CIENCIAS Y TEORÍAS QUE DIERON FUNDAMENTOS A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Los antecedentes que incidieron en la formulación de esta corriente fueron la teoría de la comunicación, la cibernética y la lingüística.

A) La teoría de la comunicación: plantea leyes que explican la

comunicación a través de canales por los cuales entra una información (INPUT) y sale otra (OUTPUT) casi siempre diferente de la primera por la incidencia de ruidos que se producen entre la entrada y la salida.

B) La cibernética: un conocimiento que causó gran impacto entre los

psicólogos de la época. Produjo una verdadera revolución tecnológica, ya que

creó los llamados ordenadores digitales (nuestras actuales PC), es decir, máquinas capaces de procesar, por su propia cuenta, la información que se les suministra. Tanto la mente como la computadora (ordenador) son capaces

de reconocer problemas como representativos de la Inteligencia, ya sea

natural (mente) o artificial (computadora).

Se empezó a considerar al ser humano como poseedor de una inmensa

base de datos permanentes (Memoria a Largo Plazo) y un sistema

transitorio (Memoria a Corto Plazo), que le permite acceder a una

cantidad limitada de información. Para manejar esa información, el sujeto debe disponer de algo parecido a los programas de la computadora, es decir,

una serie de procedimientos e instrucciones para tomar decisiones y resolver

problemas cada vez más complejos. Estos programas deberán ser suficientemente generales como para ser aplicados a un conjunto de situaciones similares a la vez que específicas para tratar las diversas cuestiones.

C) La Lingüística de N. Chomsky: Un sólido crítico al Conductismo,

comprueba que las teorías conductistas son insuficientes para explicar la adquisición del lenguaje. Los seres humanos comprendemos y emitimos mensajes lingüísticos porque disponemos de conocimientos innatos que nos lo permiten. No se puede explicar la adquisición del lenguaje apelando al condicionamiento o al mero hecho de exposición a estímulos externos.

Ese "conocimiento del lenguaje" es particular al ser humano y es una particular organización mental que es posible de ser investigada.

Es así que, los desarrollos y logros de otras disciplinas no vinculadas directamente con la Psicología acompañaron e influyeron sobre lo que llegó a denominarse “la revolución

cognitiva”. Este proceso se ubicó como “cambio revolucionario” porque los nuevos psicólogos replantearon profundamente qué cosas debía estudiar la disciplina y cómo debía estudiarlas.

Al no encontrar apoyo intelectual entre los conductistas ya afianzados en la ciencia psicológica, los psicólogos cognitivos buscaron sustento teórico y alianzas con otras disciplinas más alejadas de la Psicología que gozaban de alto reconocimiento y prestigio. En ellas encontraron sólidos argumentos para oponerse al Conductismo.

La invención y el progresivo uso de las computadoras comenzaron a afectar y cambiar muchas prácticas, tanto en la vida cotidiana como en la forma de realizar estudios en los laboratorios y experimentaciones.

Esos artefactos almacenan y sistematizan muchos datos; realizan complejas comparaciones y clasificaciones que resultan muy costosas, aburridas y lentas cuando se hacen manualmente. Esas máquinas disponen de programas que les permiten (metafóricamente hablando) “resolver problemas”, “memorizar” -guardar información- o “manipular códigos” de manera semejante a como lo puede hacer nuestra mente.

Por la forma de operar de los ordenadores digitales (PC), se llegó a establecer una comparación entre el funcionamiento de un programa de computación y la mente humana. Sólo a manera de comparación o analogía, con la finalidad de explicar cómo podía entenderse que la mente, con su funcionamiento no visible, podía determinar la realización de conductas indiscutiblemente observables.

Adoptando esta analogía, los psicólogos cognitivos levantaron sus críticas hacia las presuposiciones conductistas, aquellas que insistían en el estudio científico de las conductas solo observables.

Por supuesto, la comparación resulta profundamente limitada si nos referimos a la creatividad y plasticidad del ser humano en la resolución de problemas, la capacidad de invención de novedades o la posibilidad de hacer frente a situaciones abiertas e inciertas. Tareas de tales características son absolutamente imposibles para una máquina que puede solamente hacer aquello para lo que fue diseñada por su creador humano.

ACTIVIDAD 3

Una serie de factores incidieron positivamente, propiciando el surgimiento y formación de la Psicología Cognitiva.

Entre el listado de factores que le presentamos, marque con una cruz aquellos que considere afines a la Psicología Cognitiva:

Los aportes de Chomsky al estudio de la adquisición del lenguaje, que afirmaban que el ser humano dispone de conocimientos para lograr tal adquisición.

La investigaciones experimentales con animales, en las que se aplicaban programas de entrenamiento para el aprendizaje de conductas complejas. El supuesto aportado por la teoría de la comunicación que planteaba que entre la entrada y la salida de información se dan procesos de cambios, tales como ruidos o pérdidas de información.

La creación de los ordenadores digitales porque se demostraba que las computadoras requerían de programas internos para poder funcionar y hacer las operaciones.

La llegada a las comunidades científicas de EEUU de los aportes e investigaciones de J. Piaget y su estudio del desarrollo de la inteligencia. Los estudios sobre la "experiencia consciente" realizadas por W. Wundt a fines del siglo XIX:

Los programas de computación son la expresión organizada de un conjunto de órdenes o instrucciones que permiten la ejecución de funciones específicas. Son estructuras expresadas en algún lenguaje matemático de diversas secuencias y combinaciones que se almacenan en algún medio: magnético, óptico, eléctrico, discos, chips, circuitos o cualquier otro que resulte apropiado.

7.3 Planteos centrales: definición del objeto y del método de

estudio.

¿Cómo explicar nuestra capacidad para usar el lenguaje, conversar, resolver problemas, retener información, aprender nuevos contenidos o mirar una película y comprender su argumento?

Podríamos presuponer, por ejemplo, que alguna organización mental permite que realicemos todas estas proezas cotidianas.

Efectivamente, presuposiciones semejantes fueron adoptadas por los psicólogos cognitivos, quienes plantearon como objeto de estudio para la nueva psicología el estudio científico, objetivo y sistemático acerca del funcionamiento de la mente humana, su organización, características y limitaciones.

Sin embargo, la mente y sus procesos no se pueden observar directamente.

Sólo pueden conocerse indirectamente, infiriendo su funcionamiento durante la realización de tareas que exigen el uso de procesos mentales en situaciones controladas, en el marco de un laboratorio.

El funcionamiento mental fue estudiado por los psicólogos cognitivos mediante métodos experimentales. Se registraron e inspeccionaron las formas de resolución de muchos tipos de tareas presentadas a las personas en situaciones de laboratorio.

¿Cómo funciona la mente humana?

Como fue mencionado, para explicar el funcionamiento de la mente humana se estableció la comparación entre ésta y la estructura básica de una computadora.

El ser humano fue concebido como procesador de información. La adquisición de conocimientos se basa en una serie de procesos que son similares en la computadora y en los seres humanos.

La metáfora aceptada permitió formular la siguiente hipótesis: la mente codifica, retiene y opera con representaciones internas.

Los cambios que vamos realizando las personas frente a las distintas situaciones se apoyan en la capacidad de retener y procesar información que a su vez supone, por ejemplo, atención selectiva, representación de la información entrante y, por sobre todo, conservación y recuperación de datos.

Reconocer objetos familiares, repetir rutinas habituales, utilizar los nombres de las personas conocidas o escribir oraciones son actividades que dependen del uso de información almacenada en alguna organización mental.

Existen varios almacenes de memoria con diferente capacidad, organización y duración de la información.

ACTIVIDAD 4

Teniendo en cuenta la definición del objeto y del método de estudio de la Psicología Cognitiva, ubique en el texto con los espacios en blanco cada una de las palabras y expresiones del siguiente listado:

 mente humana

 conductista

 funcionamiento

 memorizar, pensar, hablar

 computadoras

7.4 Estudios acerca del funcionamiento de la memoria humana

Los primeros trabajos de los psicólogos cognitivos fueron dedicados predominantemente a la temática del funcionamiento y la organización de la memoria humana.

En el curso de variados estudios experimentales descubrieron que las personas disponemos de distintos registros de memoria, con diferentes características y formas de funcionamiento, es decir dedicadas a cumplir distintas funciones.

Por una parte, disponemos de una memoria a corto plazo que funciona como una especie de “mesa de trabajo” muy pequeña y limitada, donde se mantiene la información que necesitamos para resolver el problema inmediato. Si queremos mantener en ella más información que la que puede albergar, comenzamos a cometer errores y olvidos.

Las personas adultas normalmente podemos retener en el corto plazo -entre 15 segundos y quizás hasta un minuto- entre siete y nueve elementos de información independiente o La Psicología Cognitiva toma el modelo básico de los diferentes sistemas de almacenamiento de información de las computadoras (memoria transitoria = RAM y memoria permanente - ROM); con respecto a las operaciones básicas, toma la idea de programa y de procesamiento de la información.

La memoria transitoria, RAM, tiene una capacidad limitada, maneja la información durante un tiempo determinado, no supone la permanencia en el sistema (si apago la PC sin haber "grabado" previamente, se pierde la información). Si deseo retenerla, debo guardarla en la memoria ROM (asimilable con el disco rígido). RAM y ROM, algo más que un juego de palabras.

Para poder funcionar, la computadora necesita "recordar" datos constantemente. Para esto, utiliza dos tipos de memoria: la ROM, que guarda la información necesaria para poner en marcha el sistema cada vez que éste arranca; y la RAM, la memoria de trabajo, que permite almacenar los datos que están utilizando los programas. La memoria ROM es permanente y no se borra cuando apagamos el equipo. Con la RAM ocurre todo lo contrario.

Los psicólogos cognitivos se interesaron por el estudio de la _, en especial de su _y organización. Se preguntaron cómo se llevaban a cabo procesos

mentales, tales como: _, entre otros.

Se opusieron a la Psicología _, a pesar de que sus métodos de estudio también fueron

sin relación entre sí. Piense por ejemplo en la siguiente situación:¿Qué sucede cuando le dictan un número de teléfono y no tiene dónde anotarlo? ¿Lo va repitiendo hasta marcarlo o hasta anotarlo, como para no perderlo? ¿Y si en ese momento alguien le pregunta algo o lo distrae, sigue manteniendo el número en su memoria? Pruebe.

En general, si no tuvimos tiempo para escribir o asociar el nuevo número de teléfono con algún otro dato muy conocido (otro número de teléfono, fecha de cumpleaños, etc.), lo perdemos, no lo memorizamos y por lo tanto, lo perdemos.

Nuestra memoria a corto plazo es muy limitada en cantidad de información que puede almacenar y en el tiempo de almacenamiento.

Sin embargo, si empezamos a trabajar con la información y establecemos relaciones con otros datos que ya sabemos, podemos retener y aprender gran cantidad de información nueva, aunque ésta sea extensa y compleja. Pero, para cumplirlo, tenemos que apoyarnos en conocimientos que ya disponemos en otro tipo de almacenamiento: en nuestra memoria a largo plazo.

Nuestra memoria a largo plazo tiene una capacidad de almacenamiento enorme, generalmente ilimitada, con una duración indefinida. En ella se almacenan nuestros conocimientos permanentes sobre el mundo y sobre nosotros mismos.

El estudio de la memoria resultó fundamental porque la concibieron como la sede de la información. A partir de la información almacenada en la memoria se desarrollan los distintos procesos mentales.

Los representantes de esta corriente abordaron el análisis de la memoria desde distintas perspectivas: indagaron acerca de su estructura, del procesamiento de la información

que tiene lugar en ella, y de su aspecto representacional.

• La estructura de la memoria es un aspecto relativamente estático. Desde esta perspectiva los estudios de la psicología cognitiva se han preocupado por lo tipos de almacenamiento de la información: ¿cómo se "guarda" la información en la memoria? ¿Qué diferentes tipos de estructuras existen para "guardar" información (por ejemplo, para aquella información que perdura en el tiempo, para aquella información que se olvida en poco tiempo, etc.)? Las estructuras son los componentes más estables de la mente: la memoria a corto plazo, a largo plazo y sensorial.

• El estudio del procesamiento de la información remite al aspecto dinámico de la memoria. Los procesos que realiza la memoria consisten en almacenar, recuperar, decodificar, activar, olvidar o perder información, etc. Tales actividades son realizadas por las diferentes estructuras.

• El aspecto representacional de la memoria lleva a los psicólogos cognitivos a preguntarse qué códigos utiliza la memoria para guardar la información.

Retenemos imágenes y también palabras. De este modo la codificación puede ser lingüística, en imágenes o combinar ambas formas.

In document PROGRAMA DE LA ASIGNATURA (página 108-112)