1. Diferenciar los distintos tipos de cuadriláteros y conocer sus principales propiedades.
2. Identificar y entender las fórmulas utilizadas para el cálculo del perímetro y al área de los cuadriláteros.
3. Identificar los distintos polígonos y reconocer sus elementos. Criterios de evaluación
1. Distinguir y catalogar los cuadriláteros atendiendo a diversos criterios. 2. Calcular el perímetro y el área de los cuadriláteros.
3. Diferenciar y clasificar los polígonos según diferentes aspectos. Contenidos
Conceptos
1. Clasificación de los cuadriláteros. 2. Perímetros y áreas de los cuadriláteros. 3. Polígonos regulares.
Unidad 14: La circunferencia y el círculo Objetivos
1. Diferenciar entre circunferencia y círculo, identificando los principales elementos de cada uno.
2. Identificar la relación de la medida del radio de la circunferencia con su longitud.
3. Distinguir las distintas figuras circulares: círculo, sector circular, segmento circular y trapecio circular.
Criterios de evaluación
1. Reconocer, dibujar y describir los términos geométricos relativos a la circunferencia y al círculo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, ángulos, sector, corona, segmento y trapecio circular.
2. Calcular la longitud de la circunferencia.
3. Reconocer y representar las diferentes figuras circulares. 4. Hallar las áreas de figuras circulares.
Contenidos Conceptos
1. Elementos de una circunferencia. 2. Longitud de una circunferencia. 3. El círculo y las figuras circulares. 4. Área del círculo.
IV - Temporalización 1ª Evaluación
T1 - Números: repaso e introducción 10/09 – 21/09 T2 - Números naturales 24/09 – 05/10 T3 - Potencias y raíces 08/10 – 22/10 T4 - Divisibilidad 24/10 – 05/11 T5 - Números enteros 07/11 – 19/11 T6 - Fracciones y decimales 21/11 – 29/11 2ª Evaluación T6 - Fracciones y decimales 01/12 – 21/12 T7 - Porcentajes y proporcionalidad 07/01 – 25/01 T8 - Lenguaje algebraico 28/01 – 14/01 T9 - Funciones y gráficas 18/01 – 22/01 T10 - Estadística y probabilidad 25/01 – 01/02 3ª Evaluación T11 - Rectas y ángulos 11/03 – 08/04 T12 - Triángulos 09/04 – 26/04 T13 - Cuadriláteros y otros polígonos 29/04 – 10/04 T14 - La circunferencia y el círculo 13/04 – 23/04
Ampliación
Resolución de problemas. Realización de ejercicios tipo “Pruebas CDI 3º” adaptadas para su nivel.
V - Metodología
En cada sesión, en la medida de lo posible, se realiza una transición progresiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Partimos de un protagonismo del profesor y recepción del alumno hasta llegar a un trabajo individual y autónomo del alumno. Las clases empiezan con la corrección de los ejercicios realizados en casa, resolución de dudas y un repaso rápido del contenido de las sesiones anteriores. Cuando el
contenido lo permite, los alumnos previamente realizan una actividad o intentan resolver un problema que les permita ver la necesidad y la utilidad del concepto matemático estudiado. Luego, el profesor introduce el contenido nuevo. Después de la parte teórica, el profesor modeliza la resolución del un ejercicio o problema, fomentando la participación de los alumnos y verificando su comprensión. En la última fase de la clase, los alumnos practican de manera individual o por parejas, mientras el profesor circula en el aula para guiar a los alumnos y resolver dudas individuales. Ocasionalmente, los alumnos realizan al final de la sesión una pequeña prueba de salida, y que permite que el alumno aprenda a enfrentarse a las matemáticas de manera independiente, y comprobar cuánto ha aprendido durante la sesión.
Los alumnos tienen que terminar en casa los ejercicios propuestos para la práctica independiente no terminados durante la sesión.
VI - Actividades tipo y tareas propuestas
Competencias Básicas: C1 (matemática) C2 (lingüística) C3 (interacción medio) C4 (digital e información) C5 (social) C6 (cultural) C7 (aprender a aprender) C8 (autonomía e iniciativa).
Aunque se procurará trabajar todas las competencias básicas, se dará especial énfasis a las competencias C1 (matemática), C5 (social) y C7 (aprender a aprender), las cuales se evaluarán indirectamente mediante una rúbrica de actitudes y comportamiento.
Apertura: Videos, música, enigmas/problemáticas, repaso de clases anteriores, ilustración de cómo lo que vamos a aprender es útil en el día a día…
Introducción del contenido nuevo: Explicaciones en pizarra, con el libro, con proyecciones u otro material didáctico.
Práctica guiada: Resolución de actividades y ejercicios relacionados. Verificación de la compresión del alumno mediante técnicas como “pizarrita”, resolución ejercicios en el cuaderno, técnicas “cold-call”, “stretch it”, “no opt out”, “100%” (libro “Teach like a Champion”), trabajos en grupo, juegos y actividades, etc.
Práctica independiente: Resolución de actividades y ejercicios de forma individual, o trabajos/actividades en grupo. Ejemplos de actividades: trabajos en el cuaderno, fichas de ejercicios, redacciones, gymkanas, juego del “laberinto”, “el cajón de sastre”, “cuerda de tarjetas”
Proyectos: Cada semana los alumnos realizarán un proyecto personal que presentarán el jueves, y que estará relacionado con el tema semanal o con contenido académico. Puede ser preparar preguntas para un juego, organizar una gymkana, escribir o leer un texto, hacer una presentación para la clase, hacer un resumen, escribir una canción, hacer una publicidad, etc.
Cierre: Resumen de la sesión y conclusiones. El cierre puede incluir una “prueba de salida” que los alumnos tienen que realizar para poder salir de la clase. Estas pruebas permiten verificar la comprensión de cada alumno de los contenidos tratados durante la clase.
VII - Espacios y recursos
Espacios: El proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrollará en el aula asignada. Este aula cuenta con pizarra. Para algunas clases y cuando sea relevante, se reservará la sala de audiovisuales que dispone de cañón de proyección y pantalla digital, o la sala de informática que tiene ordenadores (para uso de hojas de cálculo o programas como Geogebra). También se realizarán algunas actividades en el patio.
Recursos pedagógicos: libro de texto (editorial Edelvives), proyector, páginas web, blog (sinincognitas.blogspot.com).
No se permite el uso de calculadora
VIII - Procedimientos de evaluación
La evaluación es continua y la asistencia es obligatoria. El profesor evaluará los conocimientos y habilidades de las siguientes maneras:
Evaluación de conocimientos y habilidades:
Verificación de la comprensión en la práctica independiente y práctica guiada en cada sesión
Preguntas al inicio de la clase sobre el contenido de sesiones anteriores Pruebas de salida
Proyectos y deberes Controles
Pre-evaluaciones y evaluaciones Evaluación de comportamiento:
Registros semanales en la rúbrica de actitudes y comportamiento.
IX - Criterios de calificación
- 20 % participación, competencias y actitudes - 25 % controles
- 30 % examen de evaluación
Recuperación de años anteriores:
No aplica, dado que los alumnos vienen de primaria y no tienen asignaturas pendientes de años anteriores.
X - Atención a la diversidad
Se tomarán medidas de atención a la diversidad, tales como: preparación de material específico, adaptación de actividades y criterios de calificación, etc.