MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración
116
En cuanto a estas preguntas de opinión se encuentra que el 38.96% corresponde a la opción importante, mientras que el 39.39% corresponde a la opción muy importante, mientras que el 12% considera indiferente y 10% poco importante.
Fuente: Autoría propia
Respecto a este ítem el 54.11% considera importante que se lleve un proceso de planeación de los métodos de enseñanza-aprendizaje por lo que es necesario revisar que métodos se utilizan actualmente esto para buscar áreas de mejora con dicha actividad.
MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ
El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración 117
Dentro de esta pregunta se puede observar qué importancia implica para los estudiantes los métodos de evaluación, el 59.31% considera muy importante indicó le es importante.
Participación Estudiantil
Fuente: Autoría propia
El 57.58% comentó le es muy importante que se integre la participación estudiantil en el modelo educativo, para el 32.03% les parece importante, y un total de 10% se encuentran en el rango del 10%.
por el Profesor
MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración
118
Si se habla de administración un factor clave es el Facultamiento, aquí se por parte del profesor.
Profesor en Conglomerados.
Fuente: Autoría propia
Si se habla de administración un factor clave es el Facultamiento, aquí se
correspondientes.
MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ
El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración 119
Se les solicitó a los estudiantes seleccionar el estilo de docente que preferirían tener en clase, de las opciones, autoritario, clásico, asesor, tecnológico y líder, como se puede observar el 73.59% se inclina por un líder en el aula, mientras que para el 14.72% les es más importante tener un docente que este más familiarizado con la tecnología, el 11.69% comenta necesitar un asesor y es de resaltar que las opciones autoritario y clásico fueron nulas al no ser seleccionadas por los estudiantes.
Fuente: Autoría propia
el grado alto, que se equipara a la sumatoria de los grados bajo y nulo.
MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración
120
Factor clave es el grado de desempeño en este aparecen los grados bajo y nulo como predominantes, un factor de atención.
los Siguientes Elementos.
Fuente: Autoría propia
El valor de calidad en la estancia de los estudiantes la predominancia de dos factores en conjunto se hace presente, en grados bajo y nulo.
Administración en el ITM.
MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ
El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración 121
un impacto positivo en 93%, pero existe un 7% que se tiene que poner en la atención colectiva.
Una vez llegado a este punto se procedió a realizar un análisis general respecto a los resultados obtenidos en cada uno de los formularios aplicados que sirva como aportación a la Licenciatura en Administración:
› Las competencias que los estudiantes entrevistados perciben con menor desarrollo es la habilidad para trabajar en contextos, la capacidad de comunicarse en otro idioma, el interpretar infor- organizaciones y por último la capacidad para crear y desarrollar proyectos sustentables aplicando métodos de investigación de vanguardia, con un enfoque estratégico, multicultural y humanista. › La competencia que los estudiantes entrevistados perciben con
mayor nivel de desarrollo fueron las habilidades interpersonales, el compromiso ético, el compromiso con la calidad y la capacidad de trabajo en equipo.
› Las competencias que quedaron dentro del promedio fueron: › Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de
la comunicación.
› Compromiso con la preservación del medio ambiente. › Capacidad para formular y gestionar proyectos.
› Diseñar organizaciones que contribuyan a la transformación económica › Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
› Capacidad crítica y autocrítica.
› Las competencias que quedaron por arriba del promedio pero debajo resolver problemas, responsabilidad social y compromiso ciudadano, valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad, la capacidad creativa y por último la capacidad de comunicación oral y escrita.
› -
MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración
122
menor puntaje son, la capacidad de abstracción, análisis y síntesis, la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica, el poseer una visión multidisciplinaria para generar acciones ante escenarios de contingencia salvaguardando la integridad humana, el Interpretar y aplicar el marco legal vigente nacional e internacional, para dar certeza jurídica a las organizaciones, el adaptar las etapas de los procesos a las nuevas tendencias y enfoques de la administración, para la optimi- zación de los recursos y el manejo de los cambios organizacionales, de acuerdo a las necesidades del entorno.
Por lo que se observa los encuestados se perciben a si mismos en un nivel promedio de desarrollo de sus competencias profesionales, sin embargo se tiene que trabajar en las estrategias que lleven al óptimo desarrollo de cada Administración del Tecnológico de Morelia.
Conclusiones
La consolidación del proceso educativo es parte de la visión del Instituto Tecnológico de Morelia y por ende de la Licenciatura en Administración, y que es la base para poder llegar a un momento a ejecutar y ver los resultados necesarios.
La educación en las ultimas décadas ha cobrado una vertiginosa evolución resultado de los constantes cambios que han impactado en el mundo global, por lo que formar profesionistas críticos y de principios éticos debe ser una prioridad en la educación superior.
La visión de planeación estratégica en la formación educativa a todos los niveles genera una cultura de conciencia y responsabilidad social que hace un mundo mas humano y sostenible armonizado en un entorno social incluyente e integral.
MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ
El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración 123
Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular Por Competencias. Ciudad de México: ANFEI.
CIDEC. (2000). Competencias Profesionales Enfoques y Modelos a Debate. AUREOLES, S. (2015). PLAN DE DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTADO
DE MICHOACÁN. MORELIA: GOBIERNO DEL ESTADO DE
MICHOACAN.
Barriga, Á. D. (2006). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una
alternativa o un disfraz de cambio? ,
28-111.
Bautista, J. E. (2007). Orígenes y desarrollo de la categoría de competencia
en el contexto educativo. Bogotá: Universidad del Rosario.
Beneitone, P. e. (2007).
2004-2007. Bilbao, Bilbao, España: Publicaciones de la Universidad
de Deusto.
Bogoya, D. (2005). Competencias y Proyecto Pedagógico. Bogotá: Unilibros. Bustamante G., D. Z. (2002). El concepto de competencia II. Una mirada
interdisciplinar. Colombia: Alejandría Publicaciones.
DGEST. (21 de Mayo de 2017). MODELO EDUCATIVO PARA ELSIGLO XXI.
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales. Obtenido
de http://www.tecnm.mx/director-general/modelo-educativo-para-el- siglo-xxi-formacion-y-desarrollo-de-competencias-profesionales-dp2 F., K. C. (2006). Currículo universitario basado en competencias. Barranquilla:
Ediciones Uniorte.
Gobierno de la República. (2013). PLAN NACIONAL DE DESARROLLO. CIUDAD DE MIEXICO: GOBIERNO DE LA REPUBLICA. Gómez-Rojas, D. J. (2015). Las competencias profesionales. Revista Méxicana
MARCELA T. SANDOVAL RAMÍREZ JACQUELINE HERNÁNDEZ GONZÁLEZ JORGE BRIONES YAÑEZ El Desarrollo de las Competencias Profesionales en la Licenciatura en Administración
124
Huamán, D. R. (2011). El nuevo enfoque pedagogógico: las competencias.
Investigación Educativa, 163 - 185.
Marchant, L. (2005). Actualizaciones Para el Desarrollo Organizacional. Viña del Mar: Universidad de Viña del Mar.
Matílde, G. C. (2008). Estudio Crítico de la Obra: “La educación encierra un tesoro”. Laurus Revista de Educación, 136-167.
Mertens, L. (2002). Formación, productividad y competencia laboral en las
organizacione: Conceptos, Modelos y Experiencias. Montevideo:
Cinterfor.
México, T. N. (2013). Programa Institucional de Innovación y Desarrollo
2013-2018. Ciudad de México: Tecnológico Nacional de México.
Odrizola y otros, J. G. (2011). Competencias Profesionales del Licenciado en Administración. Revista Iberoamericana de Educación, 1-13.
Piña, A. D. (2013). El concepto de profesión, su presencia en los textos legales en México. Alegatos, 237 -253.
Quiroga, X. A. (2015). Aplicación del modelo de competencias en la industria
de consultoría - Human Capital. Santiago: Universidad de Chile.
Sampieri, R. H. (2014). Metodología de la Investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Sanchez, A. C. (2006). Modelo de evaluación por competencias laborales. Ciudad de México: Publicaciones Cruz.
Santillana. (1996). Diccionario de las ciencias de la educación. México: Santillana.
Secretaría de Educación Pública. (2013). Programa Sectorial de Educación
2013-2018. Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública.
Tabón, S. (2005). Formación basada en competencias. Pensamiento, complejo,
diseño curricular y didáctica. Bogotá: ECOE Ediciones.
Tejeda, J. (2005). El desarrollo y la gestión de competencias profesionales: una mirada desde la formación. Revista Iberoamericana de Educación, 1-16.
Vargas, F. (2004). Competencias clave y aprendizaje permanente: tres miradas a
su desarrollo en américa latina y el caribe. Montevideo: CINTERFOR.
las Competencias Académicas, Profesionales y Laborales. Psicología
Desde el Caribe, 133 -165.
William J. Rothwell, C. K. (2011). Human Performance Improvement. USA: Routledge.
El libro digital
GESTIÓN DE LAS TICs EN LAS CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y LA COMPETITIVIDAD EN LAS
ORGANIZACIONES EN MÉXICO,