alrededor de mil historias y podría mejorar algunas de sus capacidades.  Referenciar lo cotidiano a los libros, en la actualidad se ofrece variados temas de reflexión y de trabajo. No se debe ser insensibles a ello, aduciendo que hay un programa que cumplir. Más bien es necesario despertar las ventanas de la curiosidad y de la información para acercarnos a la vida. Informaciones obtenidas en libros de la biblioteca o con búsquedas en el internet.. 30.

(47) La lectura será necesaria para saber más, para saber otras cosas y brindaremos al alumnado la posibilidad de desarrollar sus conocimientos sobre un tema concreto y practicando nuevas lecturas.  Involucrar a las familias en acciones de fomento de la lectura, también es muy importante que, desde el centro escolar, desde las aulas, y las familias se sensibilicen de la importancia de generar el hábito lector, es necesario generar estrategias o herramientas en conjunto hacia el bienestar del estudiante.  Usar las TIC para leer y escribir.. Lectura y escritura es. conveniente que caminen unidas y que promovamos actuaciones que incidan en las dos habilidades básicas y fundamentales, usando estas herramientas necesarias tenemos que leer y, además, podemos escribir, participar en o blogs que permiten relacionarnos con otras personas al tratar un tema de interés colectivo.  Potenciar a futuros investigadores para que publiquen sus escritos y todo aquellos que puedan crear ya que cuentan con la capacidad de producir nuevos conocimientos.  Promover estrategias de formación de usuarios, que contengan diferentes tipos de lectura y en distintos soportes: libros de lectura recreativa o libros de imaginación, enciclopedias, monografías, libros informativos, cómics, revistas, atlas, periódicos, y cada vez que acudan a la biblioteca puedan abordar un tipo de documentos, explorar las distintas secciones y practicar las claves lectoras e interpretativas necesarias. 31.