Centro de desarrollo docente

1. Colaboración con tareas Vra

1.1. programa de acogida a nuevos académicos

En abril de 2009, el Centro de Desarrollo Docente (CDDoc) y la Dirección Académica de Desarrollo (DADe) llevaron a cabo la cuarta versión del Programa de Acogida a Nuevos Académicos. Respecto de éste, se destaca lo siguiente:

a) Asistencia

- Académicos con contrato de 22 horas o superior: asistieron 93 de 165 invitados, lo que equivale al 56,4% de los invitados (en 2008 asistió un 42%).

- Académicos contrato inferior a 22 horas: asistieron 56 de 259 invitados, lo que equivale al 21,6% de los invitados (en 2008 asistió un 19,3%).

- Asistencia total: asistieron 149 de 424 invitados, lo que equivale al 35,1% de los invitados (el 2008 asistió un 27,3%).

b) Otros

Se diseñó, produjo y distribuyó la «Guía de recursos para el académico 2009». Además, en coordinación con el Sistema de Bibliotecas (SIBUC), se logró contar con presencia de bibliotecólogas para entregar información.

1.2. programa de Inserción académica en docencia

Durante el 2009, CDDoc y DADe llevaron a cabo la primera versión de este programa, para el cual fueron seleccionados nueve docentes de seis unidades académicas diferentes. Estos docentes asistieron a tres talleres: dos obligatorios (sobre Diseño y planificación de cursos y sobre Evaluación del aprendizaje) y uno a elección. Además, participaron en actividades de retroalimentación sobre su docencia (talleres de Microenseñanza, Observaciones de clase y Evaluación temprana de cursos).

1.3. premio de reconocimiento a la Excelencia docente (prEd)

Durante el 2009 se diseñó e implementó la tercera versión del Premio de Reconocimiento a la Excelencia Docente (PRED). En esta ocasión, postularos 30 docentes de 12 unidades académicas diferentes, y se les otorgó el reconocimiento a 11 docentes, pertenecientes a ocho unidades académicas.

1.4. docencia de calidad para la uC

El CDDoc, con la colaboración de académicos de la VRA, del director de Pastoral y del Consejo Asesor del CDDoc, desarrolló el documento «Docencia de calidad para la UC: nueve criterios distintivos», en marco del Mecesup, con antecedentes en el PRED y en el trabajo de la Comisión de Evaluación Académica convocada por la DADe.

2. Colaboración con unidades académicas

Durante 2009, se realizó una asesoría al Instituto de Estética UC, en la revisión del curriculum y el perfil de egreso, a través del taller Reflexionar sobre el curriculum, el perfil de egresado y la acreditación. Este taller se dictó en nueve sesiones, con un promedio de 18 participantes cada uno.

Asimismo, se realizó una presentación llamada Docencia para el aprendizaje en Facultad de Ciencias Biológicas. Se participó, además, en la Jornada de Docencia de la Facultad de Letras y de la Facultad de Agronomía e Ingeniería Forestal, con las presentaciones Objetivos de aprendizaje y competencias y Compromiso con un modelo docente centrado en el aprendizaje, respectivamente.

3. Investigación y fondos obtenidos

Las actividades desarrolladas en el marco de Mecesup, con el proyectp «Un modelo integrado para el mejoramiento de la docencia universitaria», significaron un aporte financiero de 39 millones de pesos.

4. Extensión

Se efectuaron dos exposiciones en Espacio Arte UC y una conferencia del profesor Gerhard Fischer (Universidad Colorado, Boulder) sobre Learning, Teaching and New Media. Asistieron, aproximadamente, 20 académicos UC.

5. programa de Habilidades docentes

5.1. unidades académicas

En la Escuela de Arte se implementó el taller Cómo fomentar y evaluar habilidades de expresión escrita, al que asistieron 15 docentes. Además, se realizó seguimiento a cinco docentes. Para el Magíster en Arte, se diseñó de un instrumento de evaluación docente, con análisis e informe de resultados de su primera aplicación.

En la Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política, se aplicó una evaluación temprana de cursos (ETC) autoadministrada, en formato papel y electrónico. Participaron 31 docentes de la facultad.

Finalmente, para la Sede Villarrica, se realizó una presentación sobre ETC a 40 académicos y se capacitaron a dos docentes en el uso de ETC, incluyendo realización guiada de dos evaluaciones. 5.2. docentes

5.2.1. Talleres realizados

- Diseño y planificación de cursos. - ¿Cómo hacer buenas clases expositivas? - Evaluación para el aprendizaje.

- ¿Cómo fomentar el aprendizaje activo en los estudiantes? - La primera clase.

- Evaluación de actitudes y valores.

- Formación por competencias: competencias transversales. - Talleres de Microenseñanza.

5.2.2. otros servicios

Se realizaron 28 evaluaciones tempranas de curso (ETC), administradas por el CDDoc, para un total de 19 docentes. Asimismo, se efectuaron 26 observaciones de clase para un total de 14 docentes, ocho consultorías personalizadas y seis asesorías breves.

5.3. ayudantes

Se realizaron 14 talleres para cuatro facultades (Historia, Geografía y Ciencia Política, Economía, Ingeniería y Letras) con un total de 164 ayudantes. Además, se diseñó e implementó un estudio

Por otra parte, el coordinador del programa realizó una pasantía en Estados Unidos, financiada por Mecesup, y visitó los siguientes lugares: Center for Teaching Excellence (CTE), University of Illinois at Urbana-Champaign; Center for Research on Learning and Teaching (CRLT), University of Michigan; Teaching assistant Program, University of Michigan State; y Center for Teaching and Learning (CTL), University of Georgia.

5.4. Extensión

En 2009, se realizaron dos ponencias en el Encuentro de Centros de Apoyo a la Docencia, organizado por el Centro de Innovación Metodológica y Tecnológica (Cimet), de la Universidad Católica del Norte, en Antofagasta.

En Temuco, se desarrolló el taller Evaluación de trabajos grupales, en la Universidad de la Frontera. Asimismo, se ejecutó el taller Habilidades de un relator efectivo, realizado para Capacita UC, que contó con 20 participantes.

6. programa Tecnologías para la docencia

6.1. unidades académicas

En la Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos se desarrolló del taller Manejo del plagio: estrategias para prevenir y detectar, con participación de nueve docentes.

6.2. docentes

Se realizaron los talleres Manejo del plagio, estrategias para prevenir y detectar; Clases con PPT: apoyo significativo para la docencia; Mapas conceptuales: ¿qué son y cómo se usan en educación?; y Wikis: documentos colaborativos online como recurso pedagógico.

Además, en conjunto con SIBUC, se efectuaron los talleres Administración de referencias bibliográficas y Journal Citation Reports: ¿Cómo saber cuáles son las revistas ISI de mayor impacto?

En 2009, además, se prestó asesoría personalizada aun docente. 6.3. Extensión

En las actividades de Extensión hechas durante el período, se mencionan la presentación Incorporación de tecnologías en la educación chilena, en el panel El rol del profesor del S. XXI, en la Universidad Central; la participación en el I Encuentro Internacional TEDxPatagonia; y en III Congreso de Innovación Educativa con Tecnología, en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

También destacan la asistencia al II Encuentro Nacional de Tecnologías para la Educación Superior, organizado por Edutic Chile; la participación en el Comité de Acreditación Nacional con Tecnologías en Educación Superior, Divesup, Ministerio de Educación; la coordinación con Dirección de Informática UC para realizar proyecto en torno al uso de pizarras interactivas; y la realización del taller Presentaciones PPT para una comunicación efectiva, realizado para Capacita UC, que contó con 15 participantes.

7. programa aprendizaje servicio (a+s)

7.1. unidades académicas

En la Escuela de Construcción Civil se realizó la institucionalización de la metodología A+S (Aprendizaje Servicio), a través de su incorporación al plan estratégico 2010-2014 que involucra la coordinación por parte de un docente de la escuela. En el marco de este proceso, se llevaron a cabo

los talleres Aspectos claves a considerar para desarrollar Aprendizaje Servicio, con participación de cuatro docentes, y Evaluación en cursos de Aprendizaje Servicio, con participación de cinco docentes. Además, se realizó una presentación de la metodología a estudiantes de cursos A+S. En la Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos se ejecutó el proceso de preparación de estudiantes para el desarrollo de actividades en terreno, en el marco del proyecto Sello Disarq. En la Facultad de Comunicaciones, se trabajó con Comunicación Audiovisual en el marco del proyecto Fondedoc «Desarrollo metodológico para la implementación del aprendizaje en servicio en los cursos prácticos de Dirección Audiovisual».

7.2. docentes

Se realizaron los talleres Cómo implementar un curso con la metodología Aprendizaje Servicio, y Estrategias efectivas de trabajo grupal.

Además, se prestó asesoría a 55 docentes de 36 cursos (sin división de secciones), que implementan la metodología Aprendizaje Servicio. Por último, se efectuaron cinco almuerzos informativos para difundir y motivar el uso de la metodología A+S.

8. resumen de formación y capacitación docente

tAblA nº 1

TallErEs y sErVICIos pErsonalIzados

nº talleres nº asistencias nº participantes nº unidades académicas

2009 33 336 229 22

tAblA nº 2

dIsTrIbuCIón por faCulTadEs1

Agronomía 20

Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos 19

Artes 10

Ciencias Biológicas 20

Ciencias Económicas y Administrativas 0

Ciencias Sociales 8 Comunicaciones 6 Derecho 19 Educación 10 Filosofía 3 Física 4

Historia, Geografía y Ciencia Política 8

Ingeniería 53 Letras 14 Matemáticas 2 Medicina 63 Química 18 Teología 9 ToTal 286

1 Esta distribución hace referencia solamente los talleres abiertos. Puede diferir del número anteriormente señalado como total de decentes, dado que no todos los participantes en talleres del CDDoc pertenecen a una UA (p. ej. Funcionarios

tAblA nº 3

rEsumEn CobErTura aprEndIzajE sErVICIo

cursos docentes

Primer semestre 27 45

Segundo semestre 21 30

ToTal 36 55