CAMEMBERT ET ROQUEFORT ADORENT LE FROMAGE Objetivos didácticos

Memorizar las diferentes partes del cuerpo con la ayuda de una canción y de un movimiento (danza, ritmo). Disfrutar bailando juntos en clase.

Practicar el idioma gracias a juegos y a recursos kinésicos. Contenidos lingüísticos

Enumerar las diferentes partes del cuerpo y dar instrucciones relacionadas con movimientos del cuerpo (les

mains en haut…! etc.).

- CAMEMBERT ET ROQUEFORT ADORENT LE FROMAGE Objetivos didácticos

Practicar la ubicación en el espacio mediante juegos.

Memorizar una pequeña aventura con la ayuda de soportes visuales y auditivos. Captar la escena gracias a una representación teatral.

Contenidos lingüísticos

Identificar y memorizar las estructuras básicas para ubicar algo en el espacio. Comprender una pequeña aventura (cómic grabado) de dos ratones con un queso. Memorizar y representar esta historia oralmente.

Preguntar e indicar oralmente dónde se encuentra algo. - LA SIESTE DES DUPONT

Objetivos didácticos

Hacer juegos de observación a partir de una ilustración humorística. Reactivar los conocimientos: ubicación y descripción de personajes.

Memorizar una comptine tradicional que se canta tocando la cara de su compañero(a). Contenidos lingüísticos

Describir personajes, su ropa.

Recitar una comptine recorriendo con el dedo la cara de un(a) compañero(a). - BD : J’AI UN COPAIN MONSTRE ( I )

Objetivos didácticos

Disfrutar leyendo un cómic humorístico.

Identificar y reconocer en el escrito un texto conocido o memorizado en el oral. Captar de manera global un texto escrito mediante la representación teatral. Entrenarse a la lectura en voz alta a partir de un texto conocido.

Sensibilizar a los alumnos a la tolerancia y a las marcas subjetivas de diferencias. Contenidos lingüísticos

Entender la aventura de un pequeño extraterrestre.

Repasar los conocimientos lingüísticos (partes del cuerpo y descripción de alguien). Trabajar la entonación y la expresividad en la lectura.

Representar la escena (representación teatral).

- BD : J’AI UN COPAIN MONSTRE ( II ) - BOÎTE À SONS - ACTIVITÉ POÉSIE

Objetivos didácticos

Participar en una actividad creativa: escribir una pequeña poesía siguiendo un modelo. Repasar los conocimientos lingüísticos escribiendo una pequeña poesía.

Reforzar la confianza en si mismo obteniendo buenos resultados. Sensibilizar a las diferencias de género de los adjetivos calificativos. Contenidos lingüísticos

Practicar la pronunciación del sonido [ ] de monstre gracias a un trabalenguas. Identificar la desinencia escrita del femenino de los adjetivos calificativos (pancarta). Actividad poesía: escribir el pastiche de una poesía estudiada (La fourmi).

Atención Guía fr. figura como ACTIVITÉ BRICO - JEUX - RÉVISION

Objetivos didácticos

Repasar y retomar de forma lúdica algunos contenidos lingüísticos trabajados durante la unidad. Reactivar los conocimientos.

Estimular estrategias de comprensión: deducción, apoyo de la imagen (localización de los indicios visuales) etc.

Comprobar lo que se es capaz de entender y de decir en el oral. Contenidos lingüísticos

Repasar algunos contenidos de la unidad:

la localización (preposiciones de lugar), las partes del cuerpo.

Repasar algunos conocimientos lingüísticos adquiridos anteriormente: descripción, vocabulario de la ropa, colores…

U 7. ITINERARIO

(Nos remitimos al Libro del profesor para su desarrollo). L. A. pág. 47 1, 2, 3 ! SAMBA ! SAMBA !

- Presentar el vocabulario nuevo antes de escuchar la canción (Libro cerrado).

- Trabajar el vocabulario correspondiente a las partes del cuerpo con las fichas-imágenes, haciendo que los alumnos repitan las palabras para ayudar a la memorización (Libro cerrado).

- Con el Libro abierto, escuchar la grabación y asociar cada parte del cuerpo con el número correspondiente (Act. 1).

- Escuchar la canción en círculo y de pie; en una 1ª escucha, hacer los gestos según pide la canción, en la 2ª escucha cantar y bailar apoyándose siempre en los gestos, en la 3ª cantar y seguir en fila india , haciendo prueba de creatividad (Act. 2).

- Escuchar nuevamente la canción y completar la letra (Act. 3). C.E. pág. 41 1, 2, 3 ! SAMBA ! SAMBA !

- Hacer en casa el ejercicio 2.

- Cuaderno personal: copiar la canción e ilustrarla.

Dibujar un monstruo según las indicaciones del profesor. L. A. pág. 48 CAMEMBERT ET ROQUEFORT ADORENT LE FROMAGE

- Presentación de las preposiciones de lugar con las fichas-imágenes o con objetos reales. - Presentar las preposiciones de lugar con el Libro: observar la ilustración, y después escuchar la grabación (Act. 1).

- Escuchar y responder dónde está Camembert en cada una de las tres viñetas (Act. 2).

- Cuaderno personal: dibujar a Camembert y su queso haciendo prueba de creatividad.

- Observar las viñetas y escuchar la grabación repetidas veces para asegurar la comprensión; reconstruir la historia diciendo a qué viñeta corresponde cada fragmento (Act. 3).

- Representar una escena similar (o la misma), de dos en dos, cambiando el final o no, pero siempre preguntando dónde está un objeto y utilizando las preposiciones de lugar (Act. 4).

C. E. pág. 42 CAMEMBERT ET ROQUEFORT ADORENT LE FROMAGE - Hacer los ejercicios 1 y 2 en clase o en casa.

L. A. pág. 49 LA SIESTE DES DUPONT

- Observar la ilustración y repasar el vocabulario de la familia y los alimentos: hacer preguntas de comprensión o bien plantear un ejercicio vrai / faux, diciendo frases verdaderas o falsas sobre el dibujo, para que los alumnos contesten si son ciertas o no.

- Observar la escena y responder a la pregunta sobre la localización de las arañas (Act. 1). C. E. pág. 43 LA SIESTE DES DUPONT

- Hacer el ejercicio 1 en clase o en casa. L. A. pág. 49 LA SIESTE DES DUPONT

- Preparar cinco preguntas sobre el dibujo para que conteste el compañero oui / non (Libro cerrado), intercambiar luego los roles. (Act. 2).

- Observar el dibujo de la comptine: se trata de una casa con cara humana, y escuchar la grabación, repetir todos a la vez (Act. 3).

- Seguir el texto de la comptine sobre la cara de un alumno, decir el texto y repetirlo varias veces con varios alumnos; una vez memorizada la comptine, hacer que la repitan de dos en dos (Act. 4).

- Cuaderno personal: copiar e ilustrar libremente la comptine. L. A. pág. 50 BD : J’AI UN COPAIN MONSTRE ( I )

- Mostrar el póster nº 7 para presentar el cómic.

- Escuchar la grabación y leer el cómic, hacer preguntas de comprensión oral (Act. 1). - Escuchar la grabación e identificar las viñetas en el póster o en el Libro (Act. 2).

- Leer el cómic en voz alta cuidando las entonaciones, primero todo el grupo y después en grupos de tres; el resto hará los ruidos “extraterrestres” necesarios. Leer varias veces para que el texto se memorice (Act. 3).

- Representar la escena varias veces, pidiendo a los alumnos que se caractericen y hagan prueba de su creatividad (Act. 4)

- Cuaderno personal : copiar e ilustrar la(s) viñeta(s) preferida(s) o el cómic completo. C. E. págs. 44-45 BD : J’AI UN COPAIN MONSTRE ( I )

- Hacer los ejercicios 1, 2 y 3 en clase o en casa.

L. A. pág. 51 BD : J’AI UN COPAIN MONSTRE ( II ) - BOÎTE À SONS

- Observar y leer el cuadro de sensibilización a la gramática. Observar los femeninos de adjetivos frecuentes, repetir cada palabra a coro para fijar la diferencia de la pronunciación.

- Escuchar el trabalenguas y hacer repetir la frase con un ritmo cada vez más rápido, encontrar más palabras con el sonido [ ] y hacer frases.

- Cuaderno personal: Ilustrar la boîte à sons, copiar otras frases con ese sonido e ilustrarlas. C. E. pág. 45 BD : J’AI UN COPAIN MONSTRE ( II ) - BOÎTE À SONS

- Hacer en clase el ejercicio 5 (boîte à sons).

L. A. pág. 51 BD : J’AI UN COPAIN MONSTRE ( II ) - ACTIVITÉ POÉSIE

- Dibujar una hormiga gigante y presentarla recitando la poesía, exagerando la mímica; pedir voluntarios para la frase Ça n’existe pas !, memorizarla con la repetición y los gestos.

- Observar la ilustración y leer la poesía en silencio; leerla en grupos de dos, imitando las entonaciones (Act. 1).

- Recitar la poesía en grupos de dos haciendo una pequeña puesta en escena (Act. 2).

- Cuaderno personal: Copiar el texto de La fourmi de forma original, ilustrarla.

Sugerir ideas para que los alumnos las utilicen según su estilo propio.

- Escribir una poesía siguiendo el modelo de La fourmi , según las instrucciones que dé el profesor: corregir el borrador y copiarla en el Cuaderno. Por último, copiar la poesía en una hoja grande e ilustrarla para montar una exposición con todas las producciones (Act. 3).

L. A. pág. 52 JEUX - RÉVISION

- Adivinar qué marciano ha elegido el compañero, utilizando la comparación (Act. 1). - Observar las dos ilustraciones y encontrar diez diferencias (Act. 2).

C. E. pág. 46 RÉVISION

- Hacer los ejercicios de repaso 1 y 2 en clase o en casa.

P. pág. 14 UNITÉ 7

- Autoevaluación de los conocimientos adquiridos en la Unidad 7.

L.A. Libro del Alumno C.E. Cuaderno de Ejercicios P. Portfolio

Otros recursos:

- Fichas de evaluación de la Unidad 7.

- CD- ROM : utilización a criterio del profesor según las necesidades del grupo.

U 7. CONTENIDOS POR BLOQUES

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender

- Entrenar su facultad de concentración y de atención auditiva. - Comprender e identificar el vocabulario presentado.

- Comprender y memorizar los pequeños textos presentados. Hablar y conversar

 Monólogos:

- Reproducir de forma comprensible el vocabulario, los pequeños diálogos, una comptine, una canción, un trabalenguas.

- Repetir de forma expresiva y creativa los pequeños textos aprendidos. - Cantar con la ayuda de la grabación.

- Practicar la pronunciación del sonido [ ].  Diálogos:

- Representar pequeños sketchs delante de los demás.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

 Paso del oral al escrito:

- Identificar en el escrito el vocabulario aprendido de memoria. - Identificar en el escrito un pequeño texto escuchado en clase (cómic).  Paso del escrito al oral:

- Entender y leer en voz alta un cómic. - Comprender y recitar una poesía. Composición de textos escritos - Completar frases con huecos. - Copiar palabras y frases conocidas. - Escribir una poesía a partir de un modelo.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. Conocimientos lingüísticos 1.1 Vocabulario

- Las partes del cuerpo.

- Algunos adjetivos propios de la descripción. - Las preposiciones de lugar.

1.2 Gramática

- Las preposiciones de lugar sur, sous, devant, derrière, à côté de, dans. - Estructura Où est le… la… / Il / Elle est…

- Formas de masculino y femenino de algunos adjetivos calificativos. 1.3 Fonética

- Entonaciones: la interrogación, la sorpresa, el cansancio, la indignación (pasivo). - El sonido [ ].

2. Reflexión sobre el aprendizaje

- Paralelismo entre la L1 y la L2: semejanza entre algunas palabras. - Atención especial a las preposiciones de lugar devant, derrière + nombre. - Atención especial a las preposiciones sur / sous.

- Los alumnos se expresan sobre el grado de facilidad o dificultad que han encontrado durante su aprendizaje.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL