Introducción
Los capítulos del 1 al 6 brindan una comprensión doctrinal de la función de los profetas, videntes y reveladores vivientes; el capítulo 7 analiza la forma de enseñar utilizando el ejemplar de la revista Liahona que contiene el informe de la
conferencia general. Tal como se indica en la introducción del curso, la intención no es que el maestro tome todo el semestre para enseñar los primeros seis capítulos; por el contrario, este curso está diseñado para que la mayor parte del tiempo de la clase se dedique a analizar la conferencia general más reciente y aprender de ella. Los maestros podrían utilizar tiempo de la clase para estudiar todo un discurso o partes de varios discursos.
Un objetivo principal de este curso es ayudar a los alumnos a aprender de las palabras de los profetas vivientes. El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apóstoles, enseñó a los educadores religiosos que deben ayudar a los alumnos a ser autosuficientes espiritualmente:
“Todos conocemos el dicho de que dar un pescado a un hombre lo alimenta por un día, pero enseñarle a pescar, [en cambio], lo alimenta toda la vida. Nosotros,
como… maestros del Evangelio, no estamos en el negocio de la distribución de pescado; más bien, nuestra labor consiste en ayudar a las personas a aprender a ‘pescar’ y a llegar a ser autosuficientes espiritualmente…
“He descubierto una característica común entre los maestros que más han influido en mi vida; me ayudaron a buscar
conocimiento por la fe y se negaron a darme respuestas fáciles a las preguntas difíciles. De hecho, no me dieron respuesta alguna, sino que me indicaron el camino y me ayudaron a dar los pasos necesarios para encontrar mis propias respuestas. No siempre aprecié ese método, pero la experiencia me ha permitido entender que no solemos recordar por largo tiempo la respuesta de otra persona, si es que la recordamos; mas la respuesta que descubrimos u obtenemos mediante el ejercicio de la fe, por lo general la conservamos toda la vida. Las enseñanzas más importantes de la vida se obtienen, no se enseñan” (véase de David A. Bednar, “Buscar conocimiento por la fe”, Liahona, septiembre de 2007, pág. 23).
Nota: Se debe instar a los alumnos, y se espera de ellos, que cada vez que se reúnan, lleven a la clase un ejemplar personal de la revista Liahona que contenga el informe de la conferencia general más reciente.
Preparación preliminar: Al final de esta lección se incluyen dos copias del discurso del presidente Dieter F. Uchtdorf, “Estamos [ocupados en] una gran obra y no podemos ir”, de la Conferencia General de abril de 2009 (véase Liahona, mayo de 2009, págs. 59–62). La primera copia es para el maestro y la segunda para los alumnos. Haga copias del discurso que corresponde a los alumnos para cada uno de sus alumnos.
Sugerencias para la enseñanza
Técnicas para el estudio de las Escrituras que se pueden utilizar para estudiar los discursos de las conferencias
Pregunte a los alumnos:
• ¿En qué se diferencian estudiar y escudriñar de leer? Muestre a los alumnos un libro de texto escolar y pregunte:
• ¿Qué estrategias específicas han utilizado para mejorar la comprensión y retención del material que se encuentra en los libros de texto? (Anote las respuestas de los alumnos en la pizarra, tales como: memorizar, volver a leer, marcar el material importante y tomar notas).
Nota: No es necesario dedicar mucho tiempo a que los alumnos expliquen las estrategias. Las respuestas breves y sencillas son suficiente.
Muestre un ejemplar de la revista Liahona que contenga el informe de la conferencia general más reciente y pregunte:
• Además del texto escrito de los discursos de la conferencia, ¿qué otras partes de la revista pueden ayudarles a mejorar su estudio? (Entre las respuestas se podrían incluir el “Índice de temas”, al principio de la revista; y “Se dirigen a nosotros” e “Índice de relatos de la conferencia”, en la parte de atrás de la revista).
Explique a la clase que los discursos de la conferencia general se pueden estudiar utilizando muchas de las mismas técnicas que se usan para estudiar los libros de texto escolares y, lo que es más importante, las técnicas que se utilizan para el estudio de las Escrituras. Pregunte:
• ¿Cuáles son algunas de las técnicas para el estudio de las Escrituras que han utilizado a fin de comprenderlas mejor? (Agregue las respuestas de los alumnos a la lista de la pizarra; entre ellas se podrían incluir: orar, meditar, leer en voz alta y correlacionar pasajes).
Cuando los alumnos den una respuesta, ínstelos a explicar brevemente la forma en que esa técnica de estudio los ha ayudado a comprender el significado de las Escrituras.
Pida a los alumnos que vayan a la sección 7.2 del Manual del alumno para el curso Enseñanzas de los profetas vivientes y divida entre los alumnos las diecisiete técnicas de estudio que se describen en dicha sección. Invite a los alumnos a tomar de dos a tres minutos para analizar las técnicas de estudio que se les hayan asignado. Después de unos minutos, pida a los alumnos que describan dichas técnicas al resto de la clase. Conforme los alumnos hagan sus presentaciones, agregue a la lista de la pizarra cualquier técnica de estudio que no se haya mencionado anteriormente. Entregue a cada alumno una copia del discurso “Estamos [ocupados en] una gran obra y no podemos ir”, del
presidente Dieter F. Uchtdorf, de la Primera Presidencia (que se encuentra al final de este capítulo). Divida la clase en cuatro grupos y asigne a cada uno que lea y busque uno de los siguientes elementos:
• Referencias correlacionadas con las Escrituras • Exhortaciones o invitaciones
• Repeticiones
Nota: Se provee una copia sin marcar del discurso del presidente Uchtdorf para que se distribuya a los alumnos, así como una copia para el maestro que contiene ejemplos resaltados de estos cuatro elementos (ambas copias del discurso se encuentran al final de este capítulo; la primera copia es la del maestro). La copia del maestro demuestra solo algunos de los elementos descritos más arriba. Al estudiar el discurso, es posible que los alumnos encuentren varios ejemplos más que no se encuentren en la copia del maestro.
Después de dar a los alumnos suficiente tiempo para estudiar el discurso, pida a cada grupo que informe acerca de lo que encontró y que describa cómo el utilizar esa técnica de estudio aumentó su comprensión del mensaje del presidente Uchtdorf.
A lo largo del curso, anime a los alumnos a que utilicen las técnicas de estudio que se describen en el capítulo 7 del manual del alumno a fin de mejorar su estudio del ejemplar de la revista Liahona que contiene el informe de la conferencia. Dichas técnicas también se pueden utilizar eficazmente para estudiar discursos
pronunciados por las Autoridades Generales en otras ocasiones que no sean la conferencia general, o para estudiar otros artículos que ellos hayan escrito para las revistas de la Iglesia. Comparta con sus alumnos de qué manera usted se ha visto beneficiado al utilizar algunas de esas técnicas en su estudio de los mensajes de la conferencia general.