Autodeterminación profesional:

La autodeterminación constituye la forma más compleja en que se manifiesta la autorregulación de la personalidad y se expresa en la posibilidad de la persona de dirigir su conducta a partir de criterios propios que construye en el proceso de interacción social. En el proceso de elección profesional la autodeterminación se expresa en la capacidad del joven de tomar decisiones profesionales sustentadas en el conocimiento y valoración de sus necesidades y posibilidades de estudiar una profesión, así como en la implicación personal y el compromiso con la decisión tomada. Es por ello que debemos prestar especial atención al desarrollo de la autodeterminación de los jóvenes en el proceso de elección profesional como factor que garantiza una elección profesional responsable.

1.3.1 Autodeterminación y elección de profesión

Al reflexionar en torno a las posibilidades de éxito de los jóvenes que acceden a los estudios universitarios, es muy frecuente que centremos la atención en las motivaciones que les condujeron a la elección de la profesión, en sus habilidades para el estudio, en las aptitudes y conocimientos básicos que exige el ingreso a una determinada carrera; pero pocas veces nos detenemos a pensar en la calidad del proceso mismo de elección profesional.

La elección profesional es un proceso complejo para el que los jóvenes no siempre están preparados, en el que participan y se integran en dinámicas diferentes, y a veces contradictorias, factores motivacionales, intelectuales, personales y sociales, lo que suele expresarse en elecciones impensadas, inseguras, matizadas de conflictos o simplemente asumidas a partir de las decisiones de otros. Es por ello que la posición que asumen en la elección profesional constituye un factor determinante en la calidad de la misma.

17

Las investigaciones demuestran que cuando la profesión es elegida responsablemente, es decir, cuando la decisión profesional es el resultado de la asunción de una postura personal en el proceso de elección, las posibilidades de éxito en el estudio y en el futuro desempeño de la profesión son mayores, independientemente de las motivaciones que orienten la elección (González, M., 2004; Domínguez y Zabala, 1987; Domínguez, 1992; Domínguez e Ibarra, 2003). Es por ello que debe prestarse especial atención a la autodeterminación de los jóvenes en la toma de decisiones profesionales que se expresa en la elección profesional responsable.

La elección profesional responsable es consciente y comprometida; es el resultado de un complejo proceso de análisis y valoración del sujeto tanto acerca de sus posibilidades motivacionales e intelectuales como de las que para el estudio de diferentes profesiones le brinda el contexto histórico-social en el que se desarrolla (González, M., 2004).

Por tanto, elegir responsablemente la profesión es fruto de la determinación personal del joven, resultado del análisis y valoración de sus inclinaciones, aptitudes, conocimientos, habilidades en correspondencia con las posibilidades reales de estudiar una profesión en el contexto histórico-social en el que vive.

1.3.2. Influencia familiar en la orientación personal – profesional del joven.

González. F (1989) la familia desempeña un papel esencial en la educación de la orientación profesional de la personalidad, especialmente en el desarrollo de intereses y de características de la personalidad importantes en esta esfera. Las opiniones, los intereses y las valoraciones de los padres y de la familia en general, tienen una gran influencia en el desarrollo de los intereses y el sistema valorativa de los hijos. Esta relación no es simple ni lineal; está mediatizada, entre otros factores, por el grado de profundidad en las relaciones de comunicación padre-hijo y su significado emocional. Un clima familiar autoritario y centrado en la crítica resulta sumamente dañino para el desarrollo pleno de la esfera motivacional. Desde edades tempranas, el desarrollo de los intereses requiere un clima psicológico donde el niño puede expresar con libertad sus gustos, inclinaciones y reflexiones.los padres deben tener la posibilitad de ponerse psicológicamente en el lugar del hijo, lo que contribuye a que pueda valorar adecuadamente los motivos que en él se va desarrollando.

18

Las investigaciones realizadas por González, F. (1989) sobre motivaciones de los jóvenes hacia el estudio en la educación superior, analizaron arrojan que los motivos fundamentales que orientaban a su actividad de estudio eran de carácter extrínseco entre ellos el deseo de satisfacer a los padres, Constantemente que cuando estos motivos no están asociados a otros de carácter extrínseco o de relevante significación personal, no eran suficientemente efectivos en la regulación de comportamiento, asociándose en consecuencia bajos resultados académico.los padres no deben imponer, pero tampoco desatender, el proceso de desarrollo de los motivos profesionales, las posiciones de algunas padres de no inmiscuirse en esa proceso es igualmente errónea.

El desarrollo de motivos profesionales está influido por muchos factores, entre los que se encuentran la información y valoración que el joven recibe en el seno familiar de diferentes oficios y profesiones, aspecto que la familia enfatiza en su sistema valorativo y su connotación afectivo. Estos se transmiten al joven el proceso de comunicación que se establece en el seno familiar y a la vez, este le da un sentido propio, el que pude actuar como dinamizador de una orientación particular.

1.4 Influencia de los padres en la autodeterminación profesional de las jóvenes