CI 130 y por encima

120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 69 y hacia abajo CLASIFICACIÓN Muy superior Superior

Arriba del normal (brillante) Normal

Abajo del normal (torpe) Limítrofe

Deficiente Mental Además del diagnóstico de la capacidad intelectual, pueden realizarse otros análisis, cuantitativos y cualitativos, que permiten profundizar el diagnóstico de habilidades o incapacidades específicas. En seguida, serán presentados otros tipos de análisis que pueden ser llevados a cabo con los resultados del WAIS.

8.1. Comparación por edad

Puede ser interesante comparar los resultados de un individuo, en cada uno de los subtests, con los resultados de personas del mismo grupo de edad. Para realizar este tipo de comparación, el manual del WAIS provee 10 cuadros de puntuaciones normalizadas por edad. Estos cuadros no deben ser utilizados para computar el CI.

En cada cuadro comparativo por edad, una puntuación normali- zada de 10 para un subtest representa la puntuación normalizada media para este grupo de edad. La desviación estándar de puntuacio- nes normalizadas para cada subtest es de 3 puntos (Wechsler,

1981a, 1981b).

El procedimiento es el siguiente {ídem):

• Se localiza el cuadro que corresponde a la edad del individuo y se buscan las puntuaciones normalizadas para cada subtest

entre paréntesis, en la columna situada al lado de la columna destinada a puntuaciones normalizadas, en el protocolo.

Estas puntuaciones permiten al examinador evaluar la actuación del individuo en relación con personas de su misma edad y comparar los resultados de una primera aplicación con los de una reaplicación, permitiendo verificar cambios en la ejecución de los distintos subtests, además de las variaciones causadas por la edad. Estas puntuaciones son también utilizadas para el cálculo del coeficiente de deterioro mental (ver más adelante en el apartado 8.3).

8.2. Dispersión de los resultados

El análisis de la dispersión de los resultados obtenidos en las escalas Wechsler provee datos importantes sobre las funciones intelectuales más y menos d e s a r r o l l a d a s . Discrepancias fuertes pueden también estar asociadas a ciertos tipos de patologías mentales.

a. Diferencia entre el CI Verbal y el CI de Ejecución

El CI Verbal indica la facilidad del sujeto en utilizar palabras y símbolos y el CI de Ejecución, su habilidad para manipular objetos y para percibir patrones visuales. En general, puede existir una diferencia de algunos puntos entre estos dos CI. En el caso del WAIS, esta diferencia solamente tiene importancia a partir de 10 puntos (Wechsler, 1955). En el WAIS-R también se observó que una diferencia de 10 puntos corresponde a un nivel de significancia de .05 (Wechsler, 1981a).

b. Interpretación de las diferencias entre el CI Verbal y el CI de Ejecución

Cuando se encuentra una diferencia significativa entre los dos CI, hay que ser prudente en su interpretación antes de

considerar que el sujeto tiene realmente una función intelectual más desarrollada que la otra. Wechsler (1955) afirma, respecto al WAIS, que la cantidad y dirección de la diferencia varía según la edad y el nivel global de inteligencia del individuo. El apunta que "sujetos de inteligencia superior generalmente lo hacen mejor en la parte verbal del examen, y sujetos de inteligencia inferior lo hacen mejor en la parte de ejecución" (p.213). El, también hace incapié en las diferencias raciales y culturales.

c. Dispersión intraindividual

El cálculo de la dispersión de las puntuaciones obtenidas por un sujeto en los diferentes subtests permite apreciar la homogeneidad de sus resultados y establecer un perfil de éstos. El estudio de la dispersión responde a la pregunta siguiente: ¿Cuándo podemos decidir que la puntuación obtenida en un subtest se desvía significativamente del promedio de los resultados del sujeto?

Vrignaud (en Aubret y col., 1991) menciona el siguiente procedimiento para calcular la dispersión intraindividual en el WAIS:

• Calcular el promedio de las puntuaciones normalizadas (Suma de puntuaciones normalizadas/Número de escalas). Si la diferencia entre el CI verbal y el CI de Ejecución es considerada significativa, es recomendable calcular, por separado, el promedio de las puntuaciones normalizadas de la subescala verbal y de la subescala de ejecución.

• Calcular la dispersión hallando la diferencia entre la puntuación normalizada de cada subtest y el promedio de puntuaciones normalizadas (total o por subescala).

Este mismo autor añade que Wechsler propuso, para la escala Wechsler-Bellevue, un método para determinar cuales son los subtests que presentan desviaciones significativas.

Aunque Wechsler no ha comentado sobre la utilización de este método en el caso del WAIS, éste es generalmente utilizado por los clínicos.

Según este método, para determinar si la diferencia, entre la puntuación normalizada obtenida en un subtest y el promedio, es significativa, debe examinarse la suma total de las puntuaciones normalizadas o el CI total del sujeto.

Para sumas totales comprendidas entre 80 y 110, que corresponden a CI totales comprendidos entre 85 y 115. es significativa toda diferencia de más de 2 puntos entre la puntuación del subtest y el promedio de las puntuaciones normalizadas. Este intervalo representa más o menos una desviación típica.

Para los CI superiores a 115 o inferiores a 85, el valor de la diferencia significativa varía en función del promedio de las puntuaciones normalizadas del sujeto. La diferencia, entre la puntuación normalizada obtenida en un subtest y el promedio de las puntuaciones normalizadas, es significativa si su valor es superior a este promedio divido entre 4. Por Ejemplo: para un sujeto cuyo promedio de puntuaciones norma'izadas es 5.6, la diferencia es significativa si es mayor que 5.6/4 = 1.4; para otro sujeto cuyo promedio es 13.2, la diferencia es significativa si es mayor que 13.2/4 = 3.3.

Además de este procedimiento, Wechsler propuso la tabla presentada abajo, donde define, para diferentes valores de la diferencia, símbolos que caracterizan el sentido e importancia de la desviación:

+ desviación del subtest de 1.5 a 2.5 unidades arriba de la puntuación promedio.

++ desviación del subtest de 3 o más unidades arriba de la puntuación promedio.

desviación del subtest de 1.5 a 2.5 unidades abajo de la puntuación promedio.

desviación del subtest de 3 o más unidades abajo de