PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2020/
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
Hay otro aspecto que da valor al quehacer de la biblioteca escolar, es la función compensadora que palía desigualdades del alumnado en el acceso a los bienes educativos y culturales. La BECREA ofrece materiales multimedia, ultraportátiles, tablets, acceso a internet, etc. para trabajar en el centro y ofreciendo también servicio de préstamo en casa a aquel alumnado que lo necesite para alguna tarea escolar.
También potenciamos aquellas actuaciones innovadoras, activas y participativas que estimulen al alumnado en general y en particular a aquellos que presentan alguna dificultad de aprendizaje. mediante programas de apoyo y refuerzo en el aula. En la biblioteca tenemos material específico para ello.
11. FORMACIÓN
Tal como se indica en el documento de referencia para bibliotecas escolares DR/2 BECREA, “a la hora de poner en marcha y organizar la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje (BECREA) y su posterior uso pedagógico es preciso contar con profesorado cualificado y formado en este ámbito. Éste es un pilar básico para la organización y gestión de los recursos y el uso pedagógico de la biblioteca. No sólo la persona responsable de la biblioteca debe formarse, sino también su equipo de apoyo y el resto del profesorado con el fin de que conozcan las posibilidades pedagógicas que ofrece este recurso”. En el CEIP Director Manuel Somoza, hemos dado un paso más y consideramos primordial hacer extensiva esa formación a todas las personas que coordinan los diferentes planes y programas
Asimismo el centro dispone de un PLAN DE ACOGIDA Y DE FORMACIÓN EN CASCADA para el profesorado de nueva incorporación, con el acompañamiento de docentes con experiencia y formación previa en las líneas pedagógicas y metodológicas recogidas en el Proyecto Educativo.
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A pesar de los últimos recortes en los gastos de funcionamiento y de la pérdida de la partida específica para Bibliotecas Escolares, anualmente se dedica una parte importante del presupuesto a la adquisición de material bibliográfico o reparación/adquisición de material audiovisual e informático que se considere necesario para el desarrollo de los diferentes Planes, Programas y Proyectos que se llevan a cabo en el centro.
Cuando el centro o algún docente pone en marcha un proyecto, desde la BECREA se seleccionan y se ponen a disposición unos recursos mínimos que cada docente puede utilizar y/o ampliar.
Cuando se trata de proyectos a nivel de centro, es desde el PLC y el PLyB junto con el coordinador o coordinadora correspondiente quienes gestionan y facilitan los recursos necesarios. Si no se dispone de esos recursos, el centro los adquiere y posteriormente se inventarían para pasar a formar parte de los fondos de nuestra BECREA.
13. EVALUACIÓN
Las razones para evaluar pueden ser diversas. Evaluamos para detectar si se alcanzan los objetivos propuestos; para identificar dónde tiene especial dificultad nuestro alumnado; para conocer si nuestros planes y proyectos proporcionan resultados satisfactorios; o para valorar los aspectos organizativos y estructurales de la puesta en marcha de los programas, planes y proyectos que se ejecutan en el centro.
El PLyB, como actividad global para el desarrollo de los diferentes proyectos, planes y programas es evaluado con regularidad para constatar su eficacia y detectar las posibles debilidades. Los instrumentos de evaluación utilizados son:
• Cuestionarios de evaluación. Tras cada tarea final por ciclos, se valora el grado de consecución de los objetivos, el grado de satisfacción del profesorado y del alumnado y la participación de las familias, se analizan las dificultades encontradas y se proponen mejoras.
• Dianas de evaluación. es un instrumento de evaluación participativa, rápido y muy visual, que nos permite conocer la opinión de todos los sectores implicados, sobre diversos aspectos de nuestros Proyectos, planes o programas.
• Matrices de evaluación. Son escalas de evaluación, mediante las cuales se establece una gradación con distintos niveles de calidad para cada uno de los criterios con los que se puede evaluar el cumplimiento de un objetivo o el desempeño de cualquier tipo de tarea que se lleve a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La matriz describe los diferentes niveles de calidad para cada uno de esos criterios.
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3.2.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL PLAN DE IGUALDAD PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR.
CONTENIDOS TAREAS DIRIGIDO A RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
Educación en emociones
Continuar con el programa de educación emocional trabajado por edades, con otras actividades enfocadas a gestionar dichas emociones en tiempos de coronavirus (juegos y cuentos): “Los días en los que todo se detuvo”, “Mi casa es un castillo”, “Rosa contra el coronavirus”, “La magia de los aplausos”, “Juntos ganaremos”.
Todo el alumnado del centro desde infantil de 3 años hasta 2º de ESO
Profesorado que
imparte clases a los diferentes grupos y coordinadora del Plan de Igualdad (Eva Mª Martín) Todo el curso Eliminación de la violencia de género
Participación en concurso de relatos para la erradicación de la violencia de género
Alumnado de 1º y 2º de la ESO Centro municipal
de la mujer
Primer trimestre
Análisis de anuncios publicitarios de contenido sexistas. Alumnado de 1º y 2º de la ESO Coordinadora del
Plan de Igualdad (Eva Mª Martín)
Tutores/as de
secundaria
Del 17 al 25 de noviembre
Visionado del cuento: “¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?”
Realizar un mural con dibujos de princesas de
Alumnado de educación infantil Coordinadora del
Plan de Igualdad (Eva Mª Martín)
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diferentes colores y actividades diversas que le gustaría hacer a la protagonista
y tutoras.
Lectura del cuento “Yo voy conmigo”. Los alumnos deben realizar un autorretrato y escribir tres cosas que le gustan de sí mismo. Alumnado de 1º ciclo de Educación Primaria Coordinadora del Plan de Igualdad (Eva Mª Martín) y tutores Del 17 al 25 de noviembre
Lectura del cuento “Yo voy conmigo”. Realizar una descripción en la que se destaque todas aquellas cosas de su físico y de su carácter que le gusten de sí mismo.
Alumnado de 2º ciclo de Educación Primaria Coordinadora del Plan de Igualdad (Eva Mª Martín) y tutores Del 17 al 25 de noviembre
- Buscar canciones infantiles tradicionales en las que se
aprecie contenido machista, analizarlo y escribir un mensaje de rechazo. Alumnado de 3º ciclo de Educación Primaria Coordinadora del Plan de Igualdad (Eva Mª Martín) Tutores/as de 5º y 6º de EP Del 17 al 25 de noviembre Eliminación de desigualdades, aceptación de las diferencias.
Buscar información y realizar biografías de personajes que presentan alguna discapacidad y que han destacado
en el mundo del deporte, actores/actrices,
cantantes…Realizar una exposición con todos ellos.
Desde 4º de EP a 2º de la ESO Coordinadora del
Plan de Igualdad, Maestras de Pt y tutores
3 de diciembre
Lectura de cuentos, visionado de dibujos animados y
vídeos explicativos elegidos para explicar la
discapacidad o trastorno elegido y realizar actividades relacionadas.
Educación Infantil, 1º y 2º ciclo de EP Coordinadora del Plan de Igualdad, Maestras de Pt y tutores .
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Día de la Paz